九年級語文下冊 第六單元 23《出師表》教學(xué)說明素材 新人教版(共6頁DOC)

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1、最新資料推薦出師表 課文說明 表是古代奏章的一種,用于向君主陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號)五年(22年)第一次出師伐魏前。當(dāng)時蜀漢已從亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來,既與吳國通好,又平定了南方的叛亂,所以諸葛亮決定北上伐魏。他寫這篇表文的目的是,希望國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,使他“北定中原”的計劃得以實現(xiàn)。 表文的內(nèi)容不外乎議論和敘事,又往往帶有抒情色彩。這篇表文以議論為主,兼用記敘和抒情。全文主旨是使后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。開頭談?wù)撔蝿莺椭螄结槪翁岬健跋鹊邸?,勉勵后者繼承遺志,這是寓情于議;中間敘

2、述21年來的經(jīng)歷,抒發(fā)自己對先帝的感激,表達(dá)效忠劉氏父子的心愿,這是寓情于敘;結(jié)尾更以“不效則治臣之罪,以告先帝之靈”集中地表達(dá)了作者感恩圖報、擔(dān)當(dāng)大任的心情。 本文分三個部分,全部著眼于“出師”二字。 第一部分(第15自然段)從當(dāng)前的形勢出發(fā),勸勉劉禪繼承先帝遺志,并向他提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項建議。 第1段:分析當(dāng)前形勢,提出廣開言路的建議。文章起筆凝重,表達(dá)了作者痛惜劉備大業(yè)未盡的感情,也隱含著創(chuàng)業(yè)維艱的意思,意在引起劉禪深思。分析形勢先說不利的客觀條件,指出目前正是決定存亡的時刻,希望劉禪“思?!保缓笳f有利的主觀條件,即“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外”,又特意說明這是

3、由“先帝的殊遇”造成的。這就意味著客觀形勢固然堪憂,但希望仍然存在。在這樣的形式下,作為蜀漢的國君應(yīng)當(dāng)實行怎樣的政策呢?由此自然導(dǎo)出作者的主要建議“開張圣聽”,即實行廣開言路的政策。 這一段為全篇議論張本。 第2段:提出嚴(yán)明賞罰的建議。國君跟宮中親近,跟府中疏遠(yuǎn),如有所偏私,則內(nèi)外異法而法治不行,法治不行則政局必亂。針對這種情況,作者提出“若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞”,強(qiáng)調(diào)依法辦事;并兩次使用“不宜”一語,對執(zhí)法中可能出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)不一和“偏私”這兩種情況提出告誡。這是作者給后主提出的第二項建議。 第3段:說明出師前在內(nèi)政上所作的安排。作者以“良實,志慮忠純”高度評價郭、費、董等人,

4、又特別指出是“先帝簡拔”出來的,為下文說“親賢”張本。 第段:說明出師前在軍政上所作的安排,也是為下文“親賢”張本。 第段:提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。這是承前兩段“薦賢”的內(nèi)容而來。首句從正反兩面概括兩漢的歷史經(jīng)驗教訓(xùn);次句引先帝故事,說明“親小人”必將導(dǎo)致亡國;末句補(bǔ)薦賢臣,說明“親賢臣”,才能使國家興旺發(fā)達(dá)。作者“薦賢”之后,更繼之以說理,說明他的憂患之深,也可以看出他對劉備父子的耿耿忠心。這是作者給后主的第三項建議。 第二部分(第67自然段)以自敘經(jīng)歷為縱線,以劉備“三顧茅廬”和白帝托孤為重點,表達(dá)作者忠于劉備父子的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。 第6段:自敘本志及先帝“三顧茅廬”

