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1、1：“鴻雁傳書”這一典故源自（）。單項(xiàng)選擇題A、文姬歸漢B、霸王別姬C、蘇武牧羊D、楚漢相爭2：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)方法D、教學(xué)策略3：歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為（）兩種教育價(jià)值觀。多項(xiàng)選擇題A、社會(huì)本位B、理性價(jià)值觀C、個(gè)人本位D、感性價(jià)值觀4：養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）判斷題對(duì)錯(cuò)5：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性6：（）是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。單項(xiàng)選擇題A、教育理論B、教育目C、教學(xué)科研
2、D、教書育人7：主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯B、盧梭C、裴斯泰洛齊D、洛克8：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（）。多項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)明確B、內(nèi)容正確C、方法得當(dāng)D、氣氛熱烈 E、表達(dá)清晰9：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、有意識(shí)記B、多種感官參與C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D、畫線10：學(xué)校管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動(dòng)的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò)11：自下而上的遷移被稱為（）單項(xiàng)選擇題A、正遷移B、垂直遷移C、負(fù)遷移D、水平遷移12：學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性
3、的要求來實(shí)現(xiàn)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)13：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢14：學(xué)校的基本功能是（）。單項(xiàng)選擇題A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)B、能實(shí)現(xiàn)人口的控制C、為繁榮文化服務(wù)D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才15：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。多項(xiàng)選擇題A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、高尚的動(dòng)機(jī)C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)16：特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（）判斷題對(duì)錯(cuò)17：教師根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇
4、題A、愉快教學(xué)法B、情景教學(xué)法C、嘗試教學(xué)法D、成功教學(xué)法18：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。這是（）單項(xiàng)選擇題A、形成性評(píng)價(jià)B、配置性評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、常模參照評(píng)價(jià)19：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、掌握學(xué)習(xí)法B、發(fā)現(xiàn)法C、頭腦風(fēng)暴法D、講授法20：將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、康德B、第斯多惠C、赫爾巴特D、福祿培爾21：課程論側(cè)重研究（）。單項(xiàng)選擇題A、教什么B、為誰教C
5、、如何教D、為誰學(xué)22：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是( )。單項(xiàng)選擇題A、道德情感B、道德信念C、道德行為D、道德意志23：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是（）單項(xiàng)選擇題A、群體凝聚力B、群體壓力C、群體規(guī)范D、群體輿論24：“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法25：面對(duì)國際國內(nèi)形勢的深刻變化，小學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)26：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、模象直觀B、形象直觀C、感知直觀D、實(shí)物直觀27：通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測定學(xué)生
6、知識(shí)與能力水平的測驗(yàn)，這是（）單項(xiàng)選擇題A、論文式測驗(yàn)B、客觀性測驗(yàn)C、問題情境測驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)28：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，個(gè)體行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B、適應(yīng)性和社會(huì)性C、內(nèi)化性和意志性D、積極性29：我國法律法規(guī)規(guī)定的小學(xué)生的睡眠時(shí)間是（）。單項(xiàng)選擇題A、9小時(shí)以上B、10小時(shí)C、8小時(shí)以上D、8小時(shí)30：人的身心發(fā)展包括兩方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò)31：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)32：測驗(yàn)法
7、、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。單?xiàng)選擇題A、測驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績資料B、收集資料時(shí)，測驗(yàn)法比調(diào)查法和觀察法要方便和實(shí)用C、調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料D、觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料33：把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（）判斷題對(duì)錯(cuò)34：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。單項(xiàng)選擇題A、課程內(nèi)容B、課程計(jì)劃C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計(jì)35：根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注生
8、存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我感受36：回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)37：在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、北歐的尼德蘭B、捷克的夸美紐斯C、法國的斯圖謨D、德國的福祿培爾38：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、有意識(shí)記B、多種感官參與C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D、畫線39：教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、侵犯學(xué)生的身體權(quán)B、侵犯學(xué)生的生命權(quán)C、侵犯學(xué)生的健康權(quán)D、不作為違法侵權(quán)40：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、概括化理論D、經(jīng)驗(yàn)類化
9、理論 E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論41：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。單項(xiàng)選擇題A、合作學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、情境教學(xué)D、指導(dǎo)教學(xué)42：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。多項(xiàng)選擇題A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng) E、重視個(gè)別差異43：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題A、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級(jí)C、學(xué)校D、年級(jí)44：講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)（）。多項(xiàng)選擇題A、信息傳遞的單向性B、知識(shí)傳授的系統(tǒng)性C、老師主體的權(quán)威性D
10、、時(shí)間運(yùn)用的高效性 E、學(xué)生主體的權(quán)威性45：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）。單項(xiàng)選擇題A、選修課程B、必修課程C、活動(dòng)課程D、學(xué)科課程46：布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。多項(xiàng)選擇題A、動(dòng)作表象B、圖像表象C、符號(hào)表象D、情感表象47：“以僧為師”，“以吏為師”是古代（）的教育特征。單項(xiàng)選擇題A、中國B、埃及C、希臘D、羅馬48：心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的
