《高中語(yǔ)文 10 散文兩篇課件 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 10 散文兩篇課件 粵教版必修1（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、10散文兩篇,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.學(xué)習(xí)作者在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含豐富的哲理的寫作手法。 2.分析重要語(yǔ)句的豐富含義,欣賞作者平易自然、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。 3.體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟,對(duì)生命的認(rèn)識(shí),以及眷戀家鄉(xiāng)的思想感情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.連線作者 冰心(19001999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)20世紀(jì)杰出的文學(xué)大師,女作家。在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯等方面有重要成就。 她的主要作品有短篇小說(shuō)集超人南歸往事,詩(shī)集繁星春水,散文集同情小橘燈櫻花贊等,譯著有吉檀迦利印度童話集等。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文
2、圖解,整體感知,2.寫作背景 慰冰湖,面積達(dá)兩平方公里,湖岸線全長(zhǎng)五公里,水深十幾米,既屬于冰心當(dāng)時(shí)就讀的女子學(xué)院,也屬于威爾斯利鎮(zhèn),同時(shí)還屬于一位百萬(wàn)富翁。每逢秋季,湖面平波如鏡,薄霧宛若輕紗,草地的露珠閃著綠光,走過(guò)去的腳步留不下印痕,只有鞋的沾濕與腳的涼爽。 “朝陽(yáng)下轉(zhuǎn)過(guò)一碧無(wú)際的草坡,穿過(guò)深林,已覺(jué)得湖上風(fēng)來(lái),湖波不是昨夜欲睡如醉的樣子了。悄然地坐在湖岸上,伸開(kāi)紙,拿起筆,抬起頭來(lái),四周紅葉中,四面水聲里,我要開(kāi)始寫信給我久違的小朋友。”冰心到校后寫作的第一篇文章寄小讀者通訊七中曾這樣形容這片美麗的湖泊。 慰冰湖英文名Lake Waban,波士頓周圍的新英格蘭大地,隨處可見(jiàn)這類在英語(yǔ)中
3、或被稱之為pond,或被稱之為lake的湖泊,簡(jiǎn)方達(dá)主演的金色池塘外景地就在慰冰湖附近。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,,,,,,,,,,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,2.辨字組詞 (1)璀璀璨摧摧殘催催促崔崔嵬 (2)眷眷戀卷卷起券獎(jiǎng)券綣繾綣 (3)惆惆悵稠稠密倜倜儻碉碉堡 3.詞語(yǔ)積累 (1)云翳:陰暗的云。翳,遮蔽。 (2)璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。 (3)慢條斯理:形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。 (4)相生相成:互相轉(zhuǎn)化,互相促進(jìn),互相作用,互相影響。 (5)朝思暮想:形容時(shí)刻想念。,,,,,,,,,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖
4、解,整體感知,4.詞義辨析 (1)留戀流連 辨析“流連”和“留戀”的意義相同,區(qū)別它們的關(guān)鍵是它們舍不得離開(kāi)的對(duì)象?！傲鬟B”指受吸引而不愿意返回,對(duì)象僅限于自然景色、名勝佳境等可供游樂(lè)觀賞的處所、環(huán)境。“留戀”指心存依戀而不忍離去,對(duì)象通常是指故鄉(xiāng)、母校、親人等與自己的經(jīng)歷有過(guò)密切關(guān)系的人和事。,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,(2)回溯追溯 辨析“回溯”指回憶、回顧。“追溯”比喻探索事物的來(lái)由。,(3)慢條斯理從容不迫 辨析“慢條斯理”形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙?！皬娜莶黄取毙稳莶换挪幻?沉著鎮(zhèn)定的樣子。,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.霞開(kāi)頭
