《浙江省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題07 小說閱讀課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題07 小說閱讀課件 新人教版.ppt（94頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、PART TWO,第二部分現(xiàn)代文閱讀,專題七小說閱讀,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,(1)選材特點(diǎn)。小說是浙江省中考文學(xué)類文本考查的重點(diǎn),五年中考中不同的地區(qū)都有所考查,有的地區(qū)出現(xiàn)連續(xù)考查或隔年考查的情況,如湖州卷、臺(tái)州卷、衢州卷。小說閱讀有時(shí)選擇長篇小說節(jié)選,如2018年金華、麗水卷的明子出師節(jié)選自長篇小說山羊不吃天堂草;有時(shí)選擇小小說或微型小說,如2017年臺(tái)州卷的紅色玻璃球選自中國學(xué)生必讀的微型小說精選;還有時(shí)會(huì)節(jié)選名著片段,如節(jié)選簡(jiǎn)愛中的片段。題材多樣,有的揭示社會(huì)底層小人物的悲哀,有的展現(xiàn)淳樸真摯的情
2、感,有的諷刺市儈和小資產(chǎn)階級(jí)。2017年在選材上中國小說出現(xiàn)了2次,外國小說出現(xiàn)了2次;2018年在選材上更注重中國現(xiàn)當(dāng)代小說,特別是小小說、微型小說,沒有出現(xiàn)外國小說。從這五年中考試題來看,預(yù)計(jì)2019年仍然以短小精致的小小說和長篇小說節(jié)選為主要選材。,【考情總結(jié)】,(2)題型分值。2017年小說閱讀題一般為34題,總分為1317分;2018年延續(xù)了2017年的命題規(guī)律,試題數(shù)量、賦分都沒有太大變化。 (3)題型特點(diǎn)。試題設(shè)置注重小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題,考查對(duì)文體特征的把握和思考。常在如下考點(diǎn)中選擇45個(gè)考查:把握故事情節(jié);分析人物形象;揣摩人物心理;賞析環(huán)境描寫;
3、概括探究主題;品味賞析語言;賞析藝術(shù)技巧;理解小說的標(biāo)題。命題角度的切入點(diǎn)很小,問題較具體。因此在復(fù)習(xí)過程中,要把備考的重心放在對(duì)小說體裁特點(diǎn)題的把握上。,第1講概括、心理、環(huán)境、形象、內(nèi)涵,真題體驗(yàn),2018金華、麗水 閱讀下面的文字,完成后面的題目。(15分) 明子出師 曹文軒 夏日將近的一天晚上,三和尚慷慨解囊,請(qǐng)明子和黑罐在一家很不錯(cuò)的酒店吃了一頓飯。回到窩棚后,三和尚點(diǎn)亮了四五支蠟燭,把小窩棚照得很明亮。接著,他從門外搬進(jìn)來一個(gè)很大的木頭墩。他把一把鋒利的斧頭穩(wěn)穩(wěn)地放在木頭墩上,對(duì)明子和黑罐說:“我不想再留你們。各人有各人的前程。但誰能出師,總得有個(gè)說法。你們瞧見了,這是一個(gè)木頭墩,
4、還有一把斧頭。你們每人砍三斧頭,誰能三斧頭砍在一個(gè)印跡里,誰就可以離開我?！彼戳丝疵髯雍秃诠?“聽明白了?”,明子和黑罐點(diǎn)了點(diǎn)頭。 燭光靜靜地照著。 三人沉默著,臉上的表情很嚴(yán)肅很認(rèn)真,仿佛有人要進(jìn)天堂或要進(jìn)地獄,仿佛面對(duì)著世界上的一個(gè)最重要的時(shí)刻。 三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。 明子和黑罐互相對(duì)望了一陣,又把目光挪開去望那把斧頭和木頭墩。 “誰先來?”三和尚問。 “黑罐先來吧?！泵髯诱f。 三和尚說:“明子懂規(guī)矩。黑罐大,理應(yīng)讓他先來?！?黑罐走近木頭墩,手微微顫抖地抓起了斧頭。 三和尚掉過頭去,“噗噗”幾口,將所有蠟燭吹滅。他見黑罐半天沒有動(dòng)靜,便叫道:“砍呀!”,黑暗里終于響起“咚”
