江蘇省徐州市2019年中考語文總復習 第一部分 古詩文閱讀 專題01 文言文閱讀課件.ppt

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1、專題一文言文閱讀 中考考情速遞一、教讀篇目1.世說新語二則(詠雪、陳太丘與友期行)(七上第8課) 10年未考2.論語十二章(七上第11課、課標推薦篇目)10年未考3.誡子書(七上第15課) 10年未考4.狼(七上第18課) 10年未考5.寓言四則(穿井得一人、杞人憂天)(七上第22 課) 10年未考6.孫權(quán)勸學(七下第4課) 10年未考【課內(nèi)文言文梳理】 7.賣油翁(七下第12課) 10年未考8.陋室銘(七下第16課、課標推薦篇目) 10年未考9.愛蓮說(七下第16課、課標推薦篇目) 10年未考10.河中石獸(七下第24課、課標推薦篇目) 10年未考11.三峽(八上第9課、課標推薦篇目) 10

2、年未考12.答謝中書書(八上第10課、課標推薦篇目) 10年未考 中考考情速遞13.記承天寺夜游(八上第10課、課標推薦篇目) 2013年考查14.富貴不能淫(八上第21課、課標推薦篇目) 10年未考15.生于憂患,死于安樂(八上第21課、課標推薦篇目) 2012年考查16.愚公移山(八上第22課) 10年未考17.桃花源記(八下第9課、課標推薦篇目) 10年未考 18.小石潭記(八下第10課、課標推薦篇目) 2015年考查19.北冥有魚(八下第21課、課標推薦篇目)10年未考20.莊子與惠子游于濠梁之上(八下第21課)10年未考21.雖有嘉肴(八下第22課、課標推薦篇目)10年未考22.大道

3、之行也(八下第22課) 10年未考23.岳陽樓記(九上第10課、課標推薦篇目)10年未考 中考考情速遞24.醉翁亭記(九上第11課、課標推薦篇目)2011年考查25.魚我所欲也(九下第9課、課標推薦篇目) 10年未考26.送東陽馬生序(九下第11課、課標推薦篇目)2017年考查27.曹劌論戰(zhàn)(九下第20課、課標推薦篇目) 10年未考 28.出師表(九下第22課、課標推薦篇目) 2016年考查二、自讀篇目1.與朱元思書*(八上第11課) 10年未考2.周亞夫軍細柳*(八上第23課) 10年未考3.核舟記*(八下第11課) 10年未考4.馬說*(八下第23課、課標推薦篇目)10年未考5.湖心亭看雪

4、*(九上第12課、課標推薦篇目)2014年考查6.唐雎不辱使命*(九下第10課) 10年未考7.鄒忌諷齊王納諫*(九下第21課、課標推薦篇目) 2009年考查 中考考情速遞 【考情總結(jié)】年份 篇名(課內(nèi)/課外) 朝代 體裁 題量分值 題型考點2018 墨子公輸/史記廉頗藺相如列傳 春秋戰(zhàn)國/西漢 散文/傳記 5題16分 斷句(選擇)、實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、對比探究(填寫) 2017 送東陽馬生序/宋史徐中行傳 明初/元末 贈序/傳記 5題16分 斷句(選擇)、實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、對比探究(填寫) 中考考情速遞 （續(xù)表）年份 篇名(課內(nèi)/

5、課外) 朝代 體裁 題量分值 題型考點2016 出師表/進表 三國/晉 表文/表文 5題16分 斷句(選擇)、實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、對比探究(填寫)2015 小石潭記/愚溪詩序 唐/唐 游記/散文 4題16分 實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、文意分析與鑒賞(選擇) 2014 湖心亭看雪/初至西湖記 明/明 小品文/游記 4題16分 實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、文意分析與鑒賞(選擇) 中考考情速遞 (1)考查范圍:徐州中考的文言文近五年來均為課內(nèi)外文言文對比閱讀。需要注意的是,公輸是近五年來考查的第一篇非課標課內(nèi)篇目,彰顯出命題

