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1、最新國家開放大學(xué)電大本科幼兒園組織與管理材料分析題題庫及答案（試卷號：1350）材料分析題1. 請閱讀下面的材料，然后按要求回答后面的問題。新的學(xué)期開始了，又到了幼兒園一年一度分班的時候。每年，園領(lǐng)導(dǎo)總要為分班的事開好幾次會，仔 細(xì)研究調(diào)整，但分班后，還是有許多老師不滿意。不是因?yàn)殡p方合作不好，就是因?yàn)橛袀€別老師工作不盡 力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長管理。今年，園長采取了一個新的分班辦法：就是由園領(lǐng)導(dǎo)考慮權(quán)衡后，選出各班的班長，再由班長自己挑 選本班的老師。這樣一來，有幾位老師班長們都不愿選她們。，她們有的是原來工作不認(rèn)真、班長不好管 的，有的是與同事不好相處，最后，出現(xiàn)了她們沒班可以去、班里也缺
2、人手的情況。于是，園長開始分別找這幾位老師談話。讓她們總結(jié)一下自己原來的工作，幫她們分析自己落選的原 因，使幾位老師明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。慢慢地，這幾位老師的思想工作做通了，她們向園長保證：如果班 長選用她們，她們一定認(rèn)真工作，與其他老師好好配合。之后，園長再次召開班長會，做班長們的工作。 希望班長們從全園的保教工作出發(fā)，給這幾位老師一次機(jī)會，先試用半學(xué)期，如果再干不好，下學(xué)期就請 她們離班下崗。請根據(jù)幼兒園人力資源管理中人員的選聘與任用的相關(guān)內(nèi)容，分析這位園長的做法。答：（1）要對幼兒園人力資源進(jìn)行有效管理，必須對幼兒園教職工隊伍的基木情況非常了解，在了解 全園教職工隊伍的整體狀況和個體狀況的
3、基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分析，然后進(jìn)行人員的選聘與任用。該幼兒園園 長在充分了解自己幼兒園情況（個別教師工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長管理、沒有團(tuán)隊意識）基礎(chǔ) 上，采取了新的聘用措施，體現(xiàn)了幼兒園人員選聘與任用的原則。（5分）（2）幼兒園人員的選聘與任用的原則如下：按需設(shè)崗，因事用人。知人善用、人適其職。用人 所長、避其所短；任人唯賢，重視效能；充分信任，委以重任。該幼兒園園K根據(jù)崗位的要求，選出 最適合的人擔(dān)任班長，再由班長挑選木班的老師。體現(xiàn)了園長作為管理者知人善用、用人所長、任人唯賢, 對有能力的人充分信任，委以重任。（10分）（3）同時，該幼兒園園長通過這種方式積極創(chuàng)條件合理用人，充分發(fā)揮了教
4、職工的作用。首先優(yōu)化了 人力組合，達(dá)到了效益最大化。幼兒園園長讓班長自己選擇配班教師，這樣搭建起來的班組教師之間相互 信任，配合會更好。其次，建立了動態(tài)的用人機(jī)制。使得原先工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長管理的 教師有了危機(jī)意識，提高了工作的積極性。最后，制定了相應(yīng)的獎懲制度。對以后工作仍然不認(rèn)真，不負(fù) 責(zé)任的教師，將會采取離班下崗的懲罰措施。（5分）（4）因此，園長通過充分利用人力資源的相關(guān)知識，建立起了動態(tài)的人員選聘與任用制度，改善了幼 兒園的工作氛圍，激發(fā)了教職員工的工作積極性，提高了幼兒園工作的質(zhì)量。（5分）2. 分析下面材料，并按照要求完成后面的問題。戶外活動時間到了，某幼兒園大一班
5、的幼兒在張老師的帶領(lǐng)下，正在操場上玩耍?？墒牵藦埨蠋煵?注意時，一名叫洋洋的幼兒悄悄地獨(dú)自跑到了偏僻的院墻拐角處去玩，那里放著一個破損的鋁合金窗框， 洋洋便動手去搬窗框，卻不慎被窗框上殘留的碎玻璃扎破了手。洋洋的右手頓時鮮血直流，他也嚇得大哭 起來。張老師聽到哭聲，忙把洋洋抱到醫(yī)務(wù)室，進(jìn)行了簡單包扎，然后通知了家長，并送到了最近的醫(yī)院 進(jìn)行治療，洋洋的右手共縫合了8針。洋洋在家修養(yǎng)期間，幼兒園園長和張老師多次去探望，兩周后，洋 洋才回到幼兒園。針對這起事故，幼兒園展開了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個鋁合金窗框是幼兒園負(fù)責(zé)后勤維修的孫師傅放的。 園長認(rèn)為，這次事故給全園教職工敲響了警鐘，在對相關(guān)人員進(jìn)行
