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1、美術(shù)初中人教新資料( 印象主義繪畫 ) 教案課時安排：一課時教學(xué)目的： 通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫家?，F(xiàn)代繪畫。學(xué)會如何來觀賞教學(xué)重點： l 、色彩和光學(xué)的關(guān)系2、莫奈、凡高教學(xué)難點：如何用心來觀賞繪畫教具預(yù)備：電子課件教學(xué)過程學(xué)生在德彪西的月光曲中進入教室?！疽弧恳胄抡n：同學(xué)們， 我們藝術(shù)論壇上周的討論題是：測試，你更喜愛哪一張畫？特別多同學(xué)都去參與了討論。 有同學(xué)在問： 這是誰的作品啊？那我告訴大伙，貴婦人肖像是法國羅可可藝術(shù)的代表畫家布竭的作品， 老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學(xué)們是否還記得我們往常講過的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點？艷麗、精致、豪華浮華的
2、法國宮廷藝術(shù)和我們的生活距離特別大， 因此從討論結(jié)果來看， 喜愛老人肖像的同學(xué)比較多。那我們什么原因會喜愛它呢？有同學(xué)說“老頭帥?！睕]有抓住問題的關(guān)鍵。這確實是我們今天要討論的問題?！径啃抡n講授課題印象主義繪畫上堂課我們差不多抽簽過自己小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在請預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義那個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫印象 日出得來的。 印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學(xué)生介紹莫奈和他的作品印象日出。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上
3、藍色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？藍色的。大伙從那個實驗中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。請同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品盧昂大教堂。辨別這三張畫，大伙能夠討論，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作?？瘩R奈的代表作：草地上的午餐、酒吧侍女、吹笛的男孩?？戳诉@些作品， 請同學(xué)簡單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所?，F(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。接下來我們來做個游戲，
4、每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大伙用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀看混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。大伙能 明不同的 色通 色點的 合，就形成了新的色彩， 那 才大伙用的 畫的方法確 是點彩畫法?？袋c彩大 修拉的作品大碗 的星期日下午 。那 的同學(xué)來 大伙介 一下作者的 格和畫派。新印象主 ： 用原色色點配置， 使畫面 生 混合的色彩效果， 運用 種準確分布的各種色點來客 理性地、冷靜地 成畫面 形象。因他 用 種科學(xué)的、 格化的色彩和筆觸，代替了印象主 畫家的那種富有感情的色彩和生 灑的筆觸，因此人 又稱它 “科學(xué)的印象主 ”。大伙 種 畫方法好 ？
5、 種 畫 格把印象主 光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在 求另外的一種 光和色的表 方法后印象主 。學(xué)生介 后印象主 ：指那些曾 追隨印象主 ， 后來又極力反 印象主 的束 ， 從而形成獨特 格的畫家。后印象主 者不喜 印象主 畫家所采取的 于客 的科學(xué) 度。他 主 ， 形象要有 于客 物象，同 含著 家的主 感受。印象主 的代表畫家：高更、塞尚、凡高。 大伙看看 是 的畫？特 多同學(xué)特 熟悉凡高的作品，什么原因？ ，他的畫 世界的最高價，5300 萬美元。 ，特 多人 他的作品特 好。 我 的 上也有同學(xué)在 凡高，大伙都差不多去了解 凡高了。一 起凡高我 就想到向日葵，凡高在自己在一
6、生中畫 11 幅向日葵，它表達了凡高的什么 的性格？凡高什么原因要反復(fù)畫向日葵？凡高于 1888 年 2 月來到法國南部的阿 ，在那兒他深深地 南方璀璨的陽光而激 。他在 埃米 伯 的信中表達了他的狂喜，他 ，那兒的河是翠 的，落日象熔金的 爐，太陽是金黃色的， “在我眼里，此地的 ，氣氛寧靜，色彩 ，與人 在日本版畫中 到的景象一模一 。 他 烈地 上了遍地生 的金色向日葵。畫中，那一 葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所 “ 是 的最 光！”向日葵表 出了畫家什么 的情 ？ 生命的 ！ 麥田上的 ，有人 幅畫是凡高死亡的 言。 同學(xué) 放下一切 念，用自己的心靈來 畫。 你能 到點什么。 “畫上
7、的 條特 生硬， 失去了秩序， 不但天地 ，所有的凄切、悲哀、無望、都大概從地平 的那一端 撲 來”我 依舊能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩 而扭曲的 已融入畫中， 成了翻 的 云， 的麥田，“ 皇逃離”的群 凡高自 后，從他身上 明的信中寫道“ 到我的事 ，我 它豁出了我的生命，因 它，我的理智已近乎崩 一切都無所 ”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通 畫面感受到作者內(nèi)心的情感。那 在哪位同學(xué)能告 我怎么 的畫，會是好畫。 注了畫家全部感情的作品才能 打 眾，能激起 眾情感共 的作品確 是好作品。往常 多同學(xué)都 ， 不懂 代的 畫， 得畫的莫名其妙，
8、 不好看。我在 兒要 ， 看 代的 畫作品不能 看畫家的 畫技巧、或畫的像不像， 而是先去 了解一下畫家的生平，和當 的社會狀況，再去 作品。也 你就能 懂了。好 在我 就來 踐一下。 每個小 上來 一 作品。播放凡高的flash 。在荷 的阿姆斯特丹凡高 里有一首依照 幅作品 作的歌曲“ Vincent ”。 大伙 5 分 ，每個小 商量一下 自己 到的那 畫配上一段 的文字，或一首小 ， 表達自己 畫的感受。 幾個小 的同學(xué)起來朗 小 集體寫的文字。【三】 堂 ： 同學(xué) 通 今天 堂 ， 我 明白了喜 那幅肖像的 故是因 畫家用心靈在 畫，而我 代 畫的方法確 是用心靈去 畫。 教育 下周的 是：討論畫家達利的繪畫 時間的永恒 ？大伙對印象主義還有什么問題， 能夠去我的論壇，我們接著討論。
美術(shù)初中人教新資料(印象主義繪畫)教案
