新人教版小學一年級上冊數(shù)學《解決問題(二)》導學案教學案

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1、新人教版小學一年級上冊數(shù)學 解決問題（二）導學案教學案導學案設計課題解決問題 ( 二 )課型新授課設計說明本課時要教給學生用“逆向”思維的方法解決問題。讓學生理解題意，選擇正確的方法解決問題是教學的難點。為了突破難點，突出重點，本節(jié)教學設計做了如下嘗試：1選擇學生熟悉的情境導入新課。對于熟悉的事物，學生是比較感興趣而且易于理解和接受的，所以在教學中，創(chuàng)設了“小貓吃魚”這一故事情境，引起學生的注意， 在學生聽故事的同時，也有效地理解了題意。2把學生的自主探究落到實處。在教學中，針對本課時的難點，組織學生進行探究學習：一是用什么方法解決問題，二是為什么用這種方法解決問題。讓學生在討論交流中真正做到

2、知其然，更知其所以然，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生解決問題的能力得到進一步的提升。課前準備第 1頁教師準備： PPT課件學生準備：學具卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、講小故事，引入新課。(6 分鐘 )故事導入：小貓咪咪跟著媽媽學釣魚，它學得很認真，很快就釣到了大魚，太陽快落山的時候，它的小桶里已經(jīng)裝滿了魚，咪咪和媽媽都非常高興，回到了家里，咪咪肚子餓了，媽媽說：“你今天表現(xiàn)得很好，小桶里的魚你能吃多少就吃多少。”咪咪一口氣吃了 8 條魚，再看小桶里只剩 5 條魚了，媽媽笑著問咪咪：“我們釣了多少條魚?。俊边@下可把咪咪難住了，你能幫它算算嗎？認真聽故事，了解故事情節(jié)。思考：小貓咪

3、咪吃了幾條魚？小桶里還剩幾條？媽媽給小貓咪咪提出了什么問題？1. 填一填。二、探究新知。 (20 分鐘 )1. 組織學生整理故事中的數(shù)學信息及要解決的問題。2組織學生擺學具理解題意。3討論：求原來有多少條魚，用什么方法計算？第 2頁4小組討論：哪種算法符合題意？5明確：小桶里的魚一部分被吃掉了，一部分是剩下的，合起來就是原來的，用加法計算是正確的。( 師板書 )1. 小組合作從故事中提取數(shù)學信息，找出要解決的問題。預設 生 1：小貓吃掉了 8 條魚。生 2：小桶里還剩 5 條魚。問題：原來桶里有多少條魚？2用圓形紙片代替魚擺一擺：先擺8 個圓片表示吃掉的8條魚，再擺5 個圓片表示剩下的5 條魚

4、。3嘗試列式，匯報自己的算法。預設生 1：用加法算： 8 513( 條 ) 。生 2：用減法算： 85 3( 條 ) 。4分組討論，找出符合題意的計算方法，指名匯報。預設生 1：題中說還剩5 條魚，應該用減法計算。生 2：求原來有多少條魚，就是求一條魚也沒吃的時候有多少條魚，應該用加法計算。生 3：把吃掉的拿回來，跟剩下的合在一起才是原來的，應該用加法計算。5明確用加法計算是正確的。2. 填空。(1) 桌子上有一些鉛筆，小華拿走了4 支，還剩10 支，原來有 ( ) 支鉛筆。第 3頁(2) 桌子上原來有15 支鉛筆，小華拿走了5 支，還剩 ( ) 支鉛筆。(3) 丁丁有許多卡片，送給好朋友8

5、張后，還剩10 張，求丁丁原來有多少張卡片。3. 選一選。(1) 魚缸里原來有 7 條魚，媽媽又買來 5 條，現(xiàn)在有多少條魚？列式為 ( ) 。A 7 5 B 7 5(2) 廣場上原來有15 只鴿子，飛走了5 只之后，又飛走了6只，一共飛走了( ) 只鴿子。A 4 B 16 C 114連線，把算式和它的得數(shù)連起來。三、鞏固應用。(10 分鐘 )1. 鞏固練習。(1) 小雨有一些巧克力，吃掉了7 塊之后，還剩6 塊，小雨原來有幾塊巧克力？(2) 池塘里有一些天鵝，飛走了6 只，池塘里還有8 只。原來有多少只天鵝？2師生共同訂正答案。1. 聽老師讀題，理解題意之后獨立解決問題。2匯報自己的解題方法，說說為什么這樣列式。5. 解決問題。第 4頁媽媽買了一些雞蛋，東東每天吃一個，吃了一周以后還剩9個。媽媽一共買了多少個雞蛋？ ( 個 )四、全課總結(jié)。(4 分鐘 )1. 總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2布置課后學習內(nèi)容。說說自己這節(jié)課有哪些收獲。教師批注板書設計解決問題 ( 二 )8 5 13( 條 )第 5頁