11、學(xué)習(xí)過程中（） 因素很重要。單項(xiàng)選擇題A、指導(dǎo)B、發(fā)現(xiàn)C、練習(xí)D、反饋49：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段50：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注自我階段B、關(guān)注生存階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段51：（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。單項(xiàng)選擇題A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)52：教師的專業(yè)能力就是指教師的（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)創(chuàng)
12、新能力B、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C、知識(shí)拓展的能力D、教育教學(xué)能力53：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。多項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部語言B、提問語言C、對(duì)話語言D、朗讀語言 E、獨(dú)自語言54：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、說服法B、榜樣法?C、陶冶法D、鍛煉法55：沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。（）判斷題對(duì)錯(cuò)56：1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。多項(xiàng)選擇題A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B、普及與提高相結(jié)合C、教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合D、全
13、面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合 E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合57：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項(xiàng)選擇題A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、避免困難的傾向D、追求刺激的傾向58：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。多項(xiàng)選擇題A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行動(dòng)研究 E、探索研究59：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段60：品德所具有的特征有（）多項(xiàng)選擇題A、社會(huì)現(xiàn)象B、個(gè)體現(xiàn)象C、倫理學(xué)的研究對(duì)象D、社會(huì)掌的研究對(duì)象 E、心理學(xué)的研究對(duì)象
14、1：答案C解析 “鴻雁傳書”的典故源自于“蘇武牧羊”。2：答案A解析 教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒介，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。3：答案AC解析4：答案錯(cuò)誤解析5：答案C解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。6：答案B解析 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的是國家對(duì)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總要求，各級(jí)各類學(xué)校具體培養(yǎng)的適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的人才都必須符合這個(gè)總要求。7：答案B解析 題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的
15、先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。8：答案ABCDE解析 教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。9：答案C解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。10：答案正確解析 從學(xué)校管理過程來講來講，學(xué)校管理是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，從管理中的各個(gè)要素來講，它是一個(gè)師生共同參與，交往互動(dòng)的過程。所以是正確的。(本解析由張恩凱提供)11：答案B解析 垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。(本解析由張恩凱提供)12：答案錯(cuò)誤解析 學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。13：答案A解析 從
16、艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。14：答案D解析 教育的基本功能即個(gè)體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)校的基本功能就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。15：答案AD解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。16：答案正確解析 略。17：答案B解析18：答案C解析 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)
17、（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱提供)19：答案B解析20：答案C解析 赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。21：答案A解析 “如何教”解決的是方法問題，“為誰教、為誰學(xué)”解決的是教育目的問題。22：答案C解析 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。23：答案A解析24：答案B解析 根據(jù)榜樣示范法的定義可以判斷。25：答案正確解析 略。26：答案D解析 略。27：答案C解析28：答案A解析 認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為方面主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。在此階段，個(gè)體的行為更加自覺、主動(dòng)和穩(wěn)定。29：答案B解析 【參考答案】B 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)生
18、近視眼防控工作方案提出：保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。30：答案正確解析 略。31：答案B解析32：答案A解析 在教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)中使用的信息資料收集方法主要有三種：測驗(yàn)、調(diào)查和觀察。這三種方法在收集課堂教學(xué)資料方面各有所長：測驗(yàn)適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料；調(diào)查適宜于收集情感類目標(biāo)的資料；觀察適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料。因此A項(xiàng)正確，CD說法錯(cuò)誤。收集資料的方法，并沒有優(yōu)劣之分，只有是否適合，最適合的就是最好的，排除B項(xiàng)。故選A。33：答案錯(cuò)誤解析 這是思孟學(xué)派觀點(diǎn)，他們?cè)诳鬃拥摹皩W(xué)一思一行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)識(shí)。34：答案C解析35：答案
19、B解析 關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注上。36：答案錯(cuò)誤解析37：答案B解析 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯，對(duì)班級(jí)授課制予以了系統(tǒng)的理論描述和概括，奠定了它的理論基礎(chǔ)。38：答案C解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是復(fù)習(xí)知識(shí)的最好方法。39：答案D解析 教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)。教師應(yīng)該對(duì)生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵權(quán)。40：答案ABCE解析41：答案B解析42：答案BCDE解析43：答案B解析44：答案ABD解析45：答案B解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。46：答案ABC解析 布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)
20、都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。47：答案B解析 古埃及的社會(huì)學(xué)術(shù)和專業(yè)教育主要是僧侶的寺廟學(xué)校和文士學(xué)校，前者培養(yǎng)僧侶和祭司，后者培養(yǎng)文士和書吏，“以僧為師”、“以吏為師”成為古埃及教育的特征。48：答案A解析49：答案C解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。50：答案B解析 處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。51：答案C解析52：答案D解析 略53：答案CDE解析 教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對(duì)話語言、朗讀語言和獨(dú)自語言。54：答案B解析 在兒童品德教育中，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為榜樣
21、法。55：答案正確解析56：答案ABD解析 1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。57：答案B解析58：答案ABCD解析 這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。59：答案C解析 具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。60：答案BE解析
烏魯木齊小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案.doc
