《精編國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》判斷題題庫及答案（試卷號：2083）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》判斷題題庫及答案（試卷號：2083）（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新國家開放大學電大專科信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)判斷題題庫及答案（試卷號：2083） 最新國家開放大學電大?？菩畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)判斷題題庫及答案（試卷號：2083） 判斷題 1人耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲音聽起來“尖”；頻率低，音調(diào)低，聲音聽起來“低沉”。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 2學習條件源于個體之外和源于個體之內(nèi)兩方面。教學設(shè)計必須充分考慮學習的條件，為了使合乎希望的效果出現(xiàn)，需要確定這些條件。即系統(tǒng)設(shè)計的教學必須把“人類是如何學習”的知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，注意發(fā)展學習者的能力，幫助學習者學會如何學習。( ) A完全正確 B
2、完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 3具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 4按照奧蘇貝爾的觀點，認知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認知結(jié)構(gòu)是指個體的觀念的全部內(nèi)容和組織；狹義的認知結(jié)構(gòu)是個體關(guān)于特殊知識領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認知結(jié)構(gòu)是學習者的學習得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 5.當許多不同樂器同奏一曲時，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們
3、還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 6按照班杜拉(ABandura)的社會學習理論，人類大多數(shù)的學習是通過榜樣作用學到的。個體因素、環(huán)境和行為是相互影響的、彼此聯(lián)系的，學習者可以通過觀察自己生活中的重要人物的行為而學習到社會行為。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 7元認知策略關(guān)注的是一個人如何形成關(guān)于自己學習的元認知。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略（注意策略）和調(diào)節(jié)策略。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 8基于計算機的教
4、育稱為一種新的教育技術(shù)，在國外被稱為CBE( Computer BasedEducation)。CBE主要包括兩方面：計算機輔助教學（簡稱CA1）和計算機管理教學(簡稱CMl)。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 9.聽音型語言實驗室是最簡單的一種語言實驗室，主要用于語言聽力訓(xùn)練，通常有兩種組成方式：有線聽音式和無線聽音式。在聽說型語言實驗室中，學生除了可以收聽教師的講解和播放的錄音教材外，在需要時可以呼叫教師，和教師對話：教師也可以監(jiān)聽學生的發(fā)音，及時給以輔導(dǎo)，或選錄學生的練習；學生之間也可以進行對話。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤
5、 10在教學設(shè)計要求人們從系統(tǒng)整體觀出發(fā)，以環(huán)境分析人手制定教學目標，發(fā)展教學計劃，進行教學傳遞、評價，并有效地運用系統(tǒng)反饋進行教學設(shè)計的修正，從而達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 11.在播放質(zhì)量方面，4種電器由高到低的排列順序是DVD、LD、VCD、VHS。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 12.杜威基于他的“活動中心論”，提了關(guān)于“問題解決”學習過程的5步模式：問題一觀察一假設(shè)一推理一檢驗。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 13一般情況，視覺圖像可以分為4種類型真實的、模擬的
6、、虛擬的、結(jié)構(gòu)的。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 14人主觀感覺有相同響度的不同頻率聲波的強度是不相等的，或者說，對不同頻率音響的入耳聽覺響應(yīng)是不同的，頻率越低或越高，響度感覺越好。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 15. 一般情況，響度增加時，會降低入耳對于音調(diào)的主觀感受的靈敏度，尤其對低頻聲波的這一情況更為明顯。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 16入耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲音聽起來“尖”；頻率低，音調(diào)低，聲音聽起來“低沉”。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完
7、備 D部分錯誤 17.學習條件源于個體之外和源于個體之內(nèi)兩方面。教學設(shè)計必須充分考慮學習的條件，為了使合乎希望的效果出現(xiàn)，需要確定這些條件。即系統(tǒng)設(shè)計的教學必須把“人類是如何學習”的知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，注意發(fā)展學習者的能力，幫助學習者學會如何學習。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 18.具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。 ( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 19.按照奧蘇貝爾的觀點，認知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認
8、知結(jié)構(gòu)是指個體的觀念的全部內(nèi)容和組織；狹義的認知結(jié)構(gòu)是個體關(guān)于特殊知識領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認知結(jié)構(gòu)是學習者的學習得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 20當許多不同樂器同奏一曲時，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 21. 一般來說，視覺圖像的真實程度與傳播的效果成正比。真實程度越高、與真實情況越接近，其傳播效果一定越好。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤
9、 22.杜比數(shù)字音響技術(shù)是一種新的立體環(huán)繞聲技術(shù)，它采用了6個聲道。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 23用計算機實施測驗和閱卷評分，主要是對客觀試題有效。因而，限制了計算機測驗試題的形式，只能是選擇題、是非題、匹配題等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 24.教育技術(shù)的形成與發(fā)展有三個主要來源：一是視聽教學運動推動了各類學習資源在教學中的應(yīng)用；二是個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術(shù)的形成；三是教學系統(tǒng)方法的發(fā)展促進了教育技術(shù)理論核心教學設(shè)計學科的誕生。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 25.