6、選文的范圍在擴大,同學們需要對課內(nèi)所有文言篇目進行扎實的梳理與備考,尤其關(guān)注全部教讀文言文篇目和部分自讀文言文篇目(見考試說明附錄五),在此基礎上重點備考課標篇目;2018年的考試說明去掉了“淺易”二字,可見課外古詩文閱讀材料的難度會增加,不排除單考課外文言文的可能,因此在訓練中也可針對課外篇目刷題;雖然虛詞題在考試中很少涉及,但是在斷句、翻譯題中虛詞起著不可替代的重大作用,在備考中不可輕視;另外對考試說明要求掌握的文言現(xiàn)象(一詞多義、通假、古今異義和詞類活用)要逐一備考,高效訓練。 (2)題型變化:近五年題型相對固定,如:實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)每年都會出現(xiàn);而文意分

7、析與鑒賞(選擇)近三年沒有出現(xiàn),斷句(選擇)和對比探究(填寫)成為近三年的熱點題型。實詞解釋題近五年均考查4個詞,所有課外實詞均可在課內(nèi)找到解釋與聯(lián)系,因此同學們只需在逐篇梳理與復習課 內(nèi)文言文時,對課內(nèi)實詞牢固掌握,融會貫通,便能對實詞解釋題準確作答。比較探究題近三年傾向于考查不同人物品質(zhì)的異同或同一人物品質(zhì)的不同層面,與20142015年出現(xiàn)過的分析鑒賞題相比,難度較低,體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀人物精神品質(zhì)的領會與傳承。 中考考情速遞 (3)體裁類別:近五年的文言文選文的體裁較廣泛,有散文、傳記、贈序、游記、表文、小品文等,對比閱讀的體裁不一定一致,字數(shù)大體集中在200至300字左右。 考點

8、技法突破第1講朗讀停頓、理解文言詞語、翻譯句子真題體驗2018徐州 閱讀文言文語段,完成問題。(14分)【甲】于是見公輸盤。子墨子解帶為城,以牒為械。公輸盤九設攻城之機變,子墨子九距之。公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余。公輸盤詘,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言?！背鯁柶涔省?子墨子曰:“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣,不能絕也?！背踉?“善哉。吾請無攻宋矣?！?(選自墨子公輸) 考點技法突破【乙】相如至,謂秦王曰:“秦自繆公以來二十馀君,未嘗有堅明約束者也。臣誠恐

9、見欺于王而負趙,故令人持璧歸,間至趙矣。且秦強而趙弱,大王遣一介之使至趙,趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙,趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當誅,臣請就湯鑊,惟大王與群臣孰計議之?！鼻赝跖c群臣相視而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今殺相如,終不能得璧也,而絕秦趙之歡,不如因而厚遇之,使歸趙,趙王豈以一璧之故欺秦邪!”卒廷見相如,畢禮而歸之。 (選自史記廉頗藺相如列傳) 考點技法突破【考點一】 朗讀停頓5年3考:2018,2017,2016年考查1.下列句子朗讀停頓正確的一項是()(3分) A.吾請無/攻宋矣B.未嘗有堅明/約束者也C.大王/遣一介之使至趙D.秦王與群臣相視/而嘻

10、【答案】C【解析】 A項中“無”解釋為“不”,用來修飾“攻宋”,“無攻宋”是一個整體,不可斷開。B項中“堅明”和“約束”都是形容詞,用來修飾后面的“者”,它們之間也不可斷開。D項中“相視而嘻”作為謂語,不可斷開。C項符合斷句的要求,主謂之間斷開。 考點技法突破 【答案】(1)同“屈”,理屈(2)入侵(3)拉,牽拉(4)最終【解析】 (1)“詘”為通假字,不僅要寫出通假的字,還要寫出詞語的意思。(2)“寇”為詞類活用,名詞作動詞,不可解釋為名詞。(3)“引”課內(nèi)已出現(xiàn)過,可聯(lián)想遷移“下車引之”中的“引”為“拉,牽拉”的意思,將此意思放入原句,句意通順。(4)“卒”課內(nèi)也出現(xiàn)過,可聯(lián)想遷移“卒或有