5、引用的英文句子為什么會(huì)讓作者驚心?這個(gè)句子有何作用? 思維激活:扣住作者翻譯的關(guān)鍵詞“云翳”來(lái)思考,句子的作用要結(jié)合其在文中的位置及其與下文的聯(lián)系思考。 提示:自己從小喜歡的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的。由這個(gè)英文句子引出要吟詠的事物霞。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,2.霞中對(duì)烏云和霞光辯證關(guān)系的思考富含人生哲理,請(qǐng)找出相關(guān)句子并加以品味。 提示:“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的?！?“生命中不是只有快樂(lè),也不是只有痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的?！?“快樂(lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在夕陽(yáng)無(wú)限好的時(shí)候,就
6、給你造成一個(gè)美麗的黃昏。” “一個(gè)生命到了只是近黃昏的時(shí)節(jié),落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。地球不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮?！?品味略。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,3.我的家在哪里?從夢(mèng)寫起,有什么作用? 思維激活:思考寫了夢(mèng)的哪些方面,和下文的夢(mèng)有何聯(lián)系。 提示:從夢(mèng)寫起,先寫夢(mèng)的作用和實(shí)質(zhì),為后文寫自己的夢(mèng)張本。 4.為什么說(shuō)“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”? 思維激活:從現(xiàn)實(shí)的家(如北京的前圓恩寺等)與夢(mèng)中的家有何不同這一角度思考。 提示:家,不僅僅是她住過(guò)的地方,也不一定富麗堂皇,它是有著親人、有著親情和關(guān)愛(ài)
7、的地方,是有著美好回憶的地方,哪怕它是破舊的、落后的、貧窮的,也還是作者內(nèi)心深處溫暖的家。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.在霞中,作者對(duì)“霞”的理解經(jīng)歷了怎樣的變化? 提示:童年時(shí)代,不管是早霞還是晚霞,對(duì)作者來(lái)說(shuō)只不過(guò)“是我的最熟悉最美麗的小伙伴”。在經(jīng)過(guò)了幾十年的人生滄桑、風(fēng)風(fēng)雨雨之后,回首往事的冰心老人也許飽嘗了人生的苦痛酸辛,對(duì)生命有了一種深刻的體驗(yàn),再去面對(duì)陪伴自己一生的云霞時(shí),便有了不同于以往的,特別是童年的認(rèn)識(shí)和理解:“但我直到幾十年以后,才體會(huì)到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的?！边@是作者積蓄數(shù)十
8、年的感悟,到暮年升華為智慧的洞察。這種認(rèn)識(shí)的變化,宣告了作者從一位抒情詩(shī)人走向了哲人。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,2.霞中“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”這段話蘊(yùn)含了什么人生哲理? 提示:蘊(yùn)含痛苦和磨難越多,幸福和快樂(lè)就越值得珍惜,生命才越有價(jià)值。這是作家積蓄數(shù)十年的感悟,到暮年升華為智慧的洞察,凝聚成充滿詩(shī)情的警句?！霸撇省笔巧械母鞣N經(jīng)歷,唯有豐富的生命內(nèi)容,才會(huì)有多彩的云霞,生命的霞光才越美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)云翳,人生才能發(fā)出絢麗的光彩。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,3.我的家在哪里?這篇短文通過(guò)夢(mèng)中的“家”和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照,表達(dá)了作
9、者對(duì)現(xiàn)實(shí)怎樣的認(rèn)識(shí)和態(tài)度? 提示:文章寫了兩個(gè)世界。一個(gè)是兒時(shí)的世界,心中的世界,潛意識(shí)中的世界,一個(gè)美好的無(wú)爭(zhēng)斗的世界夢(mèng)中的家;一個(gè)是眼下的世界,現(xiàn)實(shí)的世界,真實(shí)的世界,一個(gè)充滿爭(zhēng)斗、涌動(dòng)著暗流的世界。與作者朝思暮想的兒時(shí)的家對(duì)比,她厭惡的是現(xiàn)實(shí)中的奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款、毀舊。冰心老人以她無(wú)畏的良知、高尚的人格,面對(duì)骯臟的世界、炎涼的世態(tài),面對(duì)自己坎坷的人生,作出了20世紀(jì)末的吶喊,這實(shí)際上是冰心用她一生一世的清白反襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中陰暗、骯臟的那一面;積近乎一個(gè)世紀(jì)的經(jīng)歷和體味,她對(duì)社會(huì)中的黑暗和污濁作了無(wú)情的批判。從這段文字里,我們不難看出冰心先生靈魂的高尚與偉大,而這也正是中國(guó)知識(shí)分子的
