陜西省西安交大陽光中學七年級語文上冊 第四單元 第18課 短文兩篇學案（無答案）（新版）新人教版

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1、短文兩篇第 1 課時課題名稱短文兩篇 蟬時間第 周 星期課型略讀課主備課人目標1學習由物引發(fā)哲理和先抑后揚的寫作方法。2體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。重點學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫法和先抑后揚的寫法。我的問題難點體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。自主學習一、課前預習1.【作家作品】 小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學中文教師，1978

2、年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。2.預習內(nèi)容預讀課文，解決字詞問題。感知課文內(nèi)容，把你認為重點的句子用橫線畫出來，反復朗讀。（預習要求：圈畫字詞，注音釋義。）3預習自測給加點字注音，并解釋詞語。收斂（ ） 寬?。?） 卑微（ ） 短暫（ ） 固執(zhí)（ ） 顫（ ）動 聒聒 （ ） 一絲不茍（ ） 二、自主學習1.預習檢查：指名學生朗讀課文2.默讀課文，思考下面問題：（1）這篇文章可以分哪幾個部分？哪句話是本文的文眼？ （2）作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？ 精講互

3、動 1.作者通過一抑一揚的寫作方法，表達作者怎樣的思想感情？2.蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？3.結合以上問題討論明確本文的寫法特點：達標訓練閱讀古詩蟬，完成（1）（3）題。 蟬 （虞世南） 垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（1）這是一首詠物詩，從（ ）（ ）（ ）等三個方向寫出了蟬的特點。（2）這首詩表面上是寫蟬，其實是用了（ ）的寫法，表達含蓄，寓意深刻。（3）這首詩給我們以什么啟示？請簡要談談你的認識。經(jīng)典背誦：學了這篇課文后，你應該怎樣對待生命呢？用鋼鐵是怎樣煉成的主人公的一句名言來回答： “人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當

4、怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！弊鳂I(yè)完成校本作業(yè)內(nèi)容。小結 第四單元 第18課 第 2 課時課題名稱短文兩篇 貝殼時間第 周 星期課型略讀課主備課人目標1繼續(xù)學習由物引發(fā)哲理的寫作方法。對比探究閱讀。2體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。重點學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。我的問題難點對比探究閱讀。自主學習一、課前預習1.【作家作品】席慕蓉，臺灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她寫詩寫

5、散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。2.預習內(nèi)容預讀課文，解決字詞問題。（預習要求：圈畫字詞，注音釋義。）感知課文內(nèi)容，把你認為重點的句子畫下來，反復朗讀。二、自主學習小組內(nèi)討論完成以下問題（1）文章是怎樣描寫貝殼的?（2）作者由貝殼引發(fā)了哪些思考? “是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢”表達了什么樣的思想感情?精講互動1. 怎樣理解最后一段“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？2. 對比閱讀兩篇課文，說說它們的異同。達標訓練以“生命”開頭，仿寫兩個句子。生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是_ ，_；生命是_ ， _。作業(yè)1.完成校本作業(yè)中的習題。 2.預習第19課。小結