人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》課文朗讀MP3課

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1、人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)童趣課文朗讀MP3課*篇一：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文MP3課文朗讀網(wǎng)址和密碼在文檔底部人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文MP3課文朗讀網(wǎng)址和密碼在文檔底部人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課秋天的圖畫(huà)MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課黃山奇石MP3課文朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課植物媽媽有辦法MP3課文朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文MP3朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課古詩(shī)兩首山行MP3朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課一株紫丁香MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課我選我MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課一分鐘MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上

2、冊(cè)語(yǔ)文第8課難忘的一天MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課歡慶MP3課文朗讀免費(fèi)下載人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課北京MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課我們成功了MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課看雪MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課坐井觀天MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課我要的是葫蘆MP3課文朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課小柳樹(shù)和小棗樹(shù)MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課風(fēng)娃娃MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課酸的和甜的MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課稱(chēng)贊MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第

3、19課藍(lán)色的樹(shù)葉MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第20課紙船和風(fēng)箏MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第21課從現(xiàn)在開(kāi)始MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課窗前的氣球MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課假如MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課日記兩則MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課古詩(shī)兩首-贈(zèng)汪倫MP3朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課古詩(shī)兩首回鄉(xiāng)偶書(shū)MP3朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第26課紅領(lǐng)巾真好MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課清澈的湖水MP3課文朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課淺水洼里的小魚(yú)MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上

4、冊(cè)語(yǔ)文第29課父親和鳥(niǎo)MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第30課我是什么MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第31課回聲MP3課文朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第32課太空生活趣事多MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第33課活化石MP3課文朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第34課農(nóng)業(yè)的變化真大MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀第1課四季的腳步MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀第2課秋天MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀第3課三只白鶴MP3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀第4課小鳥(niǎo)和牽?；∕P3課文朗讀人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀第5課雞媽媽的新房子MP3課文朗讀人教版小

5、學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀第6課駱駝和羊MP3s:*篇二：111104000002人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)童趣教案世紀(jì)金榜圓您夢(mèng)想童趣教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。2、理解怎樣借助觀察、想象,獲得生活樂(lè)趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。2、教

6、法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)【教學(xué)步驟】:一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè)趣,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。2作者作品簡(jiǎn)介沈復(fù)(1763?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。浮生六記一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷:閨房記樂(lè)、閑情

7、記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。童趣節(jié)選自浮生六記?閑情記趣。3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。二、初讀課文,讀通讀順。1、聽(tīng)課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。童稚(zh)藐小(mio)項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)鶴唳云

8、端(h)怡然稱(chēng)快(y)凹凸(ot)土礫(l)壑(h)龐然大物(png)癩蝦蟆(lihma)3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。(1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。世紀(jì)金榜圓您夢(mèng)想(4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。(5)、作/青云白鶴/觀。(6)、蹲其身,使/與臺(tái)齊。(7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱(chēng)快。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)

9、怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。三、細(xì)讀課文,理解文意。1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)(2)果如鶴唳云端(果然)(3)以叢草為林(樹(shù)林)(4)興正濃(興趣)(5)方出神nb(正)(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適

10、、愉快的樣子。龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。3、疏通課文內(nèi)容:我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟

11、臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿足。有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。四、研讀課文,品味童趣。1、課文一共寫(xiě)了童年時(shí)的幾件趣事?夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想

12、到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。把草、蟲(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。懲治蝦蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物

13、”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者世紀(jì)金榜圓您夢(mèng)想被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。五、四邊互動(dòng),合作探究。1、多角度思考:“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?參考答案、珍惜生命,熱愛(ài)小動(dòng)物。、處置有度。、不忍心。2

14、、作者是怎樣獲得物外之趣的?作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),并通過(guò)“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫(xiě)出了一種“物外之趣”。3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。六、話說(shuō)童年,拓展延伸童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話題,說(shuō)一句很美的話,長(zhǎng)短不限。學(xué)生說(shuō)話,教師整理。童年童年是一支清亮的歌;童年是一首純真的詩(shī);童年是一顆晶瑩的露珠;童年是剛出土的新芽;童年是含苞欲放的花;童年

15、是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭;童年是一顆方糖,甜在心里;童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi)、稚嫩好奇;童年是一幅畫(huà),色彩絢麗、爛漫天真;童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng);童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u啊搖;童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話,組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!七、課堂小結(jié)童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的童趣使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè)時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。八、布置作業(yè):1、熟練背誦全文。2、完成課后“

16、研討與練習(xí)”題二,積累語(yǔ)言材料。九、板書(shū)設(shè)計(jì)童藐小微物物外之趣想象、聯(lián)想世紀(jì)金榜圓您夢(mèng)想趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)*篇三：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)童趣教案2人教新課標(biāo)版童趣教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。2把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，理解和積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文言詞語(yǔ),感悟“物外之趣”。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一預(yù)習(xí)自學(xué)1.字詞積累(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字藐(mio)項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)鶴唳(l)怡(y)然凹凸(ot)為壑(ha)癩(li)

17、蝦蟆土礫(l)龐(png)然童稚(zh)(2)解釋下列成語(yǔ)明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。風(fēng)聲鶴唳:形容人在非?？只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕,疑神疑鬼。用楷書(shū)把加點(diǎn)的詞語(yǔ)和成語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。2.查閱資料與工具書(shū)，了解作者一些知識(shí)，寫(xiě)在下面。3認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。（1）文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不

18、同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。掌握文言文翻譯的基本方法。文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。第一，增。古代漢語(yǔ)同現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，為了使語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)