11、所聞”的“卒”,解釋為“最終”,將此 意思放入原句,句意通順。 考點技法突破 【答案】B【解析】 A項,意趣、情趣/意思;B項,確實;C項,夾雜/從小路;D項,女子出嫁/使返回。 考點技法突破 【解析】 (1)重點詞“雖”“絕”應解釋準確,缺少的賓語應該補充。(2)重點詞“厚遇”“歸”“豈以”應解釋準確,“豈以”所在的語句反問語氣應體現(xiàn)出來。 考點技法突破考點1朗讀停頓技法精講【常見題型】2018年5題 下列句子朗讀停頓正確的一項是 ()(3分)A.吾請無/攻宋矣B.未嘗有堅明/約束者也C.大王/遣一介之使至趙D.秦王與群臣相視/而嘻 考點技法突破【答題思路】(1)根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/

12、謂/賓”的原則進行劃分。這種劃分的方法關(guān)鍵在于尋找語句中的動詞,若動詞在句首,往往在其后斷開;若動詞在句中,往往在其前斷開。如上題的C項“大王/遣一介之使至趙”中的動詞“遣”放在句中,應在它的前面斷開,所以這項是正確的。(2)尋找句中的虛詞及固定結(jié)構(gòu)。一般是虛詞在句首,往往在其后斷開,如:蓋/大蘇泛赤壁云。若虛詞在句中,往往在其前斷開,如:后狼止/而前狼又至。但也有個別虛詞是特例,如“之”解釋為助詞“的”時不能斷開,例如“小大之獄”的“之”前不斷開;再如“于”“以”做介詞時前面不斷開,例如“還于舊都”的“于”前不斷開,“故臨崩寄臣以大事”的“以”前不斷開。 考點技法突破 (3)根據(jù)文意確定停頓

13、。如“而不知太守之樂其樂也”一句,前一個“樂”用作動詞,以為樂;后一個“樂”用作名詞,樂趣、快樂。據(jù)此,這句話可以這樣劃分朗讀節(jié)奏:而/不知/太守之/樂其樂也。(4)句首語氣詞之后要停頓。如“若夫日出而林霏開”一句中,“若夫”是句首語氣詞,朗讀時其后要停頓,這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為:若夫/日出/而/林霏開。(5)根據(jù)古代文化常識,正確劃分節(jié)奏。如“虞山王毅叔遠甫刻”一句中,“虞山”是地名,“甫”是古代對男子的美稱,朗讀時這句話的節(jié)奏應該劃分為:虞山/王毅叔遠甫/刻?！拘≠N士】 文言文的斷句有兩種題目要求:一類是選擇正確的一項,另一類是選擇不恰當?shù)囊豁?答題時應看清題目要求,不要憑經(jīng)驗,不讀題目

14、直接答題。 考點技法突破考點2理解文言詞語角度一實詞釋義技法精講 考點技法突破【答題思路】理解課外文言詞語時,應先聯(lián)想我們學習過的文言詞語的意思,如上題中的四個詞語都是課內(nèi)出現(xiàn)過的詞語,再聯(lián)系上下文檢驗,經(jīng)檢驗意思通順,即為正確答案。如“引”是七上陳太丘與友期行中的“下車引之”已學過的,做題時可以聯(lián)想到“引”的意思是“拉,牽拉”,把“拉,牽拉”放入課外語句“左右或欲引相如去”,是可以解釋通順的,所以“引”解釋為“拉,牽拉”是正確的。 考點技法突破【小貼士】 若一個詞在文言語句中有多個意思,應學會選擇最恰當?shù)?。如上題中的“卒”的文言意思有“最終”和“士兵”。解釋時,應該選擇一個恰當?shù)慕忉?這里不

