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1、思政課教學必須理直氣壯優(yōu)秀教師交流發(fā)言材料提綱一、上好思政課為什么要“理直”二、上好思政課為什么要“氣壯”正文：2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學校抓起、從娃娃抓起。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時再一次強調(diào)，思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好
2、。廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，爭做堪當民族復(fù)興重任的時代新人，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進。習近平總書記的相關(guān)論述，第一次對黨在新時代關(guān)于學校思政課的理論創(chuàng)新作了全面闡釋，深刻闡明了學校思政課的地位、作用和重要意義，為思政課建設(shè)指明了發(fā)展方向、提供了發(fā)展動力、明確了基本遵循，并就如何辦好思政課作出整體部署、提出新目標和新要求。這對于推動思政課改革創(chuàng)新具有里程碑式的意義。2022年4月下旬，教育部在新頒布的義務(wù)教育課程方案中指出，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位
3、，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。課程標準(2022年版)指出，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們不能簡單地把它當作一門普普通通的傳授知識的課程，不能就思政課論思政課、就教育論教育，而必須把思政課建設(shè)放在黨和國家事業(yè)長遠
4、發(fā)展中、放在國際人才競爭的大環(huán)境中、放在世界百年未有之大變局加速發(fā)展的形勢中，用戰(zhàn)略眼光看待思政課在為黨育人、為國育才中的地位和作用。在思政課教學中，廣大教師必須理直氣壯。一、上好思政課為什么要“理直”“理直”，就是要講清上好思政課的道理，是解決對思政課的認識問題。學校是育人的搖籃，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？我們黨的教育方針在“三人”上一直是旗幟鮮明并一以貫之的，即“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。實事求是地說，隨著時代的變遷，學生成長的時空場域呈現(xiàn)多維立體虛實融合的特點，學校思政課在發(fā)揮育人功能方面的確存在需要改進的地方。善意的批評、建設(shè)性的意見，對于改進思政課、
5、提高思政課實際效果，都具有很好的促進作用。但是，詆毀、抹黑、唱衰、取消的論調(diào)，都是十分有害的。它不僅歪曲了我國思想政治教育的歷史實際，而且毒化了社會輿論環(huán)境，對學生的學習成長產(chǎn)生了誤導(dǎo)，對思政課健康發(fā)展形成了干擾，對思政課教師的職業(yè)自信形成了沖擊。把新時代的中國置于5000多年中華文明史、500多年世界社會主義史、100年中國共產(chǎn)黨奮斗史、70多年新中國發(fā)展史、40多年改革開放史和未來30年現(xiàn)代化建設(shè)新征程中進行思考，思想政治教育一直是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢之一。尤其是在中國革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，黨的思想政治教育工作和學校思政課都圍繞著黨面臨的主要任務(wù)，對黨的指導(dǎo)思想和理論、黨的路
6、線方針政策進行了政治與學理的宣講、解讀、發(fā)聲、解惑，取得了不同程度的成績。厘清“理直”的理由，有利于我們更有針對性地回擊這些負面影響，為思政課正名，為思政課教師吶喊鼓勁。簡言之，“理直”地上好思政課的理由主要有三個。一是為黨育人、為國育才的需要。學校教育所培育的人才，最終服務(wù)于誰？這是教育成敗的關(guān)鍵。北宋政治家司馬光就說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”學校培養(yǎng)的人才能否為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)(以下簡稱“四為”)，是衡量我們“為誰培養(yǎng)人”成敗的標準。要使學生的“德”達到黨和國家需要的標準，就要上好思政
7、課。二是堅持社會主義辦學方向的必然要求。新時代的學校教育，要為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興提供理論支撐、科技支撐和人才支撐。教育的“產(chǎn)品”是人才，所以“四為”是人才的標準，也是社會主義辦學的方向。思想政治工作在統(tǒng)一思想、凝聚共識、鼓舞斗志、團結(jié)奮斗方面有著不可替代的作用。所以，堅持社會主義辦學方向，必然要求上好思政課。三是思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。學校的課程體系，形成了育人的整體結(jié)構(gòu)。每一門課程都在學生的知識與能力結(jié)構(gòu)的完善中，發(fā)揮著各自的獨特作用。思政課是對學生進行完整系統(tǒng)的思想政治教育的課程，它在引導(dǎo)學生
