《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 面積第4課時(shí) 面積單位的換算教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 面積第4課時(shí) 面積單位的換算教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第4課時(shí)面積單位的換算教材第5657頁(yè)的內(nèi)容。1經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過(guò)程，能用圖示等方式解釋相鄰面積單位的進(jìn)率，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2結(jié)合解決問(wèn)題的情景，體會(huì)面積單位換算的必要性，能正確進(jìn)行面積單位之間的換算。3提高推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在具體情境中，體會(huì)面積單位換算的必要性，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析能力。重點(diǎn)：理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的換算方法。難點(diǎn)：理解面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。多媒體課件、正方形紙片搶答比賽游戲：1米()分米1分米()厘米1厘米()毫米1米()厘米師：同學(xué)們，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少？
2、(學(xué)生思考后回答)師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？(學(xué)生討論后匯報(bào))師：看來(lái)大家都有各自的想法，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同探究。(板書(shū)課題：面積單位的換算)1探究1平方分米100平方厘米。(1)師：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片(邊長(zhǎng)為1分米的正方形)，先量一量它的邊長(zhǎng)，再算出它的面積。(學(xué)生獨(dú)立完成)(2)匯報(bào)：你算出的面積是多少？1平方分米；100平方厘米。師：怎樣會(huì)有兩種答案的呢？組織讓兩名答案不同的學(xué)生上講臺(tái)比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比比手中的紙片的大小。讓臺(tái)上兩名學(xué)生說(shuō)出自己的算法
3、。生1：我量的邊長(zhǎng)是1分米，面積是1平方分米。生2：我量的邊長(zhǎng)是10厘米，面積是100平方厘米。(3)師：從這個(gè)正方形的面積計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1平方分米100平方厘米(師板書(shū))2探究1平方米100平方分米。談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？(1)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由。(2)指名在全班說(shuō)一說(shuō)。生1：我是畫(huà)圖完成的。因?yàn)?米10分米，所以利用上面例題中的正方形，把1平方分米想象成1平方米，1平方厘米想象成1平方分米，由此可以得出1平方米100平方分米。生2：我是由長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系推導(dǎo)出面積單位之間的關(guān)系的。由1分米10厘米可以推出1平方分米100平方厘米，所以由1米1
4、0分米同樣可以推出1平方米100平方分米。生3：我是借助面積的概念進(jìn)行推導(dǎo)的。面積是1平方米的正方形，邊長(zhǎng)是10分米，所以面積是1平方米的正方形可以分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形，所以1平方米100平方分米。(3)師生共同總結(jié)：面積是1平方米的正方形可以分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形。(師板書(shū)：1平方米100平方分米)3總結(jié)。1平方米100平方分米，1平方分米100平方厘米，相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100。完成教材第57頁(yè)“練一練”。(第2題讓學(xué)生自主完成，全班反饋，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，強(qiáng)化面積單位換算的方法。第3題，學(xué)生自主完成，交換批改，針對(duì)學(xué)困生講題。第4題通過(guò)辨析淘氣和
5、笑笑的對(duì)話，進(jìn)一步鞏固面積單位的實(shí)際大小和換算關(guān)系，也可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的面積單位描述生活中物體表面的面積。)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？三年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小空間觀念較薄弱，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)了面積單位后，對(duì)每種面積單位有多大基本上能比劃出，有的學(xué)生會(huì)把長(zhǎng)度單位和面積單位混為一談，有的學(xué)生知道1平方分米100平方厘米，但反過(guò)來(lái)求500平方厘米？平方分米都不知道。因此讓學(xué)生體會(huì)面積單位換算的必要性，理解掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程，就成了這節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師不是直接告知學(xué)生面積單位間的進(jìn)率，也沒(méi)有直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬的想像，而是讓鋪擺活動(dòng)占據(jù)課堂的主要時(shí)間，這是根據(jù)小學(xué)生易于接受直觀性強(qiáng)的事物而抽象能力又比較差的年齡特點(diǎn)安排的。脫離活動(dòng)的想像或者是計(jì)算都是抽象的、不直觀的，其感知也是模糊的、淺薄的。通過(guò)鋪一鋪、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感知平方厘米與平方分米的關(guān)系，同時(shí)建立比較具體的面積概念，進(jìn)而讓學(xué)生很自然地記住1平方分米100平方厘米，并推導(dǎo)出1平方米100平方分米。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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