10、骨氣和中華民族的精神的集中體現(xiàn)。其聲不高,但其“力可拔山,氣可蓋世”。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,自主探究 我的家在哪里?一文中作者表達(dá)出對(duì)一個(gè)“清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨,又不受外界干擾的家”的渴望。你認(rèn)為作者最終找到自己的家了嗎?結(jié)合現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶ā?提示:觀點(diǎn)一:我覺(jué)得作者并未找到這個(gè)“家”。因?yàn)檫@個(gè)家代表了對(duì)童年的美好的懷念,但是作者此時(shí)已是個(gè)九十多歲的老人,不可能再回到童年了。 觀點(diǎn)二:中剪子巷代表的不是一個(gè)具體的、世俗的家,而是凝聚了父母之愛(ài)、兄弟之情的地方,是培育作者、滋養(yǎng)作者的地方,是作者成長(zhǎng)的地方。這個(gè)家是藏在作者靈魂深處的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不與她同在。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫
11、法探究,積累與運(yùn)用,觀點(diǎn)三:作者尋找“家”,實(shí)際是她渴望回到童年、回歸人性的原始狀態(tài)。因?yàn)橥陼r(shí)的人性是最自然、最純真、最干凈、最純潔的。而這樣自然本真的人性在現(xiàn)實(shí)生活中是找不到的,作者充滿愛(ài)和美的理想在塵世是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以作者永遠(yuǎn)也找不到自己的家。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.語(yǔ)言清麗典雅,超凡脫俗,富有人生哲理。 兩篇課文的語(yǔ)言都清麗、典雅、超凡脫俗,給人一種耳目一新的感覺(jué)。如霞中的“云彩更多,霞光才愈美麗”“從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”“生命中不是只有快樂(lè),也不是只有痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的”“快樂(lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊
12、重疊著”等。我的家在哪里?作者表達(dá)了自己追尋心中理想的圣地而不得的失落與無(wú)奈,但就全文來(lái)看感情卻哀而不傷,反而給人一種清新的、行云流水般的感覺(jué)。 2.運(yùn)用比喻等修辭手法,使表達(dá)形象、生動(dòng)、貼切。 霞中“霞,是我的老朋友了”“她是我的最熟悉最美麗的小伙伴”讀來(lái)親切,也為下文析理做好了鋪墊?！翱鞓?lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云”,比喻貼切、形象。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,3.運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。 我的家在哪里?寫夢(mèng)境是虛寫,醒后的內(nèi)容是實(shí)寫。夢(mèng)中的那走不到的中剪子巷,無(wú)疑寄寓著作者深深的向往與眷戀、失落、無(wú)奈。夢(mèng)中的“家”是一種思念,夢(mèng)中的“剪子巷”是理想人生的象征,是一種逝去的永恒。夢(mèng)醒后
13、的內(nèi)容回顧九十多年的人生道路,漂泊一生,但她那個(gè)“牽不斷、割不斷的朝思暮想的家”將永遠(yuǎn)在世間延續(xù)。虛實(shí)結(jié)合強(qiáng)化了文章的主旨。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,導(dǎo)練 請(qǐng)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,對(duì)某一景物展開(kāi)描寫,300字左右。 創(chuàng)意激活 “虛”和“實(shí)”原是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的技法之一,“實(shí)”指客觀地反映繪畫對(duì)象,“虛”指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。在中國(guó)古代詩(shī)歌中,“虛”是指看不見(jiàn)、摸不著的虛幻世界和夢(mèng)境等;“實(shí)”是指客觀存在的實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合就是把具體的描寫與抽象的述說(shuō)結(jié)合起來(lái),或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。 實(shí)寫,重在刻畫事物的形象,或正面描寫,或直接記敘,它總是按照
