《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時 連加、（1）連加 連減導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時 連加、（1）連加 連減導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦連加 連減課題連加 連減課型新授課設(shè)計說明1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫農(nóng)民伯伯摘大南瓜的情境，并讓情境貫穿于本節(jié)課的新知識。由分小組摘大南瓜引出連加算式，再由運大南瓜引出連減算式，學(xué)生既從中學(xué)會了列連加、連減算式，又進行了思想教育，兩全其美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了起來。2.通過討論、交流、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生以合作交流的方式總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。同時讓學(xué)生充分體驗算法的多樣化及計算方法的靈活性。使全體學(xué)生親身經(jīng)歷獲
2、得新知的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計算能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固100以內(nèi)加、減法的計算提高計算能力；學(xué)會用豎式計算連加、連減。2.經(jīng)歷探究理解連加、連減算理的過程，通過觀察比較提高邏輯思維能力。3.積極主動地進行學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信。學(xué)習(xí)重點1.掌握用豎式計算連加、連減的方法。2.能正確計算連加、連減算式。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。出示教材第27頁“摘大南瓜”的情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的同學(xué)們在干什么。學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，描述畫面情境：同學(xué)們在幫農(nóng)民伯伯摘大南瓜。1.計算。32+16=(48) 5
3、8+31=(89)64-44=(20) 56-12=(44)14+52=(66) 97-66=(31)2.用豎式計算下面各題。58+15+19=(92)34+26+15=(75)3.算一算，填一填。34+22+16=（72） 56+14+28=（98）4.猴媽媽摘了28個桃子，猴爸爸摘了29個桃子，小猴子摘了18個桃子，它們一共摘了多少個桃子？28+29+18=75(個)答：它們一共摘了75個桃子。5.買三種體育器材一共需要多少元錢？19+48+6=73(元)答：一共需要73元錢。6.列豎式計算下面各題。67-38-14=(15)73-36-15=(22)7.水果店有86個西瓜，第一天賣了29
4、個，第二天賣了28個，還剩多少個西瓜？86-29-28=29(個)答：還剩29個西瓜。8.水果店進回80箱蘋果，第一天賣出19箱，第二天賣出27箱，還剩多少箱？80-19-27=34(箱)答：還剩34箱。二、自主探索，體驗新知。(一)教學(xué)例1。1.出示例1中的表格，引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。2.解決問題。組織學(xué)生獨立解決前兩個問題，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生列出第三個問題的算式。3.引導(dǎo)學(xué)生比較第三個問題與前兩個問題的不同。4.先讓學(xué)生用豎式計算第三個問題，再引導(dǎo)學(xué)生討論用豎式計算時要注意什么，然后匯報自己的計算過程。5.引導(dǎo)學(xué)生比較幾種方法的不同，說一說哪種方法最簡便。(二)教學(xué)例2。1.
5、出示例2。讓學(xué)生以小組合作的方式探究這個問題的解題方法。2.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論兩種豎式的優(yōu)劣。3.強調(diào)連減法豎式不能寫成第二種形式。引導(dǎo)學(xué)生進一步探究這道題還有什么解法？4.引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)連減法的計算方法。(一)探究連加的計算方法。1.學(xué)生交流信息，獨立提出問題。(1)第一組和第二組一共摘了多少個？(2)第二組比第一組多摘了多少個？(3)三個小組一共摘了多少個?2.學(xué)生獨立解決前兩個問題后匯報，小組討論后列出第三個問題的算式：28+34+22。3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三個問題是三個加數(shù)相加，要經(jīng)過兩步計算。4.學(xué)生用豎式計算并匯報方法。第一種方法：學(xué)生交流后明確：豎式計算要注意相同數(shù)位對齊，從個位加
6、起，哪一位相加滿十要向前一位進1。5.學(xué)生小組交流、討論，并推薦代表匯報：(1)第一種方法和第二方法的相同之處都是先算第一組和第二組共摘的，再加第三組，最后算出三個組共摘多少個，這種算法比較簡便。(2)第三種方法是把三個加數(shù)同時進行相加，我認(rèn)為這種方法最簡便。(3)我認(rèn)為除了這三種方法以外，還可以用口算的方法。先計算28+22=50,因為這兩個數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，再加上34等于84。我認(rèn)為口算更簡便。(二)探究連減的計算方法。1.學(xué)生交流對題中信息的理解，討論后列算式：84-40-26，然后小組合作，探究解決方法，列出豎式：第一種方法： 第二種方法：2.學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)第二種豎式的寫法會給計算帶來
7、不便，連減豎式不能寫成這種形式。3.學(xué)生繼續(xù)探究這道題的其他解法，然后匯報。(1)這道題可以用口算計算第一步，84-40=44；然后再筆算第二步：(2)這道題也可以先計算兩次一共運走多少個大南瓜，40+26=66，這一步可以用口算，再計算剩多少個：4.學(xué)生討論交流后明確：在連減計算中，既可以逐步減去兩個減數(shù)，也可以先算出兩個減數(shù)的和，再用被減數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第28頁上面“做一做”，注意連減豎式與連加豎式的區(qū)別。2.完成教材第29頁“練習(xí)五”第1、2題。在計算過程中注意算法的多樣化。1.學(xué)生獨立完成，然后交流連減豎式和連加豎式的區(qū)別。2.學(xué)生獨立完成后交流匯報不同
8、的算法。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書連加連減六、教學(xué)反思在教學(xué)“連加連減”的內(nèi)容時，我根據(jù)低年級孩子的心理特征，利用課件向孩子展示生活中的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從實際情景中引出計算問題，使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。我利用課件，讓孩子們在觀察中提出問題、解決問題，并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過程中，通過列豎式，讓孩子觀察、比較，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡便寫法的簡便之處，從而提高孩子的計算能力。練習(xí)的設(shè)計讓學(xué)生在思考和計算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生既鞏固、加強了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。教師點評和總結(jié)：最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時 連加、（1）連加 連減導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共5頁DOC)