5、的一聲,又一聲,再一聲。 三和尚又重新點(diǎn)亮蠟燭。 燭光下的木頭墩上,是三道清晰的斧痕。 黑罐把斧子擱下,垂頭喪氣地站到了一邊。 三和尚把木頭墩掉了一個(gè)頭,又把斧頭穩(wěn)穩(wěn)地放在上面。一切停當(dāng)之后,他看著明子,但不說話。 明子走上前去,一把操起斧頭。 三和尚又看了明子一眼。 明子穩(wěn)穩(wěn)地站著,只是一臉的平靜,沒有半點(diǎn)其他表情。 三和尚“噗噗”幾口,又將蠟燭吹滅。 小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。 小窩棚里絕對(duì)黑暗。只有三個(gè)人的喘息聲,再無其他聲響。 “砍呀。”三和尚催促道。,明子沒有反應(yīng)。 三和尚又等了一會(huì),見仍無動(dòng)靜,便欲要大聲地喊“砍”,然而這“砍”字剛吐出一半,只聽見“咚”“咚”“咚”連著發(fā)出三聲斧頭
6、砍擊木頭墩的聲音。那聲音的節(jié)奏告訴人,砍者動(dòng)作極其堅(jiān)決,毫不猶豫。 三和尚重將所有蠟燭點(diǎn)亮。 燭光下,光光的木頭墩上只有一道有力的斧痕。 明子把斧子靠在木頭墩上,退到一旁。 三和尚好半天看著明子,然后說道:“你可以走了?！彼酱采先?點(diǎn)起一支煙,朝明子說道:“你只砍了一斧頭?！?黑罐忽地抬起頭來。 明子很鎮(zhèn)定地站著。,三和尚說:“還有兩聲,是你用斧背敲擊木頭墩發(fā)出的。實(shí)際上,手藝再絕的木匠,也不能在黑暗里把三斧頭砍在同一道印跡里。因?yàn)槟鞘歉静豢赡艿??！?燭光里,明子眼睛最亮。 三和尚對(duì)于明子和黑罐傾吐了一番肺腑之言,那也是他半輩子的人生經(jīng)驗(yàn):“認(rèn)真想起來,這個(gè)世界不太好,也不太壞。在這個(gè)世
7、界上活著,人就不能太老實(shí)了,可又不能太無心肝?！彼麑ｉT對(duì)著明子說:“這個(gè)道理,黑罐不懂,你懂。但這分寸怎么掌握著,全靠你自己了。我只把手藝教給了你,但沒有把這分寸教給你,這是我做師傅的罪過?！彼錆M深情和信賴地看了明子一眼說:“天不早了,你們倆睡覺吧。明子明天走時(shí),帶上我的那套家伙。就算是你師傅的一點(diǎn)情義吧?！闭f完,他整了整假發(fā),走出了窩棚。 (節(jié)選自山羊不吃天堂草),【考點(diǎn)一】概括或梳理小說情節(jié) 1.閱讀小說要注意把握情節(jié)。通讀全文,完成下面的對(duì)話。(3分),【答案】(1)師傅請(qǐng)客(或“師傅設(shè)局”“師傅散徒”等)(2)黑罐斧擊(或“黑罐三擊”“黑罐砍墩”等)(3)明子三聲斧響卻只留下了一道斧
8、痕,【解析】(本題考查對(duì)小說故事情節(jié)的梳理。第(1)(2)空要求分別用四個(gè)字概括故事情節(jié),可根據(jù)題目已經(jīng)出示的兩個(gè)情節(jié)“明子斧擊”“明子出師”來概括這之前段落里所包含的情節(jié)。填寫第(3)空時(shí),要根據(jù)題目中“有因果關(guān)系”的提示,填寫“因?yàn)椤焙蟮脑虿糠帧?2.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號(hào)中的問題。(4分),【考點(diǎn)二】揣摩人物心理 (1)黑罐走近木頭墩,手微微顫抖地抓起了斧頭。 明子走上前去,一把操起斧頭。 (從黑罐和明子拿斧頭的動(dòng)作,你讀出了他們各自怎樣的心理?),【答案】(1)黑罐的膽怯不安,明子的鎮(zhèn)定自信。,【解析】本題考查對(duì)人物心理的分析。從黑罐“手微微顫抖”的動(dòng)作可知其內(nèi)心害怕;從
9、明子“一把操起斧頭”的動(dòng)作可知其沉著冷靜,充滿自信。,【答案】(2)渲染了小窩棚里緊張、嚴(yán)肅的氛圍,以環(huán)境的凝重來反襯人物內(nèi)心的波瀾,預(yù)示著明子將有不俗的表現(xiàn)。,【考點(diǎn)三】把握環(huán)境描寫的作用 (2)小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。 小窩棚里絕對(duì)黑暗。只有三個(gè)人的喘息聲,再無其他聲響。 (此處的環(huán)境描寫有什么作用?),【解析】本題考查對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。題目中所引句子是對(duì)明子“砍”之前的環(huán)境的描寫,可從“絕對(duì)黑暗”“只有三個(gè)人的喘息聲,再無其他聲響”的環(huán)境描寫,看出這里環(huán)境的特點(diǎn)氣氛緊張而嚴(yán)肅,來分析對(duì)表現(xiàn)人物明子的內(nèi)心及行為表現(xiàn)的作用。,【答案】這兩個(gè)名字對(duì)比的意味強(qiáng)烈,體現(xiàn)了作家的情感傾向。“明
