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1、關(guān)于法律碩士中國(guó)法學(xué)教育之思考 我在對(duì)諸多成功之士的了解基礎(chǔ)上確信這一點(diǎn)，即僅僅成為大公司的律師并擁有5萬(wàn)美圓的薪水，并不能贏得幸福。偉大到足以贏得贊譽(yù)的有識(shí)之士，除了成功以外尚須其他食糧。法律較為邊際的方面，恰是人們應(yīng)當(dāng)普遍關(guān)注的。正是通過這些方面，你不僅會(huì)成為你職業(yè)中的大師，而且還能把你的論題同大千世界聯(lián)系起來(lái)，得到空間和時(shí)間上的共鳴、洞見到它那深不可測(cè)的變化過程、領(lǐng)悟到普世性的規(guī)律。1-（美）霍姆斯本來(lái)打算就法學(xué)教育與法律職業(yè)方面寫一篇完整一點(diǎn)的東西，但鑒于筆者駕馭語(yǔ)言及宏觀把握的能力比較差，所以雖思慮已久，想法頗多，卻遲遲未能動(dòng)筆。然而有話想說(shuō)的感覺卻愈積愈烈，無(wú)奈之下退而求其次，將這
2、一話題忍痛分成若干小問題，（像伊拉克一樣，將敵人分割數(shù)片，各個(gè)擊破。呵呵，比喻不當(dāng)，見諒）。這樣一來(lái)，可以一舉多得：既可以避開自己不擅長(zhǎng)的宏觀把握；又可以讓讀者的眼神經(jīng)少受一點(diǎn)折磨；更主要的是能夠把一個(gè)問題分析得更透徹一些。（事實(shí)上，筆者還是比較偏愛千字文的，這一點(diǎn)還要感謝賀衛(wèi)方老師的影響。賀老師的千字文隨筆是相當(dāng)有水平的，而且言之鑿鑿，擲地有聲，多多讀取，必定受益無(wú)窮。2002年賀老師應(yīng)邀來(lái)遼大作報(bào)告，筆者因瑣事纏身，未能親耳聆聽，甚為遺憾。）基于以上種種考慮，筆者就迫不及待地拋出這篇文字。本來(lái)應(yīng)該是從中國(guó)法學(xué)教育的歷史及現(xiàn)狀談起。但是作為一名法律碩士，對(duì)法律碩士的狀況了解更多，也更為深刻一
3、些，對(duì)這個(gè)問題多少有些切膚之痛，乃先成拙文，是為開篇之作。一何為法律碩士？在中國(guó)，法律碩士可謂是地道的舶來(lái)品。要說(shuō)清楚這個(gè)問題，我們必須簡(jiǎn)要了解一下兩大法系法學(xué)教育之異同。由于歷史傳統(tǒng)等因素的不同，兩大法系法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出截然不同的兩個(gè)方面。在大陸法系國(guó)家，由于法官的作用只是相當(dāng)于一部裁判的機(jī)器，因而法學(xué)教育的目標(biāo)被定位在為更廣泛的社會(huì)成員提供法律知識(shí)與意識(shí)上的訓(xùn)練。2基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，大陸法系的法學(xué)教育是“以本為本”的教育，即法學(xué)教育的起點(diǎn)是本科生，學(xué)生高中畢業(yè)后即進(jìn)入法律院校及法律。四年大學(xué)教育完成后，經(jīng)過若干年的培訓(xùn)（各國(guó)有所不同，德國(guó)相對(duì)來(lái)說(shuō)相對(duì)教長(zhǎng)，這也是德國(guó)法學(xué)教育改革的
4、重點(diǎn)）便進(jìn)入法律職業(yè)界。從世界范圍及歷史的角度客觀地評(píng)價(jià)，這種法學(xué)教育模式還是值得肯定的。在當(dāng)今世界，除了美國(guó)以外，幾乎所有國(guó)家的法學(xué)教育都是從本科開始的。當(dāng)然，所有這些國(guó)家都有本科基礎(chǔ)之上的法學(xué)碩士及法學(xué)博士教育。與大陸法系國(guó)家的法學(xué)教育傳統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，英美法系國(guó)家（特別是美國(guó)）基于為法律行業(yè)培養(yǎng)新人的目標(biāo)，3法學(xué)教育從一開始即被界定在培養(yǎng)專才方面。美國(guó)的法學(xué)教育，（相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)）是以碩士學(xué)位為起點(diǎn)的。在碩士教育的層面上，美國(guó)的法學(xué)教育又分為兩類，一類是法學(xué)博士（即JD，DoctorofJuridical，這種模式即是當(dāng)今各國(guó)正在普遍借鑒的，我國(guó)的法律碩士（JurisMaster）可以說(shuō)就
