《 科學(xué)探究：速度的變化》教學(xué)設(shè)計

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1、 科學(xué)探究：速度的變化教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能: 1、采用將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段的方法測量不同階段物體的運動速度。2、能通過實驗測量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。3、熟悉科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)及探究報告的格式。二、過程與方法：經(jīng)歷探究過程；學(xué)會通過實驗收集信息的一些基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀：懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明，通過實驗養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實事求是的精神、養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識，初步認(rèn)識科學(xué)探究方法。教學(xué)重點：會進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃、設(shè)計實驗方案。教學(xué)準(zhǔn)備：停表、卷尺、多媒體課件等（外堂）；小球、斜面、停表

2、、刻度尺、擋板等教學(xué)方法：啟發(fā)、討論法、探究性教學(xué)法。教學(xué)思路：通過情景創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生興趣，引出要探究的問題；通過讓學(xué)生參與整個探究過程，熟悉探究各環(huán)節(jié)，知道解決問題的方法及對待問題的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：1、師:大家喜不喜歡開運動會？（生答：喜歡）春季運動會上的動人場景與許多同學(xué)的出色表現(xiàn)令我們記憶猶新。我這里正好有一段當(dāng)時的錄像，各位想不想看？2、播放視頻：中學(xué)生運動會片段。3、生：觀看視頻。4、師：用幻燈片投放問題：在剛才的短片中，甲、乙兩同學(xué)認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越小；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察

3、都不正確，他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們?yōu)榇藸幷撈饋怼Ｋ乃俣染烤乖鯓幼兓?？如果我們也在場，我們?yīng)該怎樣證明自己的觀點？5、師：板書標(biāo)題：第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化。說明：視頻片段的選取考慮到了學(xué)生們活潑好動的年齡特點，能夠有效提高學(xué)生興趣，此時提出問題是水到渠成。二、合作共建：（一）制定計劃與設(shè)計實驗:1、師：證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行。大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越小，還是越來越大呢？2、生:閱讀探究點撥：如何收集證據(jù)？2、生：針對上述問題進(jìn)行激烈的討論并分組展示自己的討論結(jié)果。3、師：歸納學(xué)生們的討論結(jié)果，明確或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法：

4、將物體運動路程或時間分為若干段，測量不同階段的運動速度并進(jìn)行比較。4、師：請同學(xué)們從教材所給的問題中任選一個進(jìn)行探究。5、生：確定要探究的問題。由于學(xué)生的年齡特點，學(xué)生多會選擇探究100m跑的過程中速度的變化。（若學(xué)生選擇了另一問題，就在教室里進(jìn)行分組探究）6、師：向?qū)W生說明百米跑過長、易疲勞，因此改為50m跑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案：（1）器材的選擇：停表、卷尺等。（2）實驗方法：將路程分段，每10m處站一同學(xué)計時。（3）實驗數(shù)據(jù)記錄表：路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內(nèi)的速度/m.s-17、師：多媒體展示方法并講述：今天這節(jié)課我就當(dāng)一

5、回體育老師，我們一起到操場上去完成這一實驗探究。說明：在科學(xué)探究諸環(huán)節(jié)中，制定計劃是比較難的一個環(huán)節(jié)，教師的適時、適度、合理并且講究方法的引導(dǎo)或示范非常必要。（二）進(jìn)行實驗、收集證據(jù)：1、師：講明注意事項（1）蹲踞式起跑（2）分加速跑、中途跑、沖刺跑三個階段（3）終點不要急停（4）發(fā)令槍冒煙各計時員同時計時，到達(dá)每一段處終止計時。2、生：按分組（共五組）進(jìn)行實驗探究，收集證據(jù)。（三）分析與論證1、生：分組展示數(shù)據(jù)及結(jié)論。2、師：簡單說明變速直線運動中平均速度的意義。（四）評估、交流與合作1、師：要求學(xué)生對探究過程，數(shù)據(jù)收集及分析論證等環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，交流與合作。2、生：按要求進(jìn)行評估，交流與合作

6、。說明：進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、知能應(yīng)用： 1.師：投放題目（幻燈片）：某班同學(xué)在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學(xué)跑步通過10m,20m,30m,40m處的時間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時間3.2s5.3s6.8s9.2s根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出李麗同學(xué)跑步的平均速度：從起跑點到10m處的平均速度是m/s；從10m到30m處的平均速度是m/s；從30m到40m處的平均速度是m/s；2、生：完成題目、相互交流并展示答案。3.師：矯正錯誤，評價完成情況。四、診斷評價：師：投放題目學(xué)生完成并相互交流。題目：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450