10、計算機輔助學習(Computer Assisted Learning簡稱CAL)，基于計算機的教學(Computer Based Instruction簡稱CBI)有時也會在文獻中出現(xiàn)。實際上，在許多國家CAI、CAL和CBI之間是等同的，這三個術(shù)語的內(nèi)容方面沒有太大的差別。 A. 完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 26教學系統(tǒng)方法是一種系統(tǒng)地設(shè)計、開發(fā)、實施、管理和評價教與學全過程的總方法。它是在程序教學的開發(fā)模式、傳播理論和一般系統(tǒng)理論的影響下逐漸形成的。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 27.每一種聲音的基本頻率決定聲音的音響；每一種聲音
11、的諧波成分決定聲音的音色。 ( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 28廣義上，計算機管理教學包括教學管理、學校事務(wù)管理、圖書情報資料管理等，凡與學校管理有關(guān)的計算機應(yīng)用都是計算機管理教學：狹義上，計算機管理教學是利用計算機管理課堂教學過程，包括組織課程內(nèi)容和收集學生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學生的學習進程，診斷、補救和評價學習效果，為教師提供教學決策所需的信息等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 29學校教學中，對計算機有兩方面的使用：一是用作教學對象計算機學科和計算機文化；二是用作教學過程中的工具，利用計算機的交互性和程序功能等，把計算機用作開展教學活
12、動的智能工具等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 30. 一般認為，視聽教學運動、個別化教學和教學系統(tǒng)方法三個方面的發(fā)展并不是相互替代的，而是相互之間有重疊的地方，三條小河最后匯總為教育技術(shù)學這條大河。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 31.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的學生機可以使用無盤工作站搭建，但是學生無法在上面自行安裝軟件。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 32.傳播理論、學習理論與教學理論被認為是教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)。( ) A. 完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 33.系統(tǒng)方法在教育中的應(yīng)
13、用的五個步驟可以簡稱為：確定目標、確定功能、決定方式、整合系統(tǒng)、評價與修改。( ) A. 完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 34.按照維果斯基的觀點，動物的心理機能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的，即AB;而人的高級心理機能比低級機能在結(jié)構(gòu)上多一個中介(或中間環(huán)節(jié))X，即A-XB。人與動物比較，不僅是量上的增加，而且是心理結(jié)構(gòu)的變化，形成本質(zhì)不同的意識系統(tǒng)。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 35由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬，可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時，該波段波長短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可
14、使用小口徑天線接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶使用0. 5m口徑左右的天線就可以接收多達150套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 36教學系統(tǒng)方法是一種系統(tǒng)地設(shè)計、開發(fā)、實施、管理和評價教與學全過程的總方法。它是在程序教學的開發(fā)模式、傳播理論和一般系統(tǒng)理論的影響下逐漸形成的。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 37每一種聲音的基本頻率決定聲音的音響；每一種聲音的諧波成分決定聲音的音色。 ( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 38廣義上，計算機管理教學包括教學管理、學校
15、事務(wù)管理、圖書情報資料管理等，凡與學校管理有關(guān)的計算機應(yīng)用都是計算機管理教學；狹義上，計算機管理教學是利用計算機管理課堂教學過程，包括組織課程內(nèi)容和收集學生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學生的學習進程，診斷、補救和評價學習效果，為教師提供教學決策所需的信息等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 39學校教學中，對計算機有兩方面的使用：一是用作教學對象計算機學科和計算機文化；二是用作教學過程中的工具，利用計算機的交互性和程序功能等，把計算機用作開展教學活動的智能工具等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 40每一種聲音的基本頻率決定聲音的音響；每一種聲音的諧波
