《(2021更新）國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》2022期末試題及答案（1350套）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2021更新）國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》2022期末試題及答案（1350套）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、國家開放大學(xué)電大本科幼兒園組織與管理2022期末試題及答案（試卷號(hào)：1350）一、單項(xiàng)選擇題（從下列備選答案中選出一個(gè)正確答案，將其代碼填在題項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)，不選、錯(cuò)選、多 選均不得分。本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）1. 團(tuán)長和教職工實(shí)行定崗、定員、定責(zé)，確定工作任務(wù)、目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是實(shí)行了（）A. 崗位目標(biāo)責(zé)任制B. 教職工聘任制C. 結(jié)構(gòu)工資制D. 工作質(zhì)量檢查考核制2. 幼兒園班級(jí)管理的主體是（）。A. 園長B. 保教主任C. 教師D. 家長3. “倒金字塔式管理”體系中，處于中端力量的是（）。A. 幼兒B. 園領(lǐng)導(dǎo)C. 家長D. 教師4. 幼兒園組織文化中的價(jià)值觀念會(huì)對(duì)教職
2、工進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)，營造出一種穩(wěn)定的文化心理環(huán) 境，潛移默化地調(diào)節(jié)教職工的心態(tài)和行動(dòng)，使其逐漸產(chǎn)生對(duì)組織目標(biāo)、行為準(zhǔn)則及價(jià)值觀念的認(rèn)同感。這 體現(xiàn)了幼兒園組織文化的（）特征。A. 無形性B. 獨(dú)特性C. 軟約束性D. 相對(duì)穩(wěn)定性與發(fā)展性5. 人們常說“一步實(shí)際行動(dòng)勝過一打空頭綱領(lǐng)”，這說明管理過程中（）的重要性。A計(jì)劃B. 執(zhí)行C. 檢查D .總結(jié) 二、判斷題（請(qǐng)?jiān)诿款}后面的括號(hào)里填寫判斷結(jié)果，對(duì)的打“ J”，錯(cuò)的打“X”。本大題共5個(gè)小題,每小題2分，共10分）6. 幼兒園規(guī)章制度相當(dāng)于幼兒園的“法律”，應(yīng)該具有穩(wěn)定性，一經(jīng)制定，就不能更改。（X ）7. 戴明環(huán)學(xué)說的四個(gè)階段按程序運(yùn)行，
3、相互之間沒有關(guān)聯(lián)。（X ）8. 建立合理必要的教研活動(dòng)制度是持久、正規(guī)地開展教研活動(dòng)的保證。（V ）9. 公共關(guān)系有三個(gè)核心要素：社會(huì)組織、社會(huì)公眾和媒體。（X ）10. 價(jià)值觀念是幼兒園組織文化的核心要素。（V ）三、名詞解釋題（本大題共2個(gè)小題，每小題5分，共10分）11. 幼兒園組織文化是指在一定背景條件下，經(jīng)過長期的發(fā)展而逐步形成的，全體組織成員普遍認(rèn)同并J1遵循的共同價(jià)值 觀念、精神信仰、行為準(zhǔn)則、工作作風(fēng)等精神力量的總和。12. 園長負(fù)責(zé)制是指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長對(duì)園內(nèi)工作全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工民主 管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能
4、的三位一體管理格局。四、簡答題（本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分）13. 如何防范教職工職業(yè)倦怠感。答：（1）建立良性的社會(huì)支持系統(tǒng)；（2）優(yōu)化幼兒園的管理與教師培養(yǎng)；（3）重視教師自我的心理調(diào)節(jié)。14. 如何執(zhí)行和完善幼兒園的規(guī)章制度。答：（1）要注意廣泛宣傳；（2）要注意嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促檢查；（3）要及時(shí)調(diào)整、不斷完善。五、論述題（25分）15. 結(jié)合幼兒園管理的實(shí)際情況，談?wù)勅绾蝺?yōu)化幼兒園管理的過程。答：（1）注意管理過程的整體性。幼兒園管理過程的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，各有任務(wù)，相 對(duì)獨(dú)立存在，不能相互取代。但這四個(gè)環(huán)節(jié)又彼此結(jié)合，相互滲透，環(huán)繞目標(biāo)按照一定順序向前行