7、 m 用了30 s ，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為 車。 2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應(yīng)的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。 3、如果鐵路鋼軌每根長25m?；疖囆旭傔^程中，若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。 4、關(guān)于平均速度,下列說法正確的是（ ） A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的 D、前一段路程中的平

8、均速度比后一段路程中的平均速度小 5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s，則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（ ） A、3 m/s B、6 m/s C、6.3 m/s D、0 6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。 時間t/s路程s/m112439416525 （1）取上面的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為路程s，每格為5m，橫坐標(biāo)為時間t, 每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程時間圖像。（2）在2.5s時,小球滾下的路程為 。 （3）若斜面長35m,則小球滾到底部的時間 （選填“”、“”或“”）6s。 7、閱讀短文，回答問

9、題： 上海磁懸浮列車試乘記 運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后，加速相當(dāng)迅速。車內(nèi)安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示出時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時，才體會到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開

10、始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。 （1）根據(jù)圖中所示，速度計上的最大速度是 km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min，則在這短短的時間內(nèi)行駛了_km。 （2）磁懸浮列車在全程運行中做_運動，請根據(jù)文中的畫曲線的文字，計算出它全程運行的平均速度。 師：針對學(xué)生完成情況進(jìn)行評價矯正。五、布置作業(yè)：寫出探究報告，并分析得出結(jié)果。六、課堂小結(jié)：（一）速度的變化、平均速度（二）探究計劃的制定板書設(shè)計： 科學(xué)探究：速度的變化一、 提出

11、問題二、 制定計劃與設(shè)計實驗三、 進(jìn)行試驗與收集證據(jù)四、 分析與論證五、 評估六、 交流與合作教學(xué)反思：改變學(xué)科本位，實現(xiàn)物理與體育學(xué)科的有機結(jié)合，這一節(jié)課堪稱典范。在教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)要合理分配時間，注意緊扣教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng)與提高。第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化導(dǎo)學(xué)學(xué)案一、 自主學(xué)習(xí)：1、科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)是 ， ， ， ， ， ， 。2、如何判斷運動物體在某段路程（或某段時間上）的速度變化？嘗試寫出你的方法：（1） 。（2） 。（3） 。3、從科學(xué)的角度來看，人們對一個問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個人的 。這些觀點或看法是否正確，需要尋找 來證明。4、收集證據(jù)的方法有

12、：（1） （2） 。二、合作共建：1、提出你的問題： 。2、寫出你的猜想： 。3、記錄你的數(shù)據(jù)：路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內(nèi)的速度/m.s-1路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內(nèi)的速度/m.s-14、寫出你的結(jié)論： 。三、知能應(yīng)用：某班同學(xué)在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學(xué)跑步通過10m,20m,30m,40m處的時間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時間3.2s5.3s6.8s9.2s根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出李麗同學(xué)跑步的平均速度：從起跑點到10

13、m處的平均速度是m/s；從10m到30m處的平均速度是m/s；從30m到40m處的平均速度是m/s；四、診斷評價：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30 s ，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為 車。 2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應(yīng)的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。 3、如果鐵路鋼軌每根長25m?；疖囆旭傔^程中，若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。 4、關(guān)于平均速度,下列說法正確的是（ ） A、只要

14、求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小 5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s，則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（ ） A、3 m/s B、6 m/s C、6.3 m/s D、0 6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。 時間t/s路程s/m112439416525 （1）取上面的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為路程s，每格為5m，橫坐標(biāo)為時間t, 每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作

15、出小球的路程時間圖像。（2）在2.5s時,小球滾下的路程為 。 （3）若斜面長35m,則小球滾到底部的時間 （選填“”、“”或“”）6s。 7、閱讀短文，回答問題： 上海磁懸浮列車試乘記 運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后，加速相當(dāng)迅速。車內(nèi)安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示出時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時，才體會到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。 （1）根據(jù)圖中所示，速度計上的最大速度是 km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min，則在這短短的時間內(nèi)行駛了_km。 （2）磁懸浮列車在全程運行中做_運動，請根據(jù)文中的畫曲線的文字，計算出它全程運行的平均速度。