5、之恩。先自敘本志,以“布衣”表示身份,為下文“卑鄙”作鋪墊;以“躬耕”寫淡泊的生活,以“茍全性命”“不求聞達(dá)”表明無意于功名利祿。這四句話雖屬自謙之辭,卻可以使人想見作者品格的高遠(yuǎn)。次敘先帝“三顧茅廬”一事,以“猥自枉屈”“咨臣以當(dāng)世之事”稱頌先帝的寬宏氣度和不恥下問的品德;也表達(dá)了自己的“感激”之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史,說明創(chuàng)業(yè)的艱難,進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿。 本段是以陳情的方式為“出師”作鋪墊的。作者自敘本志,為的是突出先帝的“三顧茅廬”之恩,而出師伐魏,“北定中原”,正是為了完成先帝未竟的事業(yè),報答先帝的深恩。由此,也就能自然引出下文。 第7段:追憶白帝托孤,并

6、表示興復(fù)漢室的決心。首句述白帝城托孤事,提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動,說明自己時時以先帝為念,深感使命沉重。然后以一“今”字,從回顧過去轉(zhuǎn)到說目前?!澳戏揭讯ā斌w現(xiàn)了作者“思惟北征,宜先入南”(見諸葛亮后出師表)的戰(zhàn)略思想;“兵甲已足”說明戰(zhàn)備工作已經(jīng)就緒。再以一個“當(dāng)”字引出六個四字句,以磅礴的氣勢指出這次“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo),使后主深信伐魏一舉勢在必行。更用“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”結(jié)住這一層意思,其中“報先帝”一語呼應(yīng)上述“三顧茅廬”和“臨崩寄臣以大事”二事,表達(dá)了作者的真摯感情。末句為補(bǔ)筆,再說出師后國內(nèi)政事安排,強(qiáng)調(diào)郭攸之等人的職責(zé),意在啟發(fā)后主親賢納諫。 第三部

7、分(第89自然段)本文的最后一部分,點明全篇主旨。 第8段:歸納各方面的責(zé)任。首先嚴(yán)于律己。其次嚴(yán)格要求朝廷諸臣,最后也向后主提出“咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔”的希望。 第9段:表文結(jié)束語。 本文千百年來膾炙人口,跟它的抒情色彩濃郁是密切相關(guān)的。這篇表文的第一部分是寓情于議,在談?wù)撔蝿荨⒎结槨⒄吆蜌v史經(jīng)驗教訓(xùn)中貫穿著一條明顯的抒情線索,就是希望后主能夠繼承先帝的遺志,完成先帝未竟的大業(yè)。因此,一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半”,接著依次說到先帝對賢臣的“殊遇”和注意“簡拔”賢臣,最后更說到先帝對恒、靈二帝親佞遠(yuǎn)賢的“嘆息痛恨”。這既表達(dá)了作者對先帝的崇拜、愛戴之情,又含有激勵后主效法先帝、發(fā)

8、揚其“遺德”以振興蜀漢的意思。第二部分是寓情于敘,字字句句都蘊(yùn)涵著作者對先帝的知遇之恩和無限“感激”的情懷,也表達(dá)了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后,諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許,并且說“不效則治臣之罪,以告先帝之靈”,真是情詞懇切,足以催人淚下,集中地表現(xiàn)了他感恩圖報的心情。 課文翻譯 先帝創(chuàng)建統(tǒng)一中國的大業(yè)還沒有完成一半,就中途去世了?,F(xiàn)在天下分裂成三國,我們蜀國貧困衰弱,這真是形勢危急,決定存亡的關(guān)頭啊??墒牵绦l(wèi)大臣們在宮廷里毫不懈怠,忠誠的將士們在邊境上奮不顧身,這是因為他們追念先帝特殊恩典,想要在陛下身上來報答。(陛下)實在應(yīng)該廣泛地聽取意見,發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德,振奮有

