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1、魯 迅,第2課時,學情診斷,(一) 長媽媽給人的初步印象是什么 ？ 長媽媽喜歡切切察察,有許多繁文縟節(jié)。,學情診斷,(二)圍繞上堂課的復述故事,劃分段落層次。 全文可以分為四大部分。 第一部分(第1、2自然段):介紹人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來和她的外形特點。寫“我”對阿長的稱呼,表現(xiàn)了“我”對阿長又喜歡又憎惡的感情喜歡她時稱她為“阿媽”,憎惡她時就叫她“阿長”。 第二部分(第318自然段):介紹作者“討厭”長媽媽的事例。 第三部分(第1929自然段):長媽媽為作者尋購山海經,作者非常感激她。 第四部分(第30、31自然段):抒發(fā)了作者對長媽媽的感激與懷念之情。,探究人物,(一)分角色朗讀第
2、618自然段。 思考:長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 1.元旦除夕吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望? 文中寫她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”,“她又有所要求似的,搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說:“阿媽,恭喜”之后,“她于是十分喜歡似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里”。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭,
3、順順流流”,這其中更重要的是孩子,因為并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。,探究人物,2.說人死了,不該說死掉,必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應該走進去;飯粒落在地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的。 從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出阿長是一個怎樣的人? 長媽媽是關心愛護“我”的,不然她也不會這樣不厭其煩地告誡“我”。 3.作者還用詼諧的筆墨敘述阿長講“長毛”的故事,令人捧腹的同時,又讓人感知到她的哪些特點? 又使人看到了長媽媽的無知、純樸。,探究人物,(二)齊讀第1929自然段。 1.這里,作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經的經過
4、。指名學生復述買書的起因、經過、結果。請分別敘述出來。 事情的起因:“我”曾在遠房的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的山海經?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋,買吧,又沒有好機會。因此,“我”對山海經一直念念不忘。 經過:阿長向“我”問山海經的事,她告 假回家以后的四五天,將山海經給“我”買 來了。 結果:“我”深受感動,從而不由得對長媽媽 產生了新的敬意。,探究人物,2.綜合以上分析,可以看出阿長是一個怎樣的人? 魯迅筆下的長媽媽雖然多 事饒舌,有些令人厭煩的規(guī)矩, 但她真誠、善良、純樸、關 心孩子。,探究情感,重點研讀“買山海經”部分, 學生朗讀1929自然段,思考下列問題: 1.當阿長來問山海
5、經是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理? “我”想:“她并非學者,說了也無益”。因為阿長沒有文化,不知道山海經是怎樣的一部書,更何況她一向似乎并不善于關心“我”,因此她也不會理解“我”渴望得到山海經的心情。這表現(xiàn)了“我”對阿長輕視的心理。,探究情感,2.當阿長說“哥兒,有畫兒的三哼經,我給你買來了”,“我”有什么反應?表現(xiàn)出怎樣的心情? 反應是:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。真可謂又驚又喜,感激不盡。 3.“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人
6、不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”? 因為有畫兒的山海經很難找,沒有人像阿長這么熱心,這件事“別人不肯做”,“不能做”,而阿長不識字,居然買來了。所以說,會產生“新的敬意”,阿長“確有偉大的神力”。,探究情感,4.“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛 的寶 書?！睘槭裁催@么說? 表達作者對童年、對阿長的懷念。 5.文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情? 仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!,探究情感,6.文中最后一個自然段表達了作者怎樣的 感情?作用是什么? 對阿長的崇敬和懷念。作用是點明中心。 7.畫出描寫阿長的句子,判斷這些句子運用了哪幾 種描寫方法? 畫出句子略。運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。,探究情感,8.“哥兒,有畫兒的三哼經,我給你買來了”一句有哪些精妙之處,寫出了人物的哪些特點? 稱魯迅“哥兒”,說明阿長有愛心;把山海經說成“三哼經”,說明她沒文化;買來山海經說明她關心孩子。,布置作業(yè),寫阿長買山海經的筆墨并不多,這就給讀者留下了一個想象的空間。大家想象一下,她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?(自主想象,口頭交流。),板書設計,
七年級語文下冊 第三單元 第9課 阿長與《山海經》課件2 新人教版.ppt
