一年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們周?chē)奈矬w 1.5《觀察一瓶水》課件1 教科版.ppt

上傳人:tian****1990 文檔編號(hào):15143435 上傳時(shí)間:2020-08-04 格式:PPT 頁(yè)數(shù):13 大?。?38.50KB
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1、,我們周?chē)奈矬w,教育科學(xué)版 科學(xué),5、觀察一瓶水,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)反思,教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),板書(shū)設(shè)計(jì),1愿意傾聽(tīng)他人觀點(diǎn),樂(lè)于講述自己觀點(diǎn)。 2樂(lè)于參與小組合作探究,主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓學(xué)生懂得水有許多可被感知的特征,如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。 水和洗發(fā)液一樣,都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比,水沒(méi)有固定的形狀。,知識(shí)與技能,1學(xué)習(xí)觀察水的方法,能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。 2能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。 3在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類(lèi)。

2、 4在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。,關(guān) 鍵,水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。,水無(wú)固定形狀,形狀是物體的重要特征,也是固體與液體的主要區(qū)別。,教學(xué)準(zhǔn)備:,水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單。,教學(xué)過(guò)程:,五 環(huán) 教 學(xué),一、創(chuàng)設(shè)情境 談話(huà)導(dǎo)入(3分):,:,導(dǎo)入:教師出示一瓶礦泉水,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么?關(guān)于水你都知道什么?然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察。(板書(shū):觀察一瓶水) (學(xué)生觀察礦泉水),二、自主探究 學(xué)習(xí)新知(10分):,觀察方法的研究 出示洗發(fā)液的瓶子(撕掉上面的標(biāo)簽),請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么(學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、

3、洗手液,適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué),告訴學(xué)生是洗發(fā)液)。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。 學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸(因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用,在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法,強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法)。 (學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題),三、碰撞激發(fā) 小組合作(13分):,學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同 (1)看一看 教師提問(wèn):大家一起來(lái)觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢? 學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同,以及可以通過(guò)什么方法知道。 (乳白色與無(wú)色,透明與不透明,對(duì)比觀察)教師板書(shū):記錄學(xué)生的匯報(bào)。

4、(2)聞一聞 教師提問(wèn):水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢? 學(xué)生提議聞一聞。 教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法,并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。 (聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法:打開(kāi)瓶蓋,左手持瓶身,右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子,聞到氣味即可蓋上瓶蓋。)學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū):記錄學(xué)生的匯報(bào)。 (3)摸一摸 教師提示:水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同,它們用手摸起來(lái)一樣嗎?怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑?再用拇指摸一摸。 教師講解手摸對(duì)比方法:用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下,滴到食指上,再用拇指搓捻;用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上,搓捻后進(jìn)行對(duì)比。 學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū):記錄學(xué)生的匯報(bào)。,四

5、、交流內(nèi)化,鞏固知識(shí) (12分),1不同 教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。 學(xué)生交流觀察結(jié)果: (1)它們放進(jìn)容器的方式不同,水與洗發(fā)液能流動(dòng),木塊不能流動(dòng)。 (2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化,沒(méi)有固定形狀,木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。 教師板書(shū)學(xué)生觀察結(jié)果。 (播放課件,讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題) 2相同 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。 學(xué)生觀察、交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同,但它們?nèi)匀挥行螤?,只是形狀不固定?教師板書(shū):它們都有形狀。(播放課件,看圖思考問(wèn)題) 3總結(jié)水、

6、洗發(fā)液與木塊的不同和相同 教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)它們的不同和相同。 學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化,木塊形狀不變,但它們都有形狀。 (播放課件,回顧探究過(guò)程,反思探究結(jié)果,總結(jié)固體、液體的不同),五、拓展延伸 靈活運(yùn)用:(2分),完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè) 1教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆,全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。 2教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單,完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。 回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。 (播放課件,完成信息的整理和摘錄),板書(shū)設(shè)計(jì),水:無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明 能流動(dòng) 無(wú)固定形狀 洗發(fā)液:乳白色、有香味、不透明 能流動(dòng) 無(wú)固定形狀 木塊:有顏色、有氣味、不透明、不能流動(dòng) 有固定形狀,5、觀察一瓶水,教學(xué)反思,

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