9、抱負(fù)人的志氣,而不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己,說一些不恰當(dāng)?shù)脑?,以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。 宮廷和相府的人,都是國家的官員,提升、懲罰、表揚、批評,(標(biāo)準(zhǔn))不應(yīng)當(dāng)有差別。如果有做壞事、觸犯律令以及盡忠辦好事的人,應(yīng)當(dāng)交給各主管部門決定對他們的懲罰和獎賞,來顯示陛下公平嚴(yán)明的治理,而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心,造成宮廷和相府有不同的法制。 侍中、侍郎郭攸之、費、董允等人,都是善良誠實,志向和心思都忠貞純正,因此先帝把他們選拔出來留給陛下(使用)。我以為宮中的事情,不論大小,都拿來跟他們商量,然后實行,就一定能夠補(bǔ)救缺點,防止疏漏,得到更多的成效。 將軍向?qū)?,性情善良,做事公正,對軍事精通熟練,從前試用他的時

10、候,先帝曾稱贊他有才干,因此大家商議,推舉他做中部督。我認(rèn)為軍隊中的事情,都拿來跟他商討,就一定能使部隊團(tuán)結(jié)一心,把才能高的和才能低的都安排得當(dāng)。 親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人,這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因;親近小人,疏遠(yuǎn)賢臣,這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時候,每逢跟我談?wù)撨@些事情,沒有一次不對恒、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍這些人都是正直、有才干而且能以死報國的臣子,希望陛下親近他們,信任他們,這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。 我本來是平民,親自在南陽耕田,只想在亂世中保全自己,不謀求在諸侯那里揚名做官。先帝不嫌我地位低微,見識淺薄,降低自己的身份,三次到茅廬來探望我,向我詢問當(dāng)代的

11、大事,我因此十分感激,就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到嚴(yán)重挫折,在兵敗的時候接受重任,在危難的關(guān)頭奉命出使,從那時到現(xiàn)在,已經(jīng)有21年了。 先帝知道我做事謹(jǐn)慎,所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來,我日夜憂慮嘆息,惟恐先帝的托付不能實現(xiàn),以至損傷先帝的知人之明,所以我五月渡過瀘水,深入到寸草不生的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定,兵員裝備已經(jīng)充足,應(yīng)當(dāng)激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍,平定中原,讓我能用盡自己平庸的才智,鏟除奸邪兇頑的敵人,恢復(fù)漢家的基業(yè),回到舊日的都城。這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責(zé)。至于權(quán)衡事情的得失利弊,毫無保留地向您提出忠誠的建議,那就是郭攸之、費、董允等人的責(zé)任了。 希望

12、陛下責(zé)成我實現(xiàn)討伐曹魏、復(fù)興漢室的大業(yè),如果不能實現(xiàn)就治我的罪,來稟告先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚美德的建議,就應(yīng)當(dāng)責(zé)備郭攸之、費、董允等人的怠慢,指明他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)親自多加考慮,(向他們)詢問治國的正確道理,認(rèn)識、采納正確的意見,深切地追念先帝的遺命。(這樣)我就感恩不盡了。 現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下,面對這篇文章,我涕淚交流,不知說了些什么。 教學(xué)建議 一、涉及出師表的詩較多,如:“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?”(書憤);“出師一表千載無,遠(yuǎn)比管樂蓋有余?!保ㄎ浜顣茫?;“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看?!保ú∑饡鴳眩┑???捎蛇@些詩句導(dǎo)入新課。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,也應(yīng)對諸葛亮寫此文時的時代背景稍作介紹。 二、九年級的學(xué)生宜鼓勵他們自己串講,教師只適當(dāng)作些點撥。為便于學(xué)生背誦,可結(jié)合諸葛亮給劉禪提出的三個建議,幫助學(xué)生把課文的層次理清。 三、應(yīng)該把學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的文體特點,作為教學(xué)重點之一。這樣也便于領(lǐng)會本文濃烈的抒情色彩。 四、本文情詞懇切,有不少膾炙人口的名句,如“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”等。陸游曾經(jīng)稱贊它道:“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?”必須反復(fù)誦讀,才能體會它的好處??刹捎谩白x讀、講講、議議”的課堂教學(xué)形式,盡量讓學(xué)生在課堂上就能熟讀成誦。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47

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