6、處理的同時，也組織了全體教職工全面 分析了這起事故的原因，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。大家經(jīng)過分析后，認(rèn)為造成這次事故的原因主要有如下三個： 一是后勤工作人員安全意識差，物品放置的位置不合理；二是帶班教師疏忽，沒有照顧到全體幼兒；三是 幼兒自身缺乏自我保護(hù)意識。針對上述問題，幼兒園馬上出臺了如下管理措施：第一，建立健全安全工作責(zé)任制，特別是將后勤人 員納入到安全責(zé)任制度范疇內(nèi)，進(jìn)一步明確和細(xì)化了后勤人員的崗位工作職責(zé)，規(guī)范了其崗位工作流程， 并強(qiáng)化了全體教職工的安全責(zé)任意識。第二，開展“防范安全事故大家談”活動，請每位教職工結(jié)合各自 的崗位特點(diǎn)，查找出本崗位工作中那些容易發(fā)生安全事故的管理“盲點(diǎn)”或“漏點(diǎn)
7、”，并針對這些隱患， 研究制定出具體的防范措施。第三，建立設(shè)備器械檢查和維修制度，安排專門人員定期檢查，并及時做好 檢查記錄和維修、更換工作。幼兒園要定期請專業(yè)人員檢修、保養(yǎng)各種器械設(shè)備，對于陳舊、老化的器械, 幼兒園要舍得花錢維修或堅決更換，以保障幼兒的生命安全。第四，開展全面排查幼兒園安全隱患的工作。 對于可以排除的安全隱患，幼兒園要采取堅決有力的防范措施；對于一些可能存在危險的地方，如樓梯、 平臺等，幼兒園要設(shè)置幼兒能看懂的警示標(biāo)志，以引起幼兒的重視，防止發(fā)生危險。第五，將安全教育列 入幼兒園的課程體系。幼兒園要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐等活動， 對幼兒開展
8、經(jīng)常性的安全教育，使幼兒對可能存在的危險提高警覺，增強(qiáng)其自我，保護(hù)的意識和能力，最 大限度地保護(hù)幼兒的生命安全與健康。思考：請利用所學(xué)知識，對該園長的管理方式進(jìn)行評價。答：在本案例中，由于幼兒園后勤職工的疏忽，將個有碎玻璃的鋁合金窗框錯放在幼兒能夠接觸到 的地方，從而導(dǎo)致幼兒被扎傷的意外事故發(fā)生。由此可見，幼兒園還存在著管理不規(guī)范、不細(xì)致等問題， 后勤職工的安全意識薄弱，該幼兒園的后勤管理工作還需要加強(qiáng)。但是，事故發(fā)生后，張老師、保健醫(yī)生 和園長對這起事故的處理還是非常及時妥當(dāng)?shù)摹６?，園長能將這次事故在全園開展一系列安全教育工作。 在該園氏處理這次事故的過程中，有很多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
9、(5分)(1) 首先，值得肯定的是，在事故發(fā)生后，園長并沒有將管理工作僅僅停留在批評和處理相關(guān)責(zé)任人 這一層面，而是讓全體教職工共同分析、查找事故原因，引導(dǎo)大家找到發(fā)生安全事故的問題根源，以便能 夠“對癥下藥(5分)(2) 其次，園長針對事故起因，一一制定出了相關(guān)的措施。比如說針對教師和后勤職工的疏忽，園長 通過進(jìn)一步建立健全崗位責(zé)任制，不斷規(guī)范各個崗位的工作流程，強(qiáng)化了全園教職工的安全意識。另外， 積極排查幼兒園安全隱患，制定具體措施?？梢哉f，園長的這些管理措施巧妙的解決了幼兒園管理工作中 如何化“被動”為“主動”的難題。(5分)(3) 再次，園氏充分發(fā)揮教職工的積極性，開展“安全工作大家談
10、”活動，讓教職工們提出一些來自 實(shí)踐11能解決實(shí)踐問題的安全防范措施，這些措施不但具有很強(qiáng)的可操作性，而1L更容易被教職工們接受 和主動執(zhí)行。(5分)(4) 最后，也加強(qiáng)了幼兒的安全教育工作。在對幼兒進(jìn)行安全教育時，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解什么是危 險的，什么是安全的，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，并要幫助幼兒能夠?qū)踩R最終轉(zhuǎn)化為安全 行為，切切實(shí)實(shí)地增強(qiáng)幼兒的安全防范意識和防范能力，這是安全教育的根木，也是安全教育的現(xiàn)實(shí)意義 之所在。（5分）3. 請閱讀下面的材料，然后按要求回答后面的問題。我是一個幼兒園的園長，我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園管理中，只有幫助教師制定出符合自身特點(diǎn)的發(fā)展方向， 才能促使教師
