二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法 第3課時 解決問題教學(xué)設(shè)計 新人教版(共7頁DOC)

《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法 第3課時 解決問題教學(xué)設(shè)計 新人教版(共7頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法 第3課時 解決問題教學(xué)設(shè)計 新人教版(共7頁DOC)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第3課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容教科書P2324例4，完成教科書P24“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用加、減法計算解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題的過程，掌握解決問題的步驟、方法。2.在探索解決問題的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會用畫圖的策略表示、分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.在探索解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，滲透象形統(tǒng)計圖的知識。教學(xué)重點理解用加、減法計算解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題的步驟、方法。教學(xué)難點經(jīng)歷策略的形成過程，采用畫圖策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件，數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課師：（出示準(zhǔn)備好的數(shù)

2、字卡片）同學(xué)們，我們一起來做抽卡片游戲。聽清楚老師的要求哦！先抽出比5大2的數(shù)，再抽出比4小1的數(shù)。學(xué)生根據(jù)老師的要求配合抽卡片。同桌互相檢查，指名交流。師：同學(xué)們做得真棒！今天我們就一起來解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實際問題。（板書課題：解決問題）【設(shè)計意圖】通過做抽卡片游戲，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究新知，解決問題1.課件出示教科書P23例4情境圖。師:學(xué)校開展衛(wèi)生評比活動，這是二年級衛(wèi)生評比活動的結(jié)果。表格中每列分別是一班、二班、三班、四班得到的小紅旗，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】二年級衛(wèi)生評比活動表的下部分被遮擋，各個班得的小紅旗面數(shù)數(shù)不出來，但是兩個班級

3、之間相差的面數(shù)凸現(xiàn)出來了，如:二班比一班多3面,三班比一班少4面等。學(xué)生可能說出每兩個班所得小紅旗的數(shù)量差?！驹O(shè)計意圖】通過觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。2.解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題?！窘虒W(xué)提示】教師要引導(dǎo)學(xué)生理解每個數(shù)量的具體含義，指導(dǎo)學(xué)生在交流互動中用畫圖的方法直觀表示。用畫圖的方法表示各個數(shù)量時要注意兩點:一是要注意各個數(shù)量之間的關(guān)系；二是要注意采用簡明的圖示方法。（1）提出問題。師:從圖中看出二班比一班多3面小紅旗，如果告訴你們一班得了12面小紅旗，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面，可以提出數(shù)學(xué)問題:二班得了多少面小紅

4、旗？課件出示教科書P23問題（1）。（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？師：一起完整地讀一讀這個數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確題目中的已知條件和要求問題。（2）解決問題。畫圖分析。師:請同學(xué)們先畫出一班得的12面小紅旗。師生齊畫。師:怎樣表示二班的小紅旗呢?【教學(xué)提示】學(xué)生畫出圖后要說一說每一部分表示的意思。學(xué)生嘗試畫圖。【學(xué)情預(yù)設(shè)】部分學(xué)生認為二班比一班多得3面，就直接在一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面，得出二班的小紅旗數(shù)。師:二班得了多少面小紅旗？為什么不是3面呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】這3面是二班比一班多得的3面，二班還有和一班同樣多的12面。師:二班與

5、一班比，誰的面數(shù)多？二班小紅旗的面數(shù)可以分成幾部分？學(xué)生會回答二班小紅旗的面數(shù)多，二班小紅旗的面數(shù)可以分成二班比一班多的3面和它與一班同樣多的12面兩部分。在學(xué)生交流、分析后，教師在黑板上畫圖，課件呈現(xiàn)完整的畫圖過程。列式解答。師:那么二班的小紅旗是多少面？【學(xué)情預(yù)設(shè)】求二班的小紅旗數(shù)量就是要把和一班同樣多的12面與多的3面合起來。師:用什么方法計算？怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用加法計算，列式為12+3=15(面)。（教師板書）說一說，理順?biāo)悸?。?為什么要用加法計算？算式中的12、3、15分別表示什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】二班與一班比，二班得的面數(shù)多，可以分成兩部分。一部分是與一班同樣多的12面，另一部

6、分是比一班多的3面。要求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，把12面和3面合起來，就是二班得的面數(shù)，所以用加法計算。算式中的12表示一班的小紅旗面數(shù)，3表示二班比一班多的小紅旗面數(shù)，15表示二班的小紅旗面數(shù)。【設(shè)計意圖】學(xué)會分析“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，進一步明確用加法計算的算理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26（3）回顧與反思。師:二班得了15面，解答正確嗎?你們是怎么知道的?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能再算一遍，也可能采用逆推法，用15減去12，得到二班確實比一班多3面。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，規(guī)范檢驗的方法

7、。二班得了15面小紅旗，一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了15-123（面）。二班確實比一班多得了3面，所以解答是正確的。師:通過計算檢查，答案正確。全班口答：二班得了15面?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查習(xí)慣，通過逆向運算檢驗的方法，進一步明確三個量之間的關(guān)系。3.解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。（1）提出問題。課件出示教科書P24問題（2）。師:從題中你們知道了什么？要求三班的小紅旗數(shù)量，必須知道哪個班的小紅旗數(shù)量？【學(xué)情預(yù)設(shè)】從題中知道三班的小紅旗比一班少4面。要求三班的小紅旗數(shù)量，必須知道一班的小紅旗數(shù)量，一班的小紅旗數(shù)量是12面。（2）解決問題。畫圖分析。師:你能照前面所

