七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 情境互動(dòng)課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 情境互動(dòng)課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 情境互動(dòng)課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 最后一課,1.理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的三個(gè)階段。 2.分析主要人物形象及環(huán)境描寫(xiě)的作用。 3.懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情感。,都德(18401897) 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說(shuō)集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)。其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。,1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。9月，法國(guó)大敗，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼?/p>

2、遠(yuǎn)忘記祖國(guó)，為了永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。本文反映的就是這種情況。,一、讀一讀,哽住 踱步 懲罰 祈禱 懊悔 鑰匙 強(qiáng)迫 柏林 郝叟,du,chn,do,o,yo shi,qin,Ho su,n,B,二、記一記,詫 異：,懊 悔：,祈 禱：,婉 轉(zhuǎn)：,覺(jué)得奇怪。,做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，心里自恨不該這樣。,一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。,指說(shuō)話(huà)溫和而曲折（但是不失本意）；或指（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。,一、上學(xué)路上(16) 二、最后一課(723) 三、宣布下課(2429),1.上課之前,2.上課之中,發(fā)展,高潮、結(jié)局,開(kāi)端,請(qǐng)同

3、學(xué)們默讀課文，按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。,最后一課的情形和平時(shí)有什么不同？,一、研讀文本,學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候， 總有一陣喧鬧,就是在 街上也能聽(tīng)到,上課前，開(kāi)課桌啦， 關(guān)課桌啦，捂著耳 朵大聲背書(shū)啦,老師拿著大鐵戒尺 在桌子上緊敲著，“靜 一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 遲到，會(huì)遭到韓麥爾先生的責(zé)罵,一切偏安安靜靜的，整個(gè) 教室有一種不平常的嚴(yán) 肅的氣氛,上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在 自己的座位上了,韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。 老師穿打戴（和平時(shí)不一樣）,1.認(rèn)識(shí)小弗郎士,二、分析人物形象,（1）小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什

4、么變化？變化的原因是什么？ （2）小弗郎士在文中有何作用?,（1）小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？,心理描寫(xiě),稚幼,“害怕法語(yǔ)”,“熱愛(ài)法語(yǔ)”,心智成長(zhǎng),韓麥爾先生,小鎮(zhèn)上居民,心靈感染,（2）小弗郎士在文中有何作用?, 貫穿故事情節(jié)的作用（阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述）, 深化小說(shuō)主題的重要作用,服裝,穿上最漂亮的綠色禮服,表情,溫和、嚴(yán)肅、慘白、哽、呆,語(yǔ)言,宣布這是最后一堂法語(yǔ)課?！拔?我” 評(píng)論法國(guó)語(yǔ) 言，利用語(yǔ)言來(lái)號(hào)召人們。,動(dòng)作,用盡全身力氣書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”,真摯深切的愛(ài)國(guó)熱情,韓 麥 爾,2.認(rèn)識(shí)韓麥爾先生,標(biāo)出文中有關(guān)描寫(xiě)韓麥爾先生的語(yǔ)段

5、并分析該人物。,三、分析環(huán)境,找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它的作用。,1.自然環(huán)境：,表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時(shí)又反襯故事的悲劇氣氛。,2.社會(huì)環(huán)境：,交代故事發(fā)生的時(shí)代背景。,中國(guó)的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，很容易引起我們的共鳴，請(qǐng)以例句為范，列舉中國(guó)人民在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,示例：民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬(wàn)歲”吶喊聲中的堅(jiān)定信念！,民族氣節(jié)是陸游“ ”的高尚情操！,民族氣節(jié)是林則徐“ ” 的凜然不懼！,民族氣節(jié)是孫中山“ ”的豪情壯志！,位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺,茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之,驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華,民族氣節(jié)是文天祥“_”的浩然正氣！,人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青,情節(jié),人 物,小弗郎士,韓麥爾,宣布下課,上課中,上課前,貪玩 怕老師 不愛(ài)學(xué)習(xí) 不懂事,熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)學(xué)習(xí) 理解老師,轉(zhuǎn)變,行為：認(rèn)真執(zhí)教 語(yǔ)言：自責(zé) 贊美 服飾：極為莊重,動(dòng)作：書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲” 語(yǔ)言：哽咽 臉色：慘白,升華,好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的最佳服飾。 都德,