《六年級(jí)上冊(cè)《跟祖父學(xué)詩》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)《跟祖父學(xué)詩》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)上冊(cè)跟祖父學(xué)詩教案教材分析：跟祖父學(xué)詩是一篇回憶性小說，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真可愛在跟祖父學(xué)詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛之情。該小說文字簡(jiǎn)單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。學(xué)情分析：課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走
2、進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀呼蘭河傳以及蕭紅有關(guān)的書。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲?預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：(1)交流生字讀音。(2)談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。(3
3、)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的呼蘭河傳。2、師：在呼蘭河傳里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)跟祖父學(xué)詩，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。(二)聽一聽，初步感受課文內(nèi)容1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、自由讀文。3、檢查初讀情況。(三)細(xì)讀體會(huì)，感悟情感1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。3、相互交流，感悟情感。(1)讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受
4、嗎?預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福(2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?(3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a、早晚念。抓住“早晨晚上半夜醒了”進(jìn)行交流。b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。c、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流
5、。(4)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字快樂!(5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。課后反思：第二課時(shí)(一)回顧原文1、有感情朗讀課文。2、將文中的好詞佳句積累下來。3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。(二)體驗(yàn)角色，深化情感1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。4、出示：“祖父念一句，我就念一句?！薄澳盍藥资滓院?，祖父開講了。
6、”“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙)5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。(三)聚焦詩句，比較拓展1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。千家詩中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。2、學(xué)生朗誦賀知章的回鄉(xiāng)偶書、孟浩然的春曉、蘇軾的花影、杜甫的絕句、崔護(hù)的題都城南莊。3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的?有什么體會(huì)?4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。5、多好啊!古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。板書設(shè)計(jì)：早晚念大聲喊2跟祖父學(xué)詩快樂喜愛聽心情好
六年級(jí)上冊(cè)《跟祖父學(xué)詩》教案
