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1、母雞叫咯咯說課,執(zhí)教人：王慧穎,人民音樂出版社小學二年級音樂第四課,1.說教學理念2.說教材3.說教法學法4.說教學流程,第一部分：說教學理念 “新課標”指出：“器樂教學不但是極其重要的教學內容和手段，而且在音樂創(chuàng)造領域也起著重要的作用?！?本課以“魔法”為線索，以角色扮演為引導，圍繞歌曲母雞叫咯咯展開，通過聽、唱、奏、編等多種體驗感受歌曲的音樂要素。在探究實踐中不斷喚起學生的審美能力并激發(fā)學生的學習興趣，在教師創(chuàng)設的情景教學中，運用各種教學方法讓學生在不同的音樂體驗中，一改以往的“要我學”為“我要學”，從而激發(fā)學生的表演能力和創(chuàng)造潛能。,第二部分：說教材,教材分析：母雞叫咯咯是一首活潑有趣的
2、德國民歌，歌詞生動地描繪了母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易學易記。 2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。,學情分析：二年級學生好奇心強、活潑好動、善于模仿，抓住上述特點讓學生在玩中體驗、玩中學習、玩中創(chuàng)造。六孔豎笛具有易于學習、攜帶方便等特點，可以幫助學生識譜、穩(wěn)定音高，極大地激發(fā)學生學習音樂的興趣。,教學目標： 一、情感態(tài)度價值觀：體驗、學唱歌曲母雞叫咯咯，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達對小動物的喜愛之情。二、過程與方法：采用情景式的教學方法，歌唱與豎笛
3、,小型打擊樂器結合的學習方式，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實踐活動中感受體驗歌曲。三、知識與技能：引導學生用不同方式體驗歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱母雞叫咯咯，鼓勵學生運用豎笛學習“3、5”兩個音，并為歌曲創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。,教學重點：用自然的聲音演唱母雞叫咯咯，初步感受歌曲的音樂形象。教學難點：用不同的方式體驗歌曲，運用豎笛學習“3、5”兩個音。教學用具：多媒體、豎笛、電鋼琴、各種打擊樂、卡片等,1、根據(jù)教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、結合現(xiàn)代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創(chuàng)造中學習音樂、感受音樂。 2、針對學生的感知
4、思維特點，以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。,第三部分：說教法學法,3.學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、引導學生感受音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。,第四部分：說教學流程,1、激發(fā)興趣，情景導入 2、解決節(jié)奏，學習歌曲 3、拓展延伸 4、德育滲透,一、導入部分律動體驗：教師以農場管理員的身份做自我介紹，并改編母雞叫咯咯的歌詞說明農場紀律，帶學生律動。設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，初步感受歌曲。,二、新歌教學部分（一
5、）找母雞1.教師介紹魔法棒豎笛。2.“變魔法”、用“咒語”的方式介紹豎笛吹奏姿勢。3.聽辨、模唱“咒語旋律”：“”。4.讓學生整體感受歌曲，提問：猜猜母雞去干什么了？“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？5.出示課題。設計意圖：通過聆聽、模唱、律動等活動熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學生感受旋律重復與變化的音樂辨別能力。,（二）扮母雞1.出示歌曲主要節(jié)奏型，學生用“咯”朗讀。2.學生扮演角色熟悉節(jié)奏。3.隨音樂模唱整曲。設計意圖：創(chuàng)設情境，引導學生扮演角色感受歌曲，學習歌曲主要節(jié)奏類型，為學生學唱歌曲以及編創(chuàng)環(huán)節(jié)做鋪墊。,（三）唱母雞1.播放歌曲，學生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的樂句。2.引導學生編創(chuàng)動作
6、學唱第三樂句，解決歌曲難點。3.師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點與認知水平，鼓勵學生編創(chuàng)動作，主動探索，體驗歌曲第三樂句的情緒。,（四）演母雞1.引導學生在音樂活動中體驗“速度”與“情緒”。2.通過“母雞啄米”和“母雞散步”進行比較，讓學生們在體驗中學會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。3.鼓勵學生模仿母雞形態(tài)演唱歌曲，巧用“貼蛋”的方式引導學生感受并理解拍的強弱規(guī)律。4.引導學生體驗并模仿“母雞下蛋”處理歌曲的力度變化，進一步有感情地演唱歌曲。設計意圖：在教學過程中，體現(xiàn)循序漸進、由易到難的教學認知規(guī)律，引導學生自主歌唱與表現(xiàn)，并體驗歌曲的音樂要素。,三、拓展部分1.在“魔法棒”游戲中學會“3、5”兩個音。2.學習用豎笛吹奏：“ 3、5”。3.學生用打擊樂器與教師一起表演歌曲。4. 學生自由創(chuàng)作歌詞 設計意圖：初次嘗試用豎笛編創(chuàng)旋律，學生在演唱、吹奏等活動中再度體驗音樂，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。,四、總結評價與德育滲透 1.教師對學生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。 2.德育滲透激發(fā)學生們熱愛小動物的情感，和動物做朋友設計意圖：鼓勵可以增強學生的自信心，德育滲透激發(fā)學生愛護動物的情感,板書設計：,母雞叫咯咯 X X X X | X X X | X X X | X X X | X X X X | X | 設計理念：簡單明了，突出重點,我的說課到此結束,謝謝,
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