10、子”有聰明的意思,人情練達(dá),明白事理,自然勝人一籌;“黑罐”有實(shí)誠的意思,純樸自然,雕琢不精,尚在暗中摸索。,【考點(diǎn)四】分析人物形象 3.作家將三和尚的徒弟分別取名為“明子”和“黑罐”,有什么寓意?(3分),【解析】本題考查對(duì)人物名字寓意的理解。可根據(jù)“明子”的“明”和“黑罐”的“黑”的字面意思,再結(jié)合二者在“砍”的過程中所表現(xiàn)出的不同性格特點(diǎn)來分析兩個(gè)名字的不同寓意。如,明子按照師傅的要求去做,砍了三下,只留下一道斧痕,看出他很聰明,可知“明子”這一名字的寓意為聰明;而黑罐老老實(shí)實(shí)地按照師傅的要求去做了,雖然不符合師傅的要求,但表現(xiàn)出他誠實(shí)做人的好品行,由此可知“黑罐”名字的寓意。,【考點(diǎn)五
11、】探究文本內(nèi)涵,評(píng)判小說內(nèi)容 4.如果你來評(píng)判,明子和黑罐哪一個(gè)應(yīng)該出師?結(jié)合小說內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),闡述你的觀點(diǎn)與理由。(5分),【答案】示例一:應(yīng)該是明子出師。明子按照師傅的要求去做,得到了師傅的贊許,達(dá)到了師傅的預(yù)期,在這個(gè)過程中,明子不僅有黑罐所沒有的鎮(zhèn)定與自信,而且表現(xiàn)出了黑罐不具備的膽識(shí)與智慧。明子的表現(xiàn)正契合了師傅半輩子的人生經(jīng)驗(yàn)。人要在這個(gè)世界上生存,就不能太老實(shí),因?yàn)樘蠈?shí)容易受氣,但是也不能太沒心肝,因?yàn)樘珱]心肝容易作惡。把握好這個(gè)分寸,明是非,知進(jìn)退,才是做人的智慧。,【答案】示例二:應(yīng)該是黑罐出師。雖然黑罐沒有達(dá)到師傅的預(yù)期,也沒有得到師傅的贊許,但是他老老實(shí)
12、實(shí)地按照師傅的要求去做了,這種誠實(shí)做人的品質(zhì)是難能可貴的,相信他今后一定能成功。,【解析】本題考查對(duì)小說內(nèi)容的個(gè)性理解。答題時(shí),要按題干中的要求結(jié)合小說內(nèi)容(明子和黑罐“砍”的情形),聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),分別分析明子和黑罐在“砍”的過程中所表現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)及能力,來闡述能否出師的理由。,【常見題型】 (1)通讀全文,完成下面的對(duì)話(情節(jié))。 (2)小說具體描寫了情形(情節(jié)),請(qǐng)閱讀全文,完成下面的表格。 (3)閱讀全文,用一句話或簡(jiǎn)明的語言概括小說的情節(jié)。,考點(diǎn)1概括或梳理小說情節(jié),技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)審清題意,看要求是整體概括還是局部填空。 (2)看清需要概括分
13、析的是哪一部分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 【答題思路】 概括情節(jié):依照“何時(shí)、何地、何人、做何事、結(jié)果如何”的順序概括。如果有字?jǐn)?shù)限制或時(shí)間、地點(diǎn)不明確的情節(jié),可以省略,但必須保留“何人、做何事、結(jié)果如何”。概括情節(jié)時(shí)前后若有提示,則需和提示保持結(jié)構(gòu)與字?jǐn)?shù)的一致。 梳理情節(jié):按小說情節(jié)的四部分“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”逐一理順,劃分層次。 (1)理順序。如果小說的結(jié)構(gòu)層次是按照小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)安排的,可以作為梳理情節(jié)的依據(jù)。 (2)找線索。小說的線索如果是作者的情感、故事的時(shí)間、空間,可以作為梳理情節(jié)的依據(jù)。 (3)抓場(chǎng)面。小說中的場(chǎng)面是對(duì)人物活動(dòng)的描寫,一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理概括為一個(gè)