5、是這種模式的翻版。）法學(xué)博士（JD）的學(xué)制為三年，學(xué)生入學(xué)前必須已經(jīng)接受了大學(xué)本科教育（由于美國(guó)本科沒有法學(xué)專業(yè)，當(dāng)然也就不存在是否允許法學(xué)本科生報(bào)考的問題），該專業(yè)的目的是要培養(yǎng)專門的法律應(yīng)用人才。另一類是法學(xué)碩士（即LL.M，MasterofLaw）這是在獲得JD之后所要攻取的另一個(gè)學(xué)位，（值得一提的是，美國(guó)本土以外的國(guó)家的學(xué)生只要擁有被美國(guó)法學(xué)院承認(rèn)的法學(xué)本科學(xué)位，即可以申請(qǐng)，而且只須學(xué)習(xí)一年時(shí)間，呵呵，托福成績(jī)當(dāng)然是必不可少了）該學(xué)位所要培養(yǎng)的主要是能夠撰寫論文、具有法學(xué)研究能力的學(xué)術(shù)性人才。此外在博士學(xué)位層面，美國(guó)還有法學(xué)科學(xué)博士（即JSD，DoctorofJuridicalScie
6、nce）。在英國(guó)則是法學(xué)博士（即Ph.D.，DoctorofPhilosophyinLaw）。對(duì)比兩大法系的法學(xué)教育之不同，我們很難評(píng)判孰優(yōu)孰劣，應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)不同使然。然而隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在各國(guó)相繼確立，加上科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“以本為本”式的法律教育面臨著的前所未有的挑戰(zhàn)。賀衛(wèi)方老師在談到我國(guó)法學(xué)本科教育時(shí)說(shuō)：“高中畢業(yè)，在18歲左右便開始法律專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)于他們所學(xué)習(xí)的這門知識(shí)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)關(guān)系幾乎沒有多少認(rèn)真的觀察和系統(tǒng)的思考，對(duì)于法律與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)性沒有多少體驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中就只能從書本到書本，滿足于教師的灌輸，將法律變成為一種記誦之學(xué)。更因?yàn)榇饲皩?duì)人文學(xué)科以及社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)沒有多少了解，所以，又不得不分出很多心力修習(xí)這方面的課程，以便完成大學(xué)教育所承擔(dān)的將受教育者變成”博雅之士“的使命。學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的四年，又必須在法律之內(nèi)與法律之外進(jìn)行兩線作戰(zhàn)，年齡幼小又無(wú)法使學(xué)習(xí)者真正地領(lǐng)悟法學(xué)的真諦，把握法律職業(yè)的必要技能，我們的法律教育便只能是進(jìn)退失據(jù)，左右為難。近年來(lái)，隨著法律教育的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)法律實(shí)務(wù)人員要求的提升，”以本為本“的法律教育越來(lái)越顯得捉襟見肘，實(shí)務(wù)界輒有怨言，當(dāng)然不是偶然的?！?
關(guān)于法律碩士——中國(guó)法學(xué)教育之思考