16、成分決定聲音的音色。 ( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 41廣義上，計算機管理教學包括教學管理、學校事務(wù)管理、圖書情報資料管理等，凡與學校管理有關(guān)的計算機應(yīng)用都是計算機管理教學；狹義上，計算機管理教學是利用計算機管理課堂教學過程，包括組織課程內(nèi)容和收集學生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學生的學習進程，診斷、補救和評價學習效果，為教師提供教學決策所需的信息等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 42計算機教育應(yīng)用大致對應(yīng)于基于計算機的教育( CBE)，計算機的教學應(yīng)用與管理應(yīng)用大致對應(yīng)于CAI和CMI這兩部分；但是，前者比后者的領(lǐng)域范圍更寬。( ) A完全正
17、確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 43人主觀感覺有相同響度的不同頻率聲波的強度是不相等的，或者說，對不同頻率音響的人耳聽覺響應(yīng)是不同的，頻率越低或越高，響度感覺越好。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 44一般情況，響度增加時，會降低人耳對于音調(diào)的主觀感受的靈敏度，尤其對低頻聲波的這一情況更為明顯。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 45教育信息處理是計算機在教育應(yīng)用中的重要方面?？梢詫⒂嬎銠C作為研究工具或手段，幫助教育科學研究人員進行教育信息的收集、存儲、檢索、統(tǒng)計和分析等，以實現(xiàn)教育研究的定量化和科學化；還可以借助計算機
18、檢索教育科學研究的新成果和各種有用信息等。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 46影碟機（或錄像機）一電視一投影組合的系統(tǒng)組合，可以帶來如下的優(yōu)點： 豐富教學內(nèi)容、擴大教育信息傳播量，有效地提高學生的學習積極性。 教學設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便。 教學信息可重復(fù)播放或長時間呈現(xiàn)，有利于教師進行重點講述或?qū)崟r點評。 有效組合該系統(tǒng)可以在一定程度上減輕教師的教學負擔。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 47人類語言的中介功能不僅起著聯(lián)系外部事件的作用，也是實現(xiàn)個體內(nèi)化過程，或掌握人類知識經(jīng)驗的工具，而且又是思維的武器和各種事物與關(guān)系的概括化和
19、抽象化的信號。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 48教育技術(shù)的物理學觀念存在2個方面的局限性，即，第一視聽教學論僅重視視聽教材本身的作用，而忽略視聽教材的設(shè)計、開發(fā)、制作、評價、管理等方面的綜合作用；第二視聽教學把視聽教材看成是一種輔助教學的工具，將其置于輔助物的地位。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 49學生的學習主要是指學生在教師指導(dǎo)下進行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的過程。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 50情境模擬與教授系列規(guī)則和程序模擬不同，情境模擬通常允許學生探索一個情
20、境中采取不同方式行為的結(jié)果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模擬中，學生都是情境的一個組成部分。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 51聽說(AA)型語言實驗室的功能是分析學生回答問題狀況、顯示成績。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 52在多種媒體組合的教室中，多媒體計算機軟件應(yīng)配備WINDOWS98以上版本的操作系統(tǒng)和各種多媒體播放軟件?，F(xiàn)在比較推崇的組合方式就是“多媒體計算機十數(shù)據(jù)視頻大屏幕投影器”，不但基本上保證了標準多媒體型的功能，并且設(shè)備簡單、操作方便、投資較少。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯
21、誤 53教學設(shè)計的目的在于幫助個體的學習。此處所關(guān)心的既不是“群體”在意見或能力方面的變化，也不是社會團體內(nèi)和社會團體間的信息或態(tài)度“傳播”意義上的教育，所描述的教育是指向于個體的。( ) A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤 54.學習資源管理策略主要包括對學習時間、學習環(huán)境的管理、對自己的控制和尋求其他人支持的管理、以及媒體的選擇與應(yīng)用等。時間的管理是指建立時間表、設(shè)置目標等。學習環(huán)境管理是指尋找和營造適合于學生自主學習的環(huán)境。對自己的控制的管理是指如何調(diào)整心境、堅持不懈、自我強化等。尋求他人支持的管理指尋求教師的幫助、伙伴的幫助、獲得個別指導(dǎo)等。( ) A完全正確 B。完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D部分錯誤
精編國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》判斷題題庫及答案（試卷號：2083）