8、學(xué)，試著用畫圖的方法把一班小紅旗和三班小紅旗的數(shù)量畫出來嗎?學(xué)生試著在練習(xí)本上畫，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生展示。師：說說你是怎么畫的。結(jié)合學(xué)生的交流，教師在黑板上畫圖，同時課件出示完整的畫圖過程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有些學(xué)生可能先從一班的小紅旗面數(shù)里面去掉少的4面，再畫出和一班剩下的同樣多的部分；有些學(xué)生可能先畫出和一班同樣多的12面，再去掉少的4面，求剩下的部分。列式解答。師：要求三班得了多少面，怎樣列式計算呢?學(xué)生獨立列式計算，全班匯報。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：12-48(面)。說一說，理順?biāo)悸?。?為什么要用減法計算?算式中的12、4、8分別表示什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為三班得的小紅旗面數(shù)是從一班得的小

9、紅旗面數(shù)中去掉比三班多的4面后剩下的部分，也就是從較大的數(shù)里面去掉比較大數(shù)少的那一部分，求剩下的那一部分，所以應(yīng)該用減法計算。對于12、4、8表示的含義，學(xué)生是怎么畫圖的就怎么理解即可。【設(shè)計意圖】學(xué)會分析“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，進一步明確用減法計算的算理，即從整體中求部分，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）回顧與反思。師：我們的解答是否正確，你們能檢驗嗎?讓學(xué)生試著把所得的結(jié)果帶到問題中檢驗，互相交流，指名學(xué)生說方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：12-84(面)，三班比一班少得4面。預(yù)設(shè)2：4+812(面)，一班得了12面。師:通過檢查，答案正確。全班口答:三班得了8面?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的反思

10、意識和檢查習(xí)慣，通過逆向運算檢驗的方法，進一步明確三個量之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)筆記對比時要從題目、示意圖、解答方法等方面進行比較，溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解兩者之間的不同之處。4.比較小結(jié)。師:比較兩道問題，大家發(fā)現(xiàn)有什么不同點嗎？第一題求的是什么?用什么方法解決的？第二題求的又是什么?用什么方法解決的？學(xué)生自主交流后，指名匯報。師生共同小結(jié)：解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，關(guān)鍵是要明確誰和誰比以及它們的數(shù)量關(guān)系，然后確定計算方法?！扒蟊纫粋€數(shù)多幾的數(shù)”的問題用加法計算，“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題用減法計算?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)對比，讓學(xué)生明確這兩類問題的區(qū)別和聯(lián)系，準(zhǔn)確找到信息

11、之間的數(shù)量關(guān)系，從而達到深入理解問題的目的，建構(gòu)知識模型。三、鞏固提高，應(yīng)用提升完成教科書P24“做一做”。畫圖分析，列式解答，讓學(xué)生充分表達自己的想法。全班交流后，出示課件。【教學(xué)提示】要結(jié)合所求問題進行畫圖分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，形成技能。師：比較第一問和第二問，有什么相同點和不同點？【學(xué)情預(yù)設(shè)】已經(jīng)知道鴨蛋的個數(shù)，都是和鴨蛋比。雞蛋比鴨蛋多幾個，要求雞蛋的個數(shù)，用加法計算；鵝蛋比鴨蛋少幾個，要求鵝蛋的個數(shù)，用減法計算。師小結(jié)：其實這兩個問題從本質(zhì)上是同一類題，“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題用加法計算，“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題用減法計算。還要注意畫圖分析，準(zhǔn)確找到信息之間的數(shù)量關(guān)系

12、，再判斷用什么方法計算?！驹O(shè)計意圖】將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者的內(nèi)在聯(lián)系，并理解兩者的不同之處。四、課堂小結(jié)，暢談收獲師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實際問題。求比一個數(shù)多幾的數(shù)，是求大數(shù)，用加法計算；求比一個數(shù)少幾的數(shù)，是求小數(shù)，用減法計算。此外，解答完，記得要檢驗。板書設(shè)計解決問題教學(xué)反思問題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過程都是學(xué)生自行完成的，教師在其中始終處于引導(dǎo)者的地位，由學(xué)生根據(jù)具體情況及自己的理解提出問題，在同桌或小組交流中解決問題。學(xué)生在探索的過程中積極地解決問題，并掌握了用加、減法解決求比一個數(shù)

13、多幾或少幾的數(shù)的問題。在教學(xué)的過程中，給學(xué)生提供充分表達自己想法的機會，并引導(dǎo)學(xué)生通過對比來總結(jié)，讓學(xué)生更加深刻地理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與表達能力。一、畫一畫，算一算。二、1.號車和號車分別限載多少人？2.號車已經(jīng)坐了56人，還可以坐多少人？四、商場做促銷活動，每件商品優(yōu)惠9元，買一個足球和一副乒乓球拍分別需要多少錢？五、農(nóng)場里養(yǎng)了一群雞、鴨和鵝。雞有36只，鴨的只數(shù)比雞少8只，鵝的只數(shù)比鴨多15只。鴨和鵝各有多少只？參考答案一、1. 2.10-4=6（個） 7+3=10（個）二、1.號車：45+19=64（人）號車：64-5=59（人）2.64-56=8（人）四、足球：52-9=43（元） 乒乓球拍：27-9=18（元）五、鴨：36-8=28（只） 鵝：28+15=43（只）【教學(xué)提示】列出算式后可以讓學(xué)生思考“能用口算直接算出得數(shù)嗎”“不能口算怎么辦”等問題，由此引出列豎式筆算。