5、進(jìn)，共 同構(gòu)成了幼兒園管理的全過程。四個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，相互制約，缺一不可。（10分）（2）注意幼兒園管理過程中的遞進(jìn)性。管理活動(dòng)總是按照計(jì)劃一一執(zhí)行一一檢查總結(jié)這一順序進(jìn) 行的，完成一個(gè)周期，而后繼續(xù)開始下一個(gè)周期，如此周而復(fù)始，不斷實(shí)現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)。（5分）（3）注意幼兒園管理過程中的反饋性。幼兒園管理過程中各環(huán)節(jié)既有遞進(jìn)關(guān)系，又有交叉關(guān)系，它們 之間相互聯(lián)系相互滲透。在具體管理過程中，各環(huán)節(jié)存在反饋回路。（5分）（4）注意幼兒園管理過程中的目的性。管理過程必定是以實(shí)現(xiàn)一定目的為中心運(yùn)行的，所以，管理過 程肯定具有目的性。（5分）六、材料分析題（25分）16. 請(qǐng)閱讀下面的材料，然后按要
6、求回答后面的問題。我是一個(gè)幼兒園的園長，我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園管理中，只有幫助教師制定出符合自身特點(diǎn)的發(fā)展方向， 才能促使教師集中人生有限的時(shí)間和力量去攻克一個(gè)個(gè)目標(biāo)，并體驗(yàn)到不斷進(jìn)步帶來的快樂。于是，我們 讓每位教師先結(jié)合自己的特點(diǎn)與興趣，制定出個(gè)人長期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計(jì)劃，然后請(qǐng)一批教師坐下來 仔細(xì)論證，看看她有沒有準(zhǔn)確地尋找出自身的優(yōu)勢和努力方向，如果不全面，請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的觀察了解, 一起幫助她制定出一份完整的、針對(duì)性強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)。例如，小郁老師說完自己的發(fā)展計(jì)劃后，有的同事說，小郁的語言功底特別強(qiáng)，語音標(biāo)準(zhǔn)，音色動(dòng)聽， 節(jié)奏把握恰到好處，可以在語言教學(xué)方面形成自己的特色；有的同事說，小郁
7、善于思考，點(diǎn)子多，可以在 教育科研上多為大家做些事。最后我總結(jié)了大家的觀點(diǎn)，對(duì)小郁老師提出了努力目標(biāo)：總體目標(biāo)：經(jīng)過五 年努力，跨入本園名教師行列。近期目標(biāo)：（1）運(yùn)用自身語言優(yōu)勢，形成有個(gè)性的語言教育特色。（2）加強(qiáng) 組織能力的培養(yǎng)，多思考如何使本組成員在每次的教研、科研活動(dòng)中獲益。（3）提高總結(jié)能力。對(duì)工作中 的各種探索要加強(qiáng)總結(jié)提升，寫成文章與他人分享。（4）在幼兒面前學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，改變一向表情 嚴(yán)肅的習(xí)慣，展示自己可親可近的形象。小郁老師在大家的幫助下，終于明確了自己的努力方向，工作的 勁頭更足了。請(qǐng)根據(jù)提高幼兒園教職工工作積極性的相關(guān)內(nèi)容，分析這位園長的做法。答：工作積極性是指
8、對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生的一種能動(dòng)的自覺的心理狀態(tài)，它表現(xiàn)為個(gè)體或集體對(duì)組織目標(biāo) 明確，執(zhí)行計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的克服障礙的意志努力和積極性的情感。在能力一定的條件下，教職工 的工作積極性越高，其智力、體力、能力就能發(fā)揮更大的活力，成為行為推動(dòng)力，將保教工作完成得越好。（5分）在材料中，園長根據(jù)教師的特點(diǎn)，幫助教師制定出符合自身發(fā)展特點(diǎn)的發(fā)展方向，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取, 奮力拼搏，并樂在其中，從以下幾個(gè)方面幫助教師提高了工作積極性：（1）該園長滿足了教師的各種合理 需要，特別是發(fā)揮才能的需要。教師都希望能在工作中發(fā)揮自己的才能，取得更大的工作成績，實(shí)現(xiàn)自己 的理想與人生價(jià)值。該園長通過創(chuàng)設(shè)各種條件，比如說通
9、過請(qǐng)其他教師幫助小郁老師制定完整的、針對(duì)性 強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)等方式幫助她發(fā)揮自己的才能，提高了她的工作積極性。（2）幫助教師設(shè)立了明確的工作目 標(biāo)。該園氏通過幫助教師分析自身?xiàng)l件，設(shè)定難度適中，既具有挑戰(zhàn)性，又具有現(xiàn)實(shí)意義的個(gè)人發(fā)展目標(biāo), 然后幫助教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不至于教師茫然不知所措。（3）營造了 “人本主義”的組織氣氛。在這個(gè)幼兒園 中，園長通過讓教師相互之間尋找優(yōu)點(diǎn)和氏處等方式，鼓勵(lì)教師之間相互幫助、相互尊重、相互欣賞、相 互支持，讓每個(gè)教師都獲得承認(rèn)和有歸屬感。（15分）材料中這位園長的做法很好的激發(fā)了教師的工作積極性，讓教師在明確的目標(biāo)指引下，知道自己努力 的方向，激發(fā)了教師成功的欲望。（5分）
(2021更新）國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》2022期末試題及答案（1350套）
