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1、我熟悉的人教學設計之二教學目標1初步學會通過寫人的語言和行動表現人的某;一;方面特點(思想品質)的方法。2懂得人的語言和行動跟人的思想品質的關系，初步學會根據人的思想品質選擇人的語言和行動。課時安排2課時教學重點學會根據人的思想品質選擇人的語言和行動。教學難點同教學重點。第一課時教學要點學習習作例文，明確習作要求和習作內容，懂得人的語言、行動跟人的思想品質的關系，完成習作內容第一項，填寫人的語言和行動。討論確定寫作對象，選擇相應材料。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示題目。1在我們平時的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?出示題目：我熟悉的人(學生自由發(fā)揮)2今天的習作就要
2、求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人(因為熟悉就比較了解，因為了解就能寫出他們的語言、行動)二、明確習作要求，學習習作提示。1要想把一個人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個人某一方面的特點呢?請大家看習作要求。出示習作要求，齊讀、圈出重點詞。語言行動特點2人物的語言、行動和人物的特點有什么關系呢?請大家看習作提示。(通過習作提示的學習，使學生進一步懂得所寫的人物的語言、行動必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點，否則就會毫無意義。)三、完成習作內容1。1指讀習作內容1思考：文中的趙書杰有什么特點?(愛護書本)當他看到女兒小敏把書弄臟后會怎么說?每次買書回來，會怎樣做?討論習作內容：1你準備寫誰?他(她)有什么特點?2他(她)的特點你從哪里看出?(引導學生從語言、行動兩方面來說。)五、學生動筆寫作、教師巡回指導。第二課時教學要點學生完成習作草稿、教師讀上、中、下學生各一名的習作，全班評議：人物的語言、行動是否反映人物的特點。教學過程(略)板書：口我熟悉的人語言行動特點鐵人：掉頭，回去!睜喊舉、摟坦率、直爽嚴格要求、勇于改過書是它能趙書杰：包擦輕輕愛護書你怎么能3
《我熟悉的人》教學設計之二