14、情節(jié)。 (4)析因果。小說的來龍去脈如果有因果關(guān)系,可以按照邏輯關(guān)系梳理小說情節(jié)。,【答題模板】 答題模板一:主人公在時(shí)候,地點(diǎn),做了事情。 答題模板二:小說先寫了,接著寫了,又寫了,最后寫了。 答題模板三:小說主要情節(jié)有:;。 答題模板四:因?yàn)?所以。,【常見題型】 (1)結(jié)合加點(diǎn)的詞語,揣摩人物心理。 (2)從動(dòng)作中,你讀出了他(他們各自)怎樣的心理?,考點(diǎn)2揣摩人物心理,技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)審清題意,明確解答人物心理。 (2)結(jié)合加點(diǎn)詞揣摩。 【答題步驟】 第一步,結(jié)合上下文,特別是加點(diǎn)詞語前后的修飾限制成分,分析加點(diǎn)的詞語。如“抓起”之前的修飾限制成分“手微微顫
15、抖地”就表現(xiàn)出了黑罐的膽怯心理。 第二步,結(jié)合情節(jié)分析加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的人物心理。 第三步,設(shè)身處地,將心比心,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)人物心理。,【小貼士】 小說以反映人物復(fù)雜的心理見長,因此在分析人物心理時(shí)不要匆忙下筆,要多加揣摩,仔細(xì)分析,將涉及人物心理的各個(gè)方面、角度加以概括或分析全面。 【答題模板】 答題模板一:(人物)的心理;或從的描寫,看出了的心理。 答題模板二:(人物)復(fù)雜的心理:心理+心理+心理,【常見題型】 (1)此處的環(huán)境(場(chǎng)景)描寫有什么作用? (2)概括某段景物描寫的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。 (3)文中某段(畫線句子)的環(huán)境描寫,突出了(社會(huì)環(huán)境)怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造(人物)形象有何作
16、用?,考點(diǎn)3把握環(huán)境描寫的作用,技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)審清題意,看清是社會(huì)環(huán)境描寫還是自然環(huán)境描寫。 (2)結(jié)合人物形象與小說主題分析。 【答題步驟】 第一步,看清是社會(huì)環(huán)境描寫還是自然環(huán)境描寫,分析其特點(diǎn)。 (1)概括自然環(huán)境描寫的特點(diǎn) 要看描寫的是哪些景物。山水、樹木、日月風(fēng)光等,要學(xué)會(huì)從景物的“形態(tài)聲色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn)。 要看這些景物有什么共同特征。注意文中能夠揭示景物特點(diǎn)的形容詞,尤其關(guān)注文中描寫這些景物的修飾語,并初步感知景物的色調(diào)及蘊(yùn)含的感情。如果沒有這樣的詞語,則需要自己概括。,(2)分析社會(huì)環(huán)境描寫的特點(diǎn) 抓場(chǎng)所。尋找人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所,看看它們呈
17、現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 看關(guān)系。弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物與社會(huì)的關(guān)系、人物與社會(huì)風(fēng)俗的關(guān)系,這是重要的社會(huì)環(huán)境描寫。 看風(fēng)俗。小說中描寫的地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣都是社會(huì)環(huán)境描寫。 第二步,分析作用。具體分析自然環(huán)境描寫或社會(huì)環(huán)境描寫的作用。 (1)自然環(huán)境描寫的作用 自然環(huán)境描寫在開頭:往往具有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和季節(jié)特征,渲染氣氛,奠定感情基調(diào),暗示社會(huì)環(huán)境的作用。 自然環(huán)境描寫在中間:往往有推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,烘托人物性格,側(cè)面塑造人物形象的作用。 自然環(huán)境描寫在結(jié)尾:往往具有深化主題,照應(yīng)開頭,促人深思的作用。,(2)社會(huì)環(huán)境描寫的作用 交代人物的生存環(huán)境。 交代人物的社會(huì)關(guān)系。 交代