19、代漢語(yǔ)更為普遍。我們閱讀文言文時(shí)，遇到這種省略情況，要把省略的成分補(bǔ)充出來(lái)，以便正確理解文意。第二，調(diào)。古代漢語(yǔ)詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)和狀語(yǔ)后置、主語(yǔ)倒裝等。翻譯這些句子時(shí)，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費(fèi)解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯(cuò)誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語(yǔ)詞序變化的規(guī)律，對(duì)原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)詞序特點(diǎn)，這就是“調(diào)”。第三，留?！傲簟奔幢Ａ粼牟蛔g，如國(guó)名、地名、人名、官名、朝代名、帝號(hào)，以及某些典章制度的名稱(chēng)和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，均不譯。一些基本詞匯，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常見(jiàn)的事物，古今意義相同，翻譯時(shí)保留不譯。如果不是基本詞，但今天

20、仍沿用的一些詞語(yǔ)，也不必翻譯。此外，古人為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，常引用詩(shī)句、民謠、格言、諺語(yǔ)進(jìn)入自己的作品之中。例如：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”（三峽），這句民謠就保留不譯，否則就會(huì)失去引詩(shī)所特有的韻味。第四，換。漢語(yǔ)經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語(yǔ)中靈活運(yùn)用，只能充當(dāng)雙音詞的一個(gè)詞素，翻譯時(shí)就要用現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)去替換文言詞語(yǔ)，這就是“換”。以上所說(shuō)的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨(dú)立的，在具體翻譯過(guò)程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運(yùn)用的，不能截然分開(kāi)。第一，學(xué)習(xí)文言文要重視誦讀。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩(shī)

21、文，在頭腦中多儲(chǔ)存一些文言信息，這對(duì)認(rèn)知遷移、閱讀理解都是大有益處的。誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)孰悉課文，逐步加強(qiáng)理解，直至背誦的一種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實(shí)宏觀，循序漸進(jìn)，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。第二，要勤查工具書(shū)。工具書(shū)是專(zhuān)供翻檢查閱的圖書(shū)，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時(shí)間內(nèi)獲得他所要了解的知識(shí)或材料。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文中，應(yīng)充分利用文言工具書(shū)，把它作為百問(wèn)不煩的老師，解難釋疑。工具書(shū)的種類(lèi)繁多，可供我們學(xué)習(xí)文言文時(shí)查閱的工具書(shū)有：古代漢語(yǔ)常用字典、常用文言虛詞詞典、康熙字典、說(shuō)文解字、辭海、

22、辭源等。其中，古代漢語(yǔ)常用字典和常用文言虛詞詞典體積小，內(nèi)容豐富，不僅價(jià)格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書(shū)。第三，要多作練習(xí)?！皩W(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了將知識(shí)長(zhǎng)期保存在大腦中，但僅憑對(duì)新知識(shí)的識(shí)記是不能保證這一目的的實(shí)現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R(shí)，還必須對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以積累知識(shí)，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。第四，要善于積累資料。4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。能/張目對(duì)日見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首/觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆

23、。5文言詞語(yǔ)的解釋?zhuān)畛Ｒ?jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。項(xiàng)（）為之強(qiáng)作（）青云白鶴觀（）果（）如鶴唳云端以叢草為（）林（）為（）之怡然稱(chēng)快興（）正濃方（）出神驅(qū)（）別院6在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫(xiě)在下面。7平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)，寫(xiě)在下面。二指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)

24、知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著看著?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文童趣。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫(xiě)作了浮生六記。浮生六記

25、是自傳體的散文。原有六記：閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道，今存前四記。2朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音）第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀3疏通文意學(xué)生借助注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決也可以舉手問(wèn)老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教

26、師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。重點(diǎn)詞語(yǔ)師生共同解疑。(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”)果如鶴唳云端(果真)徐噴以煙(慢慢地)(用)蹲其身，使與臺(tái)齊(使之與)以叢草為林(把)蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(原來(lái)是)鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)(趕、驅(qū)逐)興正濃(興趣)方出神(正)(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。必細(xì)察其紋理(代藐小之物)昂首觀之(代夏蚊)使之沖煙而飛鳴(代蚊子)常蹲其身(代自己)觀之正濃(代二蟲(chóng))驅(qū)之別院(代蝦蟆)4在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。5研讀課文，探究問(wèn)題。(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之

27、趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？物內(nèi)之趣細(xì)察其紋理物外之趣作者根據(jù)眼前自然景色，在頭腦中創(chuàng)造出來(lái)的超出事物本身特征的新的形象,從中得到樂(lè)趣。通過(guò)“聯(lián)想”和“想象”產(chǎn)生。(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?點(diǎn)撥)能張目對(duì)日，明察秋毫，(觀察力強(qiáng))見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理(觀察細(xì)致)。(師生齊讀課文)(3)文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看

28、做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。小結(jié)：“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，分自然段背誦三、鞏固延伸1抄寫(xiě)課文中的重點(diǎn)生字詞、課文及注釋。2背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。教后感第二課時(shí)一、檢查鞏固1檢查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，默寫(xiě)成語(yǔ)（找學(xué)生到黑板上默寫(xiě)）。2找兩位同學(xué)背誦課文。3注意文章停頓，齊讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?(點(diǎn)撥“明察“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”觀察的本領(lǐng)?！耙?jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理”觀察的習(xí)慣?！皶r(shí)有物外之趣”觀察的收獲。2只是“明察”“細(xì)察”，是否就有“物外之趣”了?(點(diǎn)撥)除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的聯(lián)想和想像，才能真正獲得“物外之趣”。3分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?點(diǎn)撥觀蚊成鶴：夏蚊成雷群鶴舞于空中怡然稱(chēng)快神游山林：草叢、蟲(chóng)蟻、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得鞭逐蝦?。喊]蝦蟆龐然大物大快人心人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)童趣課文朗讀MP3課