《《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》PPT課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》PPT課件.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 牛 端 中山大學(xué)教育科學(xué)研究所 電話：020-84113280 E-MAIL： ,上課時間 （如有變化，另行通知） 周五晚上：12-13節(jié) 19：3020：10 20：1520：55 二月：2月27日 三月：3月5日，12日，19日，26日 四月：4月2日，9日，16日，23日，30日 五月：5月7日，14日，21日，28日 六月：6月4日，11日，18日,考核方式（2次平時作業(yè)+期末筆試） 作業(yè)一：試采取創(chuàng)新性的方法改善自己的生活。（20%） 案例一：侯曉軍的“四級跳”創(chuàng)新可以改善自己的生活 作業(yè)二：試采取創(chuàng)新方法改善所在的群體生活。（20%） 案例二：宋亞平：咸安突圍 期末
2、筆試（60%） 考試舉例：試述阻礙創(chuàng)新思維的因素。,課程提綱,阻礙創(chuàng)新能力的因素多學(xué)科視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練心理學(xué)視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練哲學(xué)視角 企業(yè)與國家的技術(shù)創(chuàng)新,熱身練習(xí)一Take one from nine, you can get ten. Why?9中取1剩下10，為什么？,熱身練習(xí)二What is One-half of thirteen ?十三的一半是多少？,熱身練習(xí)三 下式不是一個有效的數(shù)學(xué)表達式： 2+7-118=129 請在上式中加一條直線，使之成為一個有效的數(shù)學(xué)表達式。,課程概要,阻礙創(chuàng)新能力的因素多學(xué)科視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練心理學(xué)視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練哲學(xué)視角 企業(yè)與國家的技術(shù)創(chuàng)新,
3、A 阻礙創(chuàng)新能力的因素多學(xué)科視角 一、影響大學(xué)生創(chuàng)新思維的教育學(xué)因素 1、思維標(biāo)準(zhǔn)化 2、知識無活力化 3科研與教學(xué)脫節(jié) 4、學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的單一、封閉性 5傳統(tǒng)的繼承式教育模式的壓抑 二、影響問題解決（創(chuàng)新思維）的心理因素 1知識表征的方式 2定勢 3功能固著 4動機/情緒/人際關(guān)系 5想象的喪失 6意志的消失 7害怕失敗,三、阻礙創(chuàng)新思維的哲學(xué)因素 1思維的慣常定勢及弱化訓(xùn)練 2權(quán)威定勢及弱化訓(xùn)練 3從眾定勢及弱化訓(xùn)練 4唯經(jīng)驗定勢及弱化訓(xùn)練 5唯書本定勢及弱化訓(xùn)練 6非理性定勢及弱化訓(xùn)練 四、促進大學(xué)創(chuàng)造力的教育學(xué)措施 1教學(xué)方法層面 （1）案例教學(xué)法；（2）活動教學(xué)法； （3）討論教學(xué)法
4、；（4）游戲教學(xué)法 2教學(xué)評估層面 （1）獨立報告； （2）案例分析； （3）圖解圖示 3大學(xué)生參與式學(xué)習(xí) 4PBL與創(chuàng)新思維培養(yǎng),參考資料 1當(dāng)頭棒喝如何激發(fā)創(chuàng)造力 2梁良良，走進思維的新區(qū) 3彭聃齡，普通心理學(xué) 4卡特，超級創(chuàng)造力訓(xùn)練 5牛端，突破大學(xué)創(chuàng)新教育的三大障礙；論大學(xué)生參與式學(xué)習(xí) 6PBL工作坊材料 7岳曉東，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),B 創(chuàng)新思維訓(xùn)練心理學(xué)視角 一、創(chuàng)新能力的本質(zhì)心理學(xué)視角 1創(chuàng)新就是形成獨特的有意義的聯(lián)結(jié) （1）人類知識存儲的激活擴散模型 （2）創(chuàng)新的過程 2什么樣的人有創(chuàng)造力？我們的研究和被調(diào)查者的話都指向六項個人 資源：智慧、知識、思維風(fēng)格、人格、動機和環(huán)境情景
