《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)上下3教案冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)上下3教案冀教版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、上 下教學(xué)目標(biāo):1在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程:一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力1看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?2再看,你的上面有什么?3想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?4再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么
2、呢?5揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。1創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系。A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢!可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢!B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?2創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)B:觀察:你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看。C:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎?“小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠
3、的上下位置也不同。3創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)1擺一擺。建立初步的空間觀念。(1)聽(tīng)口令擺一擺。先擺數(shù)學(xué)書(shū),再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?(2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。2找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?(2)你也在教室里,你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎?四、總結(jié)。這節(jié)課你又有哪些收獲?