15、可能解釋為“士兵”,而應該解釋為“最終”。確定詞義后,應代入原句檢驗,若可翻譯通順,則是正確的,反之,便是錯誤的。代入這一環(huán)節(jié),務必要有。 考點技法突破角度二一詞多義技法精講 考點技法突破【答題思路】 解答此類題的關(guān)鍵是對課內(nèi)文言實詞一詞多義部分的梳理與積累,在解題時,方法有兩個,一個是根據(jù)詞義判斷,另一個是根據(jù)詞性判斷。(1)根據(jù)詞義判斷。在掌握詞語意思的基礎上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要打牢基礎,平時在學習文言知識時,應經(jīng)常將以往所學過的知識聯(lián)系起來,做到溫故知新,形成一個知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如上題中A項都是課內(nèi)的詞語,“醉翁之意不在酒”的“意”解釋為“意趣、情趣”,而“公輸子之意

16、不過欲殺臣”的“意”解釋為“意思”,兩句中的“意”的意思,顯然不同。(2)根據(jù)詞性判斷。若對詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據(jù)詞性判斷。若兩個詞語的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如上題中的C項,“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動詞,而“間至趙矣” 的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類活用,名詞作狀語,兩句中的詞性不同。 考點技法突破【答題思路】 解答此類題的關(guān)鍵是對課內(nèi)文言實詞一詞多義部分的梳理與積累,在解題時,方法有兩個,一個是根據(jù)詞義判斷,另一個是根據(jù)詞性判斷。(1)根據(jù)詞義判斷。在掌握詞語意思的基礎上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要打牢基礎,平時在學習文言知

17、識時,應經(jīng)常將以往所學過的知識聯(lián)系起來,做到溫故知新,形成一個知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如上題中A項都是課內(nèi)的詞語,“醉翁之意不在酒”的“意”解釋為“意趣、情趣”,而“公輸子之意不過欲殺臣”的“意”解釋為“意思”,兩句中的“意”的意思,顯然不同。(2)根據(jù)詞性判斷。若對詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據(jù)詞性判斷。若兩個詞語的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如上題中的C項,“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動詞,而“間至趙矣” 的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類活用,名詞作狀語,兩句中的詞性不同。 考點技法突破考點3翻譯句子技法精講 考點技法突破【答題思路】翻譯文言語句六字訣:(1)對。按

18、照原文的詞語、詞序和句式,逐字逐句翻譯。例如:“及郡下,詣太守,說如此?！?桃花源記)將“及”“詣”“說”“如此”替換成現(xiàn)代詞語,然后按照語序?qū)ψg成現(xiàn)代語句。(2)調(diào)。特殊句式,如賓語前置、狀語后置、定語后置等,在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律調(diào)整語序。例如:“何陋之有?”(陋室銘)翻譯時調(diào)整為“有何陋”。(3)留。古今意義相同的詞語以及人名、地名、朝代、年號、官名、書名、度量單位等專有名詞,翻譯時保留。例如:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡?！?岳陽樓記)“慶歷”(年號)、“滕子京”(人名)、“巴陵郡”(地名)翻譯時都不用改動。 考點技法突破 (4)換。詞語所表示的意義現(xiàn)在還在使用,但用了另外

19、的詞,翻譯時用現(xiàn)代漢語中意義與之相當?shù)脑~進行替換。例如:“十年春,齊師伐我?！?曹劌論戰(zhàn))句中“師”“伐”可用“軍隊”“攻打”替換。(5)刪。詞語僅有詞法作用,無實際意義,在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞來替換,可以刪除不譯。例如:“久之,目似瞑,意暇甚?！?狼)句中“之”是音節(jié)助詞,沒有實際意義,可不譯。句中重復多次的詞語可以刪除。例如:“通計一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一?！?核舟記)句中“為”出現(xiàn)多次,可以只譯其一,刪除其他。(6)補。有省略或古今用詞不同的地方,根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分,使譯文通順。例如:“見漁人,乃大驚,問所從來。具答之?！?桃花

