《語文八年級下冊《我的童年》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文八年級下冊《我的童年》教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版語文八年級下冊我的童年教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。【教學(xué)重難點】1、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。2、體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神?！窘谭▽W(xué)法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有人說童年是一首歌， 歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律； 有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”季羨
2、林先生的童年是怎樣的？二、檢查預(yù)習(xí)1、 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林季羨林（19112009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。 1934 年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。2 、教師補充對季羨林先生的評價智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)
3、景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。3、字音字形生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬象更新椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩4、成語積累肅然起敬萬象更新相依為命不以為然家徒四壁渾渾噩噩三、 整體感知1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式，找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受？明確：回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。（學(xué)法指導(dǎo)：提示同學(xué)們怎么找主旨句，提取關(guān)鍵詞，學(xué)會用一個關(guān)鍵詞帶動一篇文章的學(xué)習(xí)方法）請同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題，同學(xué)們的疑問就是本課急需解決的問題。2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？你對哪件事感觸最深？明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我
4、每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。（學(xué)法指導(dǎo)：注意小標(biāo)題的作用）四、 品味語言學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。請同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。（學(xué)法指導(dǎo)：賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手）預(yù)設(shè)問題：1“我父親和叔父到了濟南以后，人地生疏， 拉過洋車，扛過大件，當(dāng)過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳。 ”分析這句話中動詞的表達效果。明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”
5、“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。2“到了濟南以后，過了一段難過的日子；一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會：我曾有幾次從夢里哭著醒來，盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉；但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。 ”試著體會作者當(dāng)時的心情。五、 合作探究季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。（學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們要想寫出優(yōu)
6、秀的作文一定要有真情實感。 ）作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？讀了他的經(jīng)歷，你有何感觸？明確：作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。 在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過” ；在濟南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親， 幾次夢里哭醒。 所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。六、揮灑青春圍繞“致我們終將逝去的童年”寫
7、一段話。1 教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學(xué)們進行文字對話。流年是塵封在記憶中的夢，細(xì)數(shù)門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而過的聲音再次響起，被雨淋濕的心，依舊化作那綠葉上的水珠，化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情，而時間不會為我停留，曾經(jīng)看過的夕陽，聽過的潮落，都變成了手中的流沙，藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷，最后，淚卻隨微笑流出眼眶。2 學(xué)生展示交流七、拓展延伸1 推薦閱讀季羨林談人生賦得永久的悔季羨林妙語錄2 季羨林小故事有一年，北京大學(xué)新生入學(xué)。一個學(xué)生帶著行李，一時顧不過來，他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個
8、老人，便求這位老人幫他看行李，自己好去報名，老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個多小時后這個學(xué)生辦完手續(xù)回來，那個老人還在那里恪盡職守，這個學(xué)生只是簡單地向老人道了謝，老人也沒有多說什么便離開了。不久，學(xué)校舉行開學(xué)典禮時，那個學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長，著名學(xué)者季羨林先生。3 季羨林人生語錄“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。” “就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話?！?“我快一百歲了， 活這么久值得。 因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清?！?“我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。” “最后兩句話是 國之魂魄，
9、民之肝膽，屹立東方，億萬斯年 。人民的靈魂，百姓的脊梁，中華民族大有前途?！薄懊總€人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生?！薄叭嘶钜皇?，就像做一首詩，你的成功與失敗，都是那片片詩情，點點詩意。”同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累八、小結(jié)同學(xué)們，我們的青春年華終將逝去，但是唯有文字可以打敗時間，讓我們的靈魂沒有一絲白發(fā)。我們不僅要學(xué)習(xí)季羨林先生樸素語言背后所蘊含的真摯情感，更要學(xué)習(xí)他那言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚的精神境界。九、板書設(shè)計我的童年季羨林貧窮的家庭艱辛的父輩凄苦的童年貧賤不移灰黃的童年吃白面的回憶心酸的回憶寵辱不驚童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響
語文八年級下冊《我的童年》教學(xué)設(shè)計