8、立德成人立志成才、樹立正確世界觀人生觀價值觀、堅定對共產(chǎn)主義的信仰、堅定對中國特色社會主義的信念、堅定“四個自信”、厚植愛國情懷、形成科學的思維和寬廣的國際視野等方面，是專業(yè)化、專門化、科學化的課程，是關(guān)鍵性的課程。二、上好思政課為什么要“氣壯”“氣壯”，就是要有講清上好思政課的底氣，是要解決教師的信念信心問題。思政課教師首先要有“志氣、骨氣、底氣”，如此才能以教師的魅力感染學生。試想，思政課教師本身都對自己的職業(yè)缺乏信念和信心，或者對自己講的道理都不甚相信，又怎么去教育學生、引導(dǎo)學生？習近平總書記“318”講話曾指出：“辦好思政課關(guān)鍵在教師。調(diào)動思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，必須增強教
9、師的職業(yè)認同感、榮譽感、責任感?！币鰪娗嗄陮W生“做中國人的志氣、骨氣、底氣”。站在多維立體虛實融合的時空場域，為學生授課，教師必須具有親和力、感染力、說服力。這“三力”來源于教師的底氣、信念、信心，需要“信堅”和“氣壯”。為什么有的思政課教師底氣不足？因為有的地方、有的學校，曾一度形成了思想政治教育專業(yè)非學術(shù)、無學術(shù)等極為錯誤的觀點和氛圍。受到這種輿論的影響，不僅有人瞧不起思政課教師，認為思政課教師“門檻低”、不需要多高的專業(yè)知識也可以去上思政課。這就嚴重挫傷了思政課教師的自尊心，影響了思政課教師的自信心和工作熱情；而且有的思政課教師自己也信心不足，缺乏職業(yè)認同感和榮譽感。毋容置疑，思想政治
10、教育就是一門學術(shù)，就是一門專業(yè)。思政課教師自己更應(yīng)該在學術(shù)和專業(yè)的認同上要“氣壯”。所謂學術(shù)，是指人對自然和社會現(xiàn)象及其運動、發(fā)展規(guī)律進行的研究活動及其產(chǎn)出的成果，是系統(tǒng)的、專門化的學問。學術(shù)的目的在于追求真理、追求科學。既然，在工科中研究零件毛坯加工工藝是學術(shù)，在理科中研究數(shù)字運算是學術(shù)，在農(nóng)科中研究植物、昆蟲是學術(shù)，在醫(yī)學中研究人的器官理學是學術(shù)，在文科中研究人的心理問題是學術(shù)，那么，為什么研究更為復(fù)雜的人的思想變化就不是學術(shù)呢？思政課教師所關(guān)注的、講授的，是世界發(fā)展特別是人類社會的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律問題，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合問題，是中國現(xiàn)代化道路
11、問題，是學生成長中的思想困惑問題，等等。這些問題，哪一個不是具有重要意義的？哪一個不是具有學術(shù)含量的？哪一個不是富有挑戰(zhàn)性的？所謂專業(yè)，是指專門的學科(門類)、職業(yè)的學問，以及人對特定問題透徹了解的程度。思想政治教育學是伴隨我們黨百年奮斗的偉大歷程在實踐中不斷發(fā)展總結(jié)、在改革開放初期形成的專門學科，目前已經(jīng)形成了較為完整的學科體系、教材體系、人才培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，在各行各業(yè)發(fā)揮著重要的作用。認為思政課教師不是專業(yè)人才，認為思政課教學人人都能勝任，是對我國學校專業(yè)的“色盲”。上好思政課，我們不僅有理由“氣壯”，更有信心“氣壯”。概而言之，理由主要有以下六個方面。一是有黨的正確領(lǐng)
12、導(dǎo)和重視?！拔覀凕h歷來高度重視思政課建設(shè)。在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，我們黨對思政課建設(shè)都作出過重要部署。”二是有時代的需要。新時代、新征程，需要我們通過教育的凝心聚力，培養(yǎng)有理想、有擔當?shù)臅r代新人。三是有學生成長的需求。“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期”“最需要精心引導(dǎo)和栽培”“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路”。四是有一支“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍”。五是社會輿論的生態(tài)環(huán)境正在發(fā)生全局性、根本性的轉(zhuǎn)變。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，采取了一系列重大舉措切實加以推進，尤其是“318”講話以來，思政課建設(shè)步入了快車道和發(fā)展的春天。六是思政課具有堅實的基礎(chǔ)。其一是理論支撐。黨的創(chuàng)新理論是思政課內(nèi)容不斷充實的源頭活水。二是學科支撐。馬克思主義理論學科建設(shè)的成果使思政課有了更為堅實的學理基礎(chǔ)。其三是物質(zhì)、技術(shù)支撐。教學的物質(zhì)保證和現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，為思政課提供了更為現(xiàn)代化的手段。其四是人才支撐。馬克思主義理論學科培養(yǎng)的高層次人才，成為思政課教師的可靠后備力量，使思政課教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到了跳躍性的改變。其五是制度支撐。各項政策的出臺，對各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是學校黨政領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定性要求，都有利于思政課建設(shè)的順利實施。- 5 -
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