20、源記)補充省略內(nèi)容“(村人)見漁人,乃大驚,問(漁人)所從來。(漁人)具答之”。 考點技法突破【小貼士】 2018年的文言文翻譯較往年略有變化,在題干中提示考生注意加點詞的解釋,并對要求翻譯的句子設置了加點詞,這是在幫助考生抓住句子翻譯的重點和采分點,同學們在做這道題時不可依照固有模式,急于作答,而應對加點詞先做突破,在翻譯完整個句子后,最好對加點詞的翻譯再推敲一下,確保無誤。在平時的文言文學習時,務必將重點字詞的意思,記憶準確牢固,以便考場中靈活運用。 考點技法突破 第2講文言文內(nèi)容理解真題體驗2017徐州 閱讀下面文言文語段,完成問題。 (6分)【甲】當余之從師也,負篋曳屣行深山巨谷中。窮

21、冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 考點技法突破 【乙】徐中行,臺州臨海人。始知學,聞安定胡瑗講明道學,其徒轉(zhuǎn)相傳授,將往從焉。至京師,首謁范純?nèi)?純?nèi)寿t之,薦于司馬光,光謂斯人神清氣和,可與進道。會福唐劉彝赴闕,得瑗所授經(jīng),熟讀精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年。乃歸葺小室,竟日危坐,所造詣人莫測也。父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母。推其余力,葬內(nèi)外親及州

22、里貧無后者十余喪。晚年教授學者,自灑掃應對、格物致知達于治國平天下,不失其性,不越其序而后已。 (選自宋史徐中行傳) 考點技法突破【考點四】 對比探究(比較人物形象) (5年3考:2018,2017,2016年考查)1.甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學的,乙文還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的。(2分) 【答案】艱辛(勤奮)孝順(樂善好施,教學嚴謹)【解析】 第一空的關(guān)鍵詞是“求學”,甲文中的宋濂求學時路途遙遠,伙食很差,衣服破舊,但為了求學可以克服這些困難,乙文中的徐中行千里迢迢拜師求學,都體現(xiàn)了他們求學的艱辛或勤奮。第二空的關(guān)鍵是針對乙文徐中行的做人行事方面的,文中的“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母”說明了

23、他的孝順,“推其余力,葬內(nèi)外親及州里貧無后者十余喪”說明了他的樂善好施,“晚年教授學者,自灑掃應對、格物致知達于治國平天下,不 失其性,不越其序而后已”說明了他的教學嚴謹。 考點技法突破【考點四】對比探究(比較寫作手法)預測2.改編 甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公求學時的艱辛勤奮,兩文分別是如何表現(xiàn)的?(2分)【答案】甲文通過宋濂與同舍生的條件的對比,突出他求學時的艱辛勤奮。乙文用徐中行求學時的行為進行襯托,突出他求學的艱辛勤奮?！窘馕觥考孜拿鑼懲嵘鷹l件的優(yōu)越,為了與宋濂求學條件的艱辛進行比較,更加突出宋濂求學的艱辛勤奮,乙文通過“始知學將往從焉”“夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”“竟日危坐”表現(xiàn)

24、出徐中行求學時的艱辛勤奮。 考點技法突破【考點五】 開放探究3.改編 甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學習時的勤奮刻苦。作為學生的你,讀了之后對自己的學習有怎樣的想法?請結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說。(2分)【答案】示例:宋濂、徐中行求學均勤奮刻苦,取得了過人的成就。作為學生的我,也應該學習他們的求學精神,要克服種種困難,全身心地投入到學習中去。比如我的英語成績與別的同學存在差距,我便經(jīng)常向老師和一些成績優(yōu)秀的同學請教,利用課余的時間,鞏固所學的知識,經(jīng)過一段時間的勤奮學習,我的英語成績有了明顯的提高。 1.2017年9題 甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學的,乙文還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的。(2分) 考點技法突破

