四年級數(shù)學(xué)下冊 八 我鍛煉 我健康——平均數(shù) 信息窗1 平均數(shù)的認(rèn)識教案 青島版六三制(共4頁DOC)

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1、最新資料推薦信息窗1:平均數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):1. 結(jié)合生活實例,理解平均數(shù)的意義,學(xué)會求平均數(shù)的方法。2. 能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象,解決簡單實際問題,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點:理解平均數(shù)的意義教學(xué)難點:求平均數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、統(tǒng)計圖紙。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們喜歡打籃球嗎?出示情境圖,瞧,這是在紅隊和藍(lán)隊之間進(jìn)行的一場冠軍爭奪賽,當(dāng)時藍(lán)隊稍稍落后。仔細(xì)觀察,比賽正激烈時,發(fā)生了什么?藍(lán)隊教練在想什么?要做什么?生答 2、師:如果你是教練,你會選派什么樣的隊員上場?生答,師扣準(zhǔn)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和評價,把注意力引到分?jǐn)?shù)上來3

2、、師:教練正是這樣想的,為了在關(guān)鍵時刻選準(zhǔn)隊員,他拿出了兩位隊員在小組預(yù)賽中的成績記錄單,進(jìn)行分析,請看(出示表格)7號、8號運(yùn)動員在小組賽中得分情況統(tǒng)計表師:從這張統(tǒng)計表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?生匯報。4、如果你是教練,你會派誰上場?把想法在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生思考討論,師了解不同想法,為后面的集體交流做好準(zhǔn)備3、哪位同學(xué)愿意交流一下?生可能會有多種答案:預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生一上來就提出用平均分,則暫不做評價,繼續(xù)聽取其它意見,簡單記錄,最后一一分析排除,留下“平均分”。預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生開始提出用“單個分”或“總分”作比較,則引導(dǎo)學(xué)生分析其不合理性。直至出現(xiàn)“平均分”為止。預(yù)設(shè)三:如果學(xué)生自始至

3、終沒想到用“平均分”,則以“各班人數(shù)不同,學(xué)校如何考評班級成績”引導(dǎo)啟發(fā)?!捌骄帧蹦軡M足這個要求嗎?讓我們先來算出兩位隊員的平均分,再進(jìn)行分析,好嗎?二、合作探索(一)平均數(shù)的意義1、出示7號隊員的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計圖,師:你能求出他三場比賽的平均得分嗎?試試看?2、師:哪位同學(xué)愿意起來交流一下?學(xué)生交流方法移多補(bǔ)少和計算法,師板書。3、學(xué)生分組分別動手操作和計算7號和8號的平均得分。預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能有“計算的”,也有“看”出來,引導(dǎo)學(xué)生說說如何“看”出來的。配合統(tǒng)計圖的演示幫助學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的方法,板書兩種方法。預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生只提出用計算法,師:“還有別的方法嗎?剛才這位同學(xué)好像并沒有動筆,

4、你是怎么求出平均分來的”。注:教師要注意觀察學(xué)生有沒有沒動筆的 3、展示學(xué)生作業(yè),生匯報交流想法。4、師課件演示移多補(bǔ)少的方法,講解平均數(shù)的概念。重點強(qiáng)調(diào):在移多補(bǔ)少的過程,總量不變,把原來不同的數(shù)變成相同的數(shù),我們把這個相同的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。師板書 不同的數(shù) 相同的數(shù)師結(jié)合8號統(tǒng)計圖表理解不同的數(shù)是7 13 12 8,相同的數(shù)是10,因此10是7 13 12 8這四個數(shù)的平均數(shù)。 引導(dǎo)生理解:10分不是他任何一場的得分,10是(7 13 12 8)這四個數(shù)的平均數(shù)。它代表的是8號隊員的整體水平。同樣的方法得出11是(9 11 13)這三個數(shù)的平均數(shù)。它代表的是7號隊員的整體水平。師小

5、結(jié):平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。7、師:既然如此,我們可以下結(jié)論了,該派誰上場呢?生匯報7號的整體水平高,應(yīng)該選7號。(二)整理平均數(shù)的特點過度:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道什么是平均數(shù),我們再來看一下平均數(shù)有什么特點?課件出示表格,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1、7號隊員平均每場得11分,這個11分與“第三場得11分”的意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解:一個是實實在在的數(shù),一個是虛擬的數(shù)。2、平均數(shù)的大小和這組數(shù)的大小有什么關(guān)系?生思考回答:比最大的數(shù)小,比最小的數(shù)大。師小結(jié):平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。生答師課件展示(三)反思和整理求平均數(shù)的方法生答,師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出在什么情況下使用方便?課件出示小結(jié)三、鞏固應(yīng)用過渡:在我們的生活中需要用平均數(shù)解決的問題很多,同學(xué)們想不想試一下?課件出示練習(xí)。 四、課堂小結(jié)課件出示認(rèn)識生活中的平均數(shù),課下找生活中的平均數(shù)。最新精品資料整理推薦,更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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