11、集中人生有限的時間和力量去攻克一個個目標(biāo)，并體驗(yàn)到不斷進(jìn)步帶來的快樂。于是，我們 讓每位教師先結(jié)合自己的特點(diǎn)與興趣，制定出個人長期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計劃，然后請一批教師坐下來 仔細(xì)論證，看看她有沒有準(zhǔn)確地尋找出自身的優(yōu)勢和努力方向，如果不全面，請大家根據(jù)平時的觀察了解， 一起幫助她制定出一份完整的、針對性強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)。例如，小郁老師說完自己的發(fā)展計劃后，有的同事說，小郁的語言功底特別強(qiáng)，語音標(biāo)準(zhǔn)，音色動聽， 節(jié)奏把握恰到好處，可以在語言教學(xué)方面形成自己的特色；有的同事說，小郁善于思考，點(diǎn)子多，可以在 教育科研上多為大家做些事。最后我總結(jié)了大家的觀點(diǎn)，對小郁老師提出了努力目標(biāo)：總體目標(biāo)：經(jīng)過五
12、年努力，跨入本園名教師行列。近期目標(biāo)：（1）運(yùn)用自身語言優(yōu)勢，形成有個性的語言教育特色。（2）加強(qiáng) 組織能力的培養(yǎng)，多思考如何使本組成員在每次的教研、科研活動中獲益。（3）提高總結(jié)能力。對工作中 的各種探索要加強(qiáng)總結(jié)提升，寫成文章與他人分享。（4）在幼兒面前學(xué)會表達(dá)自己的情感，改變一向表情 嚴(yán)肅的習(xí)慣，展示自己可親可近的形象。小郁老師在大家的幫助下，終于明確了自己的努力方向，工作的 勁頭更足了。請根據(jù)提高幼兒園教職工工作積極性的相關(guān)內(nèi)容，分析這位園長的做法。答：工作積極性是指對工作任務(wù)產(chǎn)生的一種能動的自覺的心理狀態(tài)，它表現(xiàn)為個體或集體對組織目標(biāo) 明確，執(zhí)行計劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的克服障礙的意志努
13、力和積極性的情感。在能力一定的條件下，教職工 的工作積極性越高，其智力、體力、能力就能發(fā)揮更大的活力，成為行為推動力，將保教工作完成得越好。（5分）在材料中，園長根據(jù)教師的特點(diǎn)，幫助教師制定出符合自身發(fā)展特點(diǎn)的發(fā)展方向，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取, 奮力拼搏，并樂在其中，從以下幾個方面幫助教師提高了工作積極性：（1）該園K滿足了教師的各種合理 需要，特別是發(fā)揮才能的需要。教師都希望能在工作中發(fā)揮自己的才能，取得更大的工作成績，實(shí)現(xiàn)自己 的理想與人生價值。該園長通過創(chuàng)設(shè)各種條件，比如說通過請其他教師幫助小郁老師制定完整的、針對性 強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)等方式幫助她發(fā)揮自己的才能，提高了她的工作積極性。（2）幫助教師設(shè)立了明確的工作目 標(biāo)。該園氏通過幫助教師分析自身條件，設(shè)定難度適中，既具有挑戰(zhàn)性，又具有現(xiàn)實(shí)意義的個人發(fā)展目標(biāo), 然后幫助教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不至于教師茫然不知所措。（3）營造了 “人本主義”的組織氣氛。在這個幼兒園 中，園長通過讓教師相互之間尋找優(yōu)點(diǎn)和長處等方式，鼓勵教師之間相互幫助、相互尊重、相互欣賞、相 互支持，讓每個教師都獲得承認(rèn)和有歸屬感。（15分）材料中這位園長的做法很好的激發(fā)了教師的工作積極性，讓教師在明確的目標(biāo)指引下，知道自己努力 的方向，激發(fā)了教師成功的欲望。（5分）
(2021更新）國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》材料分析題題庫及答案（1350套）