25、考點4對比探究角度一比較人物形象（2018年9題、2017年9題、2016年9題）技法精講【常見題型】甲文表現(xiàn)了的品質(zhì),而乙文表現(xiàn)了的品質(zhì)。 甲、乙兩文都表現(xiàn)了的特點。 請根據(jù)文意,簡要概括和的性格特點。甲文流露出作者怎樣的情緒?乙文記述了作者事跡,表現(xiàn)了作者怎樣的精神品質(zhì)? 考點技法突破【答題思路】徐州市中考文言文對比閱讀,最能體現(xiàn)兩篇文章異同的是最后一題。有的是比較人物形象的相同點,有的是比較人物形象的不同之處,有的是既有相同點,又有不同點。答題時需注意以下幾點:(1)課內(nèi)遷移課外。如甲文宋濂的求學精神是刻苦勤奮,我們就可以從這個方面審視乙文的徐中行是否也具有這種精神,從文中“熟讀精思,攻

26、苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”一句可知,徐中行在求學上也是刻苦勤奮的,由此可以完成第一個問題。然后聚焦徐中行為人處世方面的語句“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母。推其余力,葬內(nèi)外親及州里貧無后者十余喪”,從中可以概括出第二個問題的答案。(2)從正面描寫和側(cè)面描寫入手。正面描寫即人物的具體事件,人物的語言、動作、心理描寫以及直接概括人物特征的語句等;側(cè)面描寫指第三者的語言或評價,作者的評論等。從這兩方面進行分析,即可 列出人物的主要特點,然后可以比較異同。 考點技法突破角度二比較寫作手法預測2.甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公求學時的艱辛勤奮,兩文分別是如何表現(xiàn)的?(2分)技法精講【常見題型】簡要分析

27、甲、乙兩文在寫法上的相似之處。甲文運用了的手法,體現(xiàn)了求學的艱辛,乙文運用了的手法,體現(xiàn)了樂善好施的品質(zhì)。 考點技法突破【答題思路】不同的文章往往會用到不同的寫作手法:(1)寫景游記類的文章往往會用借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、對比等手法。如小石潭記是一篇寫景的文章,文中寫景的手法比較全面,有運用動靜結(jié)合寫小石潭中的游魚,有通過正側(cè)面描寫表現(xiàn)小石潭水的清澈;同時還有借景抒情,通過小石潭周圍的環(huán)境,抒發(fā)了作者的心情。岳陽樓記醉翁亭記都是寫景的文章,手法也很相似。(2)寫人敘事類文章往往會有對人物的各種描寫,還會有對比、側(cè)面描寫等手法。如唐雎不辱使命一文,有對人物的各種描寫手法,如對唐

28、雎和秦王的語言和動作描寫,也有運用對比手法,將唐雎和秦王對比,從而突出唐雎的形象特點。類似的文章還有鄒忌諷齊王納諫曹劌論戰(zhàn)等。 明確了兩篇文章的寫作手法,即可比較異同。 3.甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學習時的勤奮刻苦。作為學生的你,讀了之后對自己的學習有怎樣的想法?請結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說。(2分)考點技法突破考點5開放探究角度一比較人物形象（2018年9題、2017年9題、2016年9題）技法精講【常見題型】甲、乙兩文中的人物的品質(zhì)都有值得你學習的,請你具體說一說。甲、乙兩文都涉及了為學、行事、成才等方面,你從兩文人物身上獲得了怎樣的教益?結(jié)合甲、乙兩文中的內(nèi)容,談談你在自主互助學習中的啟示。 考點技法突破【答題思路】(1)注意主語。題目中提到的“作為學生的你”中的“你”,必須是答題者自己,所以主語應為“我”。(2)找準方向。如上題的答題方向就暗含在題目中,“甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學習時的勤奮刻苦”這句話,提示我們答題應圍繞學習勤奮刻苦來談。(3)敘述事例。如上題中“請結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說”中的“經(jīng)歷”即為“事例”。答題時,應敘述事件的經(jīng)過及結(jié)果,不可直接交代結(jié)果,盡量從自己的真實感受出發(fā),言之成理,言之有據(jù),寫出新意。