《《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(一)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(一)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計（一）宕昌縣城關(guān)第四小學(xué) 鄧成花 一、概述1、教學(xué)內(nèi)容：第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里是以十為計數(shù)單位。重點：是掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。難點：是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。（1）、能正確地計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是重點。（2）、探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法是難點。二、教學(xué)目標：1、運用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐
2、能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。三、學(xué)情分析 學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成；以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法，通過平時的觀察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計 因為這節(jié)課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生，他們年紀小、好動、愛玩、好奇心強。在教學(xué)過程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極地動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識。五、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知1、口算（課件出示口算題）2、填空：
3、（1）30里面有( )個十 （2）7個十是( ） （3）80里面有（ ）個十 （4）56里面有（ ）個十和（ ）個一 3、說一說，我們學(xué)過了哪些整十?dāng)?shù)? （二）、探究新知（談話引入 ）今天我們學(xué)習(xí)的新知識是：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。讓學(xué)生齊讀課題）1、首先我們學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”（1）、打開課本P61主題圖：（2）、引導(dǎo)讓學(xué)生仔細觀察。1）、問：你都發(fā)現(xiàn)了什么？（老師在發(fā)書；桌子上：左邊放著10本，右邊放著20本）2）、問：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（生討論、舉手回答問題）學(xué)生說出：一共有多少本書？（必要時可以引導(dǎo)說出“求一共多少本書”）3）、問：那么誰能解答他的問題？
4、 學(xué)生口答：10+20=30（2）、（共同探究“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法）1）、問：10+20=30想一想，你是怎么算的？2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡單板書） 全班交流。3）、板書：方法一：可以用小棒擺一擺，得出結(jié)果（指導(dǎo)學(xué)生動手操作或出示擺小棒圖）。先擺1捆（10根），表示左邊書的本數(shù)；再擺2捆（每捆10根），表示右邊書的本數(shù)；合起來是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30方法二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。（數(shù)的時候，按照10個、10個地數(shù)。10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以計算出得數(shù)。因為，10里面有1個十；20里面有2個十；1個十加2
5、個十是3個十，3個十是30.所以10+20=30 （鼓勵學(xué)生多說一說算理）方法四：可以用計數(shù)器來計算.（以“十”為單位的數(shù)相加的方法）。（10+20，把十位上的數(shù)相加，個位上的“0”不變）因為1+2=3 所以10+20=30 強調(diào): 相同單位才能直接相加2、我們再來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)”（1）、問：既然我們學(xué)習(xí)了這么多方法來解決加法題，那么30-20=？怎樣算的？ 學(xué)生回答方法。（引導(dǎo)學(xué)生用“算理”的方法來計算：3個十減2個十得1個十，是10，所以，30-20=10）（2）、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？ 學(xué)生舉手回答。三、鞏固訓(xùn)練1、完成P62的“做一做”第1題：看圖口算（生獨立完成、匯報結(jié)果
6、，指名說說口算的方法） 第2題：(生獨立完成、匯報結(jié)果)看誰做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）四、課堂總結(jié)：今天都學(xué)了什么？學(xué)會了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。六、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)十四第1題和2題板 書 設(shè) 計： 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 10+20=30（1）1個十加2個十為3個十，所以是30（2）因為1+2=3 所以10+20=30結(jié)論：相同單位才能直接相加或相減教學(xué)反思：整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)這節(jié)課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時，這部分的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100
7、以內(nèi)加 減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。本著讓一年級計算課更具實效性這一原則，我對本節(jié)課進行了精心的設(shè)計。本課的教學(xué)設(shè)計大體分四個層次：第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進行知識鋪墊，第二以實際情境提供計算題，呈現(xiàn)多種計算方法并對優(yōu)化算法。第三，讓學(xué)生討論，動手操作，理解和掌握算法。第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。 從學(xué)生的當(dāng)堂檢測來看，正確率達到 90 %以上，學(xué)生對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法掌握的比較好。從學(xué)生的參與程度來看，用開運動會布置看臺這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。 不足：本節(jié)課，對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強，我們既要尊重學(xué)生的個體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的算法。這個過程不能急于求成，一定要細心引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動接受。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(一)