14、客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體的描寫。虛寫,指抽象地寫,或側(cè)面烘托,或間接墊襯,多為抽象的表現(xiàn),重在調(diào)動(dòng)讀者的想象。它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用隱喻、象征等手法,為讀者留下廣闊的想象空間。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,范例展示 清代張潮幽夢(mèng)影中有言:“菊以淵明為知己,梅以和靖為知己,竹以于猷為知己?！碑?dāng)面對(duì)著海,面對(duì)著這片蔚藍(lán),我不禁想到:海以何人為知己呢?海與大河不同。河流緩緩流淌,如老聃的“清靜微妙,守玄抱一”;而大海變化萬(wàn)千,如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì),海水的傲視天下,海水的寧?kù)o微瀾面對(duì)這樣的海,我聽(tīng)到的是曹操的“烈士暮年,壯心不已”,我看到的是李白的“孤帆一片日邊
15、來(lái)”,我想到的是張九齡的“海上生明月,天涯共此時(shí)”。海在歷史的進(jìn)程中閃耀著文學(xué)的光芒,并且這片光不僅在亮度上耀眼,色彩更是炫目因?yàn)楹５亩嘧?。但?dāng)面對(duì)這片藍(lán)色時(shí),我們又如何能夠只專注于它的磅礴、它的孤傲、它的寧?kù)o呢?曹操的壯志,李白的才華,張九齡的妙句不是更應(yīng)得到我們的關(guān)注、我們的肯定和我們的繼承?,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,大海成為古典文學(xué)眾多意象中的閃亮一點(diǎn),它的價(jià)值又豈止是它的多變?古人為我們留下海一般博大精深、奧妙無(wú)窮的燦爛文化,作為擁有悠久歷史與豐富傳統(tǒng)的民族的子孫,我們的目光不該僅停留在海水表面。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,(1) 冰心的幽默 著名作家冰心性格開(kāi)朗,頗具幽
16、默感。有一次,一位女作家登門拜訪冰心,臨走時(shí)把一塊手絹忘在冰心家中。幾天后,冰心給那位女作家寫去一封信,其末尾一段文字十分風(fēng)趣:“你掉在我這里一塊手絹,可還記得?幸我是個(gè)老太太,否則真是遺帕懸相思了。一笑?！蹦俏慌骷易x完,不禁掩口而笑。 在冰心90歲生日之際,親朋好友紛至沓來(lái)為她祝壽。費(fèi)孝通先生是冰心已故丈夫吳文藻的高足,他抱病前往向師母祝壽。冰心老人非常高興,詼諧地向在座的客人介紹說(shuō):“費(fèi)孝通生肖屬狗,他是文藻得意門生中的四條狗之一?！笨腿藗兟?tīng)后都笑了起來(lái),費(fèi)先生像天真的孩子大笑不已。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:童心、愛(ài)心、幽默、魅力,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,(2) 繁
17、星之十六 青年人呵! 為著未來(lái)的回憶, 小心著意的描你現(xiàn)在圖畫。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想、今天與明天、勤奮、實(shí)干,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,拓展閱讀 古往今來(lái),人類生生世世在編織著夢(mèng)想與希冀。遙望蒼穹,星空閃爍著,訴說(shuō)著先人祈福的呢喃和虔誠(chéng)的禱告;那夢(mèng)想是如此真實(shí),又如此遙遠(yuǎn),因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非?是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。 學(xué)鳩的現(xiàn)實(shí)是“決起而飛,槍榆枋而止”,溪流的現(xiàn)實(shí)是在石縫間淺吟低唱著“靡靡之音”,老馬的現(xiàn)實(shí)是“眼前飄過(guò)一陣鞭影,我只低頭瞧著腳下”。它們?cè)缫焉硐萦诂F(xiàn)實(shí)的泥潭而不能自拔,麻木的心靈早已放棄了擁有夢(mèng)想遙望天邊的權(quán)利。于是夢(mèng)想的翅膀飄然遠(yuǎn)去,現(xiàn)實(shí)的枷鎖架在脖項(xiàng)。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,收回遐想的思緒,我才發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想就是天邊的星辰,永不熄滅地照亮匆匆的人生;現(xiàn)實(shí)就是腳下的土地,踏實(shí)而厚重地記錄行路的足跡。人,既不能活于華而不實(shí)的夢(mèng)想里,也不要沉湎于現(xiàn)實(shí)的喧囂中。在人生的道路中,應(yīng)是左邊種植夢(mèng)想,右邊種植真實(shí),隨時(shí)采擷,收獲希望。 仰望星空與腳踏實(shí)地 自主點(diǎn)評(píng):,
高中語(yǔ)文 10 散文兩篇課件 粵教版必修1
