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1、教學(xué)例案及反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：評述民間建筑的實用功能與審美功能；學(xué)習(xí)形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現(xiàn)建筑物的立體造型。 2、過程與方法：在欣賞中學(xué)習(xí)地方古民居的藝術(shù)特色；在探究中，用造型手段表現(xiàn)碉樓。 3、情感、態(tài)度和價值觀：搜集欣賞家鄉(xiāng)民間建筑，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 重點：開平碉樓的造型特征、形體組合與裝飾美的特征。 難點：表現(xiàn)建筑的立體感。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入 播放開平碉樓旅游宣傳片，師敘述： 同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)珠江三角洲的開平境內(nèi)，造型奇特的群樓隨處可見，恍如是童話國里的城堡，這就是享譽中外的開平碉樓。今天，就讓我們一起叩開碉樓的神秘大門
2、，欣賞這美妙絕倫的建筑藝術(shù)吧！ 二、教學(xué)實施 （一）、碉樓藝術(shù)欣賞評述。（課件出示碉樓圖片） 1學(xué)生小組合作，自主探究：碉樓的形成背景、實用功能、造型特色 碉樓的審美價值 2匯報交流，師小結(jié)。 師：開平碉樓始建于清初，興盛于19世紀(jì)二三十年代，由海外華僑所建，集居住、防洪、防盜于一體，現(xiàn)有1833座 “建筑是凝固的音樂”，“建筑是造型與材質(zhì)相結(jié)合的藝術(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生從碉樓獨特的造型美，紋飾美等進(jìn)行評述。 （二）、運用造型手段表現(xiàn)碉樓 師：那怎么在畫面上表現(xiàn)碉樓呢？可以用素描、線描畫、或紙造型等手段來表現(xiàn)。這節(jié)課我們采用線描畫的形式來表現(xiàn)碉樓的藝術(shù)特征。 1、教師演示繪畫過程，學(xué)生總結(jié)步驟。 構(gòu)圖
3、。用直線定位置。 畫出大體輪廊。如物件的形體特征，比例和空間位置關(guān)系。 局部刻畫?？坍嫷駱堑募?xì)節(jié)，如柱廊、屋頂、窗臺的紋飾。 2、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。 根據(jù)提供的資料，用線條畫出碉樓的形體并進(jìn)行裝飾。 3、作品欣賞評價。 展覽學(xué)生作品，采用自評、他評、師評相結(jié)合的方式，有目的的引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、造型、紋飾進(jìn)行評述。表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出存在的問題。 三、課外延伸 1、找一找：布置學(xué)生尋找家鄉(xiāng)的民間建筑，收集圖片資料。 2、欣賞閩南古民居大厝、福建土樓，嘗試用造型手段表現(xiàn)。 板書設(shè)計： 14、開平碉樓 1、構(gòu)圖 2、畫出輪廓 3、局部刻畫 教學(xué)反思 新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧練習(xí)
4、，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)。課堂教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生審美、感知、想象、表現(xiàn)等方面的能力。 運用多媒體教學(xué)，欣賞開平碉樓圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。 教學(xué)中我不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。通過教師示范作畫過程，讓學(xué)生掌握一般的作畫步驟，感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。任選一幅作畫，既避免了作業(yè)的千篇一律、注重了學(xué)生的個性發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我注重對學(xué)生的綜合評價。學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)間評價有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。 本課內(nèi)容較多，壓縮在一節(jié)課完成，時間略顯倉促，有些地方難免做得不夠到位。如欣賞過程較短，學(xué)生對碉樓藝術(shù)特征的認(rèn)識不夠深刻；學(xué)生作畫時間有限，部分學(xué)生尚未完成畫面的最后收拾整理，無法充分發(fā)揮學(xué)生的繪畫水平等。
梁衛(wèi)珠《開平碉樓》
