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1、三安全1上學路上保安全一、教學目標：1、情感、態(tài)度、價值觀目標能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。2、能力目標能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料；在調查、訪問過程中學習與人交往， 嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗；能夠針對上學路上的 問題進行深入分析，培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。3、知識目標了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全 常識，掌握與自己有關的交通規(guī)則；學會基本的防范技能。二、教學重難點：能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料；在調查、訪問過程中學習與人 交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經
2、驗；能夠針對上學 路上的問題進行深入分析，培養(yǎng)民現問題和解決問題的能力。三、教學準備：1、課件（上學歌、三種到校方式、我能說“不”）2、簡筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。四、教學過程：（一）說一說1、唱上學歌。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。2、這首歌你喜歡嗎？對，它寫的都是我們小朋友上學的事。那么，你每天是怎 樣上學的呢？3、經過概括，得出三種結論：（課件出示三幅到校方式特寫圖）小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽 媽自己開車送的。（評析：用學生熟悉的上學歌導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！澳忝刻焓窃趺瓷蠈W
3、的？ ”是貫穿課堂教學活動全過程的主線，它是調動、激發(fā) 和促進學生自主探索學習活動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氛圍的渲染，還是激發(fā)學生樂學，獲得健康的情感體驗的過程。）（二）畫一畫1、小朋友，你們家住在哪兒？離學校遠嗎？（指生回答）2、從你家到學校要經過哪些地方呢？3、根據學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字 路口等）4、誰能上來擺一擺？請你簡單介紹一下吧。5、師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎？（你們可以照圖 畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達 吧?。┛凑l觀察得仔細、畫得清楚。（評析：通過說一說、貼
4、一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在 學中玩，分析上學路上的安全因素，為如何安全上學做好鋪墊。）（三）評一評1、在四人小組中交流畫的路線圖。2、組內交流，推選畫得最好的同學上臺匯報展示。（評析：引導學生熟悉從家到學校的路線和標志，人人動手畫，評價時不是評價 學生畫畫的水平和技巧，而應重在發(fā)現學生是否有創(chuàng)新意識。）（四）議一議1、過渡：小朋友就是棒，一會兒就把從家到學校的路線圖畫好了。那么你在上 學路上見過下面這些情況嗎？2、課件演示：我能說“不”3、如果你就在邊上，你會怎么做呢？你是怎么想的？（指生回答）4、你做過這樣的事嗎？（勾起學生的回憶，對照課件，剖析自己。）5、教師總結（在
5、上學路上玩耍后的不良后果）：（1）在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。（2）吃零食攤上的食物，會影響健康。（3）玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。板書：上學路上不玩耍。（齊讀）（評析：通過觀察圖片，討論交流，明辨是非，使學生明白上學路上不貪玩，要按時到校。）三. 課件制作和使用的設想低年級品德與生活的教學應遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容 的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引 導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在教學設計中，我試圖將生活引入課堂， 創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。因此我設計了唱上學歌， 畫上
6、學路線圖，針對一些上學路上貪玩，不按時到校的行為，讓學生發(fā)表自己的 見解，目的是再現學生上學路上的情境，引導學生討論得出，在路上玩耍會耽誤 時間，上學會遲到；在路上吃地攤上不潔的食物，會生病等結論，養(yǎng)成良好的飲 食習慣和上學不遲到的好習慣。四. 對本課時教學的簡短提示與建議1. 讓每個學生參與到活動中，畫上學路線圖，要讓每個學生都動起手來，通過 說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，并學 會分析路上的安全因素。2. 應盡可能再現學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增強學生明辨是 非的能力，逐步形成正確的行為。3. 針對兒童的年齡特點，創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受 知識。五. 板書設計上學路上保安全學會保護自己
三安全1《上學路上保安全》