5、。 3、創(chuàng)新的思維層面 （1）發(fā)散思維與聚合思維（菱形前進圖） （2）辯證思維與批判思維 （3）橫向思維與垂直思維 （4）直覺思維與形象思維 4創(chuàng)新的人格層面 5創(chuàng)新的智慧層面 （1）哲學(xué)性智慧 （2）經(jīng)驗性智慧,二、發(fā)散思維的訓(xùn)練 1流暢性訓(xùn)練（如漢字組詞，） 2變通性訓(xùn)練（如不尋常用途測驗，詞的聯(lián)想） 3獨特性訓(xùn)練（如命題測驗，故事結(jié)尾，后果推測） 4遠距離聯(lián)想能力訓(xùn)練（遠距離聯(lián)想測驗） 三、橫向思維的訓(xùn)練 1、為什么需要橫向思維 2Debono的五階段思維模型 3橫向思維技能“PO” 4橫向思維迷題,四、創(chuàng)新人物的人格特點 1各種創(chuàng)造人物的人格特征 2情緒、心理健康與創(chuàng)造 3與創(chuàng)造性有負
6、相關(guān)的人格變項 4稚心與創(chuàng)造 5中國大學(xué)生對創(chuàng)造力及其代表人物的認知 參考文獻 1羅杰，激發(fā)創(chuàng)造力運用你的探險家、藝術(shù)家、法官、勇士使你更富 有創(chuàng)造性 2卡特H布利斯，超級創(chuàng)造力訓(xùn)練，民主與建設(shè)出版社，2003.1 3橫向思維/六頂思考帽 4創(chuàng)造心理學(xué) 5彭聃齡，普通心理學(xué) 6岳曉東，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見,C 創(chuàng)新思維訓(xùn)練哲學(xué)視角 一、哲學(xué)視角的創(chuàng)意思維訓(xùn)練原理 1思維的對象：化無窮為有窮 （1）無窮多的數(shù)量 （2）無窮多的屬性 （3）無窮多的變化 2思維的主體 （1）實踐目的 （2）價值模式 （3）知識儲備 3思維的運行 （1）對象選取 （2）屬性抽取 （3）動態(tài)截取 4思維的結(jié)果 （1
7、）并非“純粹客觀” （2）難覓“徹底全面” （3）難覓“本質(zhì)和主流” 5創(chuàng)意是慣常思維的逆過程：化有窮為無窮,二、創(chuàng)意視角的泛化訓(xùn)練 1定性泛化：肯定視角與否定視角 2歷時泛化：往日視角與來日視角 3主體泛化：自我視角與非我視角 4比較泛化：求同視角與求異視角 5操作泛化：無序視角與有序視角 三、創(chuàng)意素質(zhì)的優(yōu)化訓(xùn)練 1擴展思維廣度的訓(xùn)練 2擴展思維深度的訓(xùn)練 3提高思維速度和精度的訓(xùn)練 4挖掘思維潛能的訓(xùn)練 參考資料 1梁良良，走進思維的新區(qū),D 企業(yè)與國家的技術(shù)創(chuàng)新 一經(jīng)濟增長與技術(shù)創(chuàng)新 1從古典經(jīng)濟增長理論到新經(jīng)濟增長理論 2面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn) 3技術(shù)創(chuàng)新概念的界定 4技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)家精神 二、美國和日本的技術(shù)創(chuàng)新之處 1福特的裝配流水線和大規(guī)模生產(chǎn) 2豐田的精益生產(chǎn)和大規(guī)模定制 3企業(yè)變革與技術(shù)創(chuàng)新 三、企業(yè)與國家創(chuàng)新系統(tǒng) 1技術(shù)創(chuàng)新的動態(tài)模型 2國家創(chuàng)新系統(tǒng)的比較研究 參考文獻： 王殿舉、齊二石，技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)論，天津大學(xué)出版社，2003.6,小測試 請列舉高創(chuàng)造力人物的若干特征 請推舉3位中國最具創(chuàng)造力的人物,
《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》PPT課件.ppt
