廣州版英語三年級下冊module 6《pets》unit 12教案

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1、Unit12 Whose rabbits are these?一、教材分析：三年級下冊 Unit12 Whose rabbits are these?主要是在 Unit 11 學(xué)習(xí)了動物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用動物談?wù)撟约汉退说膶櫸?。學(xué)生要學(xué)會詢問誰的動物和描述動物的句型：These are Are they.? Whose rabbits are these?及回答。 二、學(xué)情分析：我校的三年級學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了 21 個輔音字母與 5 個元音字母的長短音的基本拼讀規(guī)則，學(xué)生拼讀單詞的能力相對比較好，加上經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的英語基礎(chǔ)。三年級學(xué)生活潑好動，對貼近生活

2、的學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣，但他們畢竟是地年段學(xué)生，課堂注意力容易分散，所以，我們要設(shè)計(jì)形式 多樣的、有趣的活動，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。三、單元目標(biāo)：（一）語言知識目標(biāo)1、“四會”掌握單詞和短語：2、能靈活運(yùn)用句子3、能運(yùn)用句型 These are Are they?和 Whoseare these?進(jìn)行問答。（二）語言技能目標(biāo)：1、能用英語談?wù)摵兔枋鰟游铩?、能正確理解并用正確的語音語調(diào)流利朗讀課文對話。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1、學(xué)會借助 Phonics 拼讀、記憶單詞。2、學(xué)會在小組中合作學(xué)習(xí)。（四）情感態(tài)度目標(biāo)通過談?wù)搫游铮鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，懂得愛護(hù)動物和保護(hù)動物。1（五）文化意

3、識目標(biāo)了解英語國家對動物的描述。 四、課時劃分：課時第一課課型新授課教學(xué)內(nèi)容劃分理由及相關(guān)性分析U12 的單詞和新句子不多，加上有 U11的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該能在第一課時里學(xué)習(xí)Lets talk時并初步運(yùn)用這一課的重點(diǎn)詞句，而且能用正 確的語音語調(diào)朗讀課文。鞏固課Fun with Fun with language 是要求學(xué)生用相關(guān)句第二課Language and型進(jìn)行問答和描述，所以作為第二課時的拓時練習(xí)課Did you know？ 展內(nèi)容。Story time,通過一個課時的聽說讀寫活動，鞏固第第三課Self-assessme一、第二課時所學(xué)的知識，讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)時nt, and活用的效果

4、，發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。Exercises課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：Lets talk教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握聽、說、認(rèn)、讀單詞 horse, mouse, mice, these , small, long, tail, very, really, whose。2. 句型 These are Are they / these ? Whose ? 及其答語的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：1四會掌握本課的詞匯。2. 名詞復(fù)數(shù)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：1句型 These are Are they / these ? Whose ? 及其答語的運(yùn)用。 2. 會用英語談?wù)搶櫸?。基本教學(xué)流程：2一、Warming up1、Sin

5、g a song.2、閃圖復(fù)習(xí)已學(xué)的動物。3、Free talk二、Presentation and practice1、用圖片及猜謎語的方式學(xué)習(xí) horse, mouse, mice, tail, long, small, these ( Its brown. Its tall. It has a long tail. Whats it?)2、用圖片學(xué)習(xí) Are they rabbits? Yes, they are. / No, they arent .3、利用學(xué)生的圖片操練句型：Are they / these rabbits? Yes, they are. / No, they are

6、nt .4、 師生對話引出 very，really，whose 的學(xué)習(xí)。T: They are rabbits. Are they your rabbits?Ps: No, they arent.T: Whose rabbits are they?5、用圖片學(xué)習(xí) whose 及 Whose is/ are? 及其答語。1) T: Whose rabbit is this/ it?Ps: Its s.2) T: Whose rabbits are these/ they?Ps: They are s.6、Practice:（1）T&Ps ：（拿著學(xué)生的畫 ）Whose pigs are they

7、?Ps: Theyres.(2) 分大組操練（3）小組操練6、Look, These two rabbits are white. They have long ears, short tails and samllred eyes. They are very cute. Do you want to know“Whose rabbits are these?” 引出課題并板書帶讀。37、讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音。Whose rabbits are these?8、Check.9、聽音跟讀課文對話，齊讀，分角色讀。三、Summary1、小結(jié)所學(xué)的單詞和句型。2、讓學(xué)生背單詞。四、Conso

8、lidation and development看圖描述。（課前畫的動物）1、 T: 示范These are pigs. They are pinks. They have big ears. They have short tails. They are lovely.2、 學(xué)生四人小組描述3、 check六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫本課單詞和句型，并熟記2、跟錄音讀本課單詞、課文 5 次。3、預(yù)習(xí)書本 P71 的第 3 題。七、板書Unit12 Whose rabbits are these?horselongtailsmallmousemiceveryreallythsesewhoseA: A

9、re they rabbits?B: Yes, they are. / No, they arent. A: Are these rabblts?B: Yes, they are. / No, they arent. A: Whose rabbits are these?B: They are Janets.4課后反思：本節(jié)課是 Module6 Pet 中的 unit12 Whose rabbits are these？三年級這套教材從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好

10、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，unit12 的核心教學(xué)內(nèi)容是要 求學(xué)生圍繞寵物的單詞，在一定的情景下，能正確使用 Are they/these? Whose are these？進(jìn)行交談，能對動物進(jìn)行簡單描述，并能靈活 運(yùn)用。本節(jié)課我運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，通過圖片實(shí)物、圖畫等，創(chuàng)設(shè)出一些語境，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的真實(shí)，自然及語言的交際功能。通過設(shè)計(jì)情景，采用多種多樣的活動，圍繞動物的話題把書本知識融進(jìn)活動中，讓學(xué)生在活動中不斷地吸收，內(nèi)化所學(xué)知識。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，本課創(chuàng)建了活動為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力，通過聽、說、讀、演、玩的形式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)， 提高學(xué)生對語言的感受和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力。本課不足之處：1、在操練句型時指令不夠清晰，學(xué)生沒聽懂就急著去與同位說，還有操練的時間 不夠充裕。2、在描述動物時， 忘了提醒學(xué)生可用課前畫的圖畫，學(xué)生討論的時間不夠。5