18、作品的時(shí)代背景。 暗示小說結(jié)局。 折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 第三步,組織語言,準(zhǔn)確作答。,【答題模板】 自然環(huán)境描寫作用的答題模板: 答題模板一:環(huán)境本身(交代了故事發(fā)生的時(shí)間/背景,營造/渲染了某種氛圍)+情節(jié)(推動(dòng)了某個(gè)情節(jié)的發(fā)展)+人物(烘托/映襯某個(gè)人物的心理/形象)+主題(表達(dá)/寄托/暗示/揭示了小說的主題/社會(huì)現(xiàn)實(shí))。 答題模板二:某處具體描寫了的景色,營造/渲染了的氛圍,奠定了感情基調(diào)(烘托了的情感),為下文做鋪墊/與下文形成對(duì)照。 社會(huì)環(huán)境描寫作用的答題模板: 答題模板一:烘托(襯托、映襯)了(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造的形象。 答題模板二:突出(烘托、描寫、交代)了,為(活動(dòng))提
19、供了背景,與(情節(jié))形成對(duì)比,有力地表現(xiàn)了,暗示(預(yù)示)了,折射了。,【常見題型】 (1)作者給人物起名、,有什么寓意? (2)“我”在小說中的主要作用是什么?簡(jiǎn)要分析。 (3)小說中(人物或事物)多次出現(xiàn),簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的作用。 (4)你認(rèn)為小說刻畫(次要人物)這一人物有什么用意? (5)小說中(事物)在情節(jié)安排和人物塑造方面有何作用?,考點(diǎn)4分析人物形象,技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)審清題意,看清是人物、事物還是物象。 (2)看清是哪個(gè)方面的作用,是情節(jié)、人物還是綜合作答。 【答題步驟】 第一步,明題眼。要看清楚題干中要求分析人物形象作用的字眼。 第二步,辨形象。小說中的
20、形象有主要人物形象、次要人物形象、線索人物形象、物象等,要看清楚是哪一種。 第三步,析作用。小說形象的作用一般要圍繞人物、情節(jié)、主題等角度分析,但不同形象的作用并不完全相同,要具體問題具體分析。 (1)主要人物作用 小說都是通過對(duì)主人公形象的塑造,揭示主旨。,(2)次要人物作用 對(duì)主人公起對(duì)比、襯托作用,使主要人物形象更加鮮明。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)。 (3)線索人物作用 在“人物形象”方面會(huì)對(duì)主人公起對(duì)比、襯托作用。 在“情節(jié)”方面起線索作用,以他的所見、所聞串起小說內(nèi)容,使小說更具真實(shí)感。 在“主旨”方面經(jīng)常是借助線索人物的感觸,揭示主旨。 (4)物象作用 襯托人物品格,突出人物形
21、象。 組織(串聯(lián))情節(jié),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,成為文章的線索,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境,具有象征意義,深化文章主旨。,【答題模板】 小說通過形象塑造,表現(xiàn),對(duì)(主題),或(情節(jié))等方面起到了作用。,【常見題型】 (1)如果你來評(píng)判,與應(yīng)該,結(jié)合小說內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),闡述你的觀點(diǎn)和理由。(2018金華、麗水10題) (2)文中的做法(看法、觀點(diǎn)),你是否認(rèn)同(同意)這種做法?請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn),陳述觀點(diǎn)和理由。 (3)有人認(rèn)為小說的主題有幾種,你同意哪一種?請(qǐng)闡述你的理由。,考點(diǎn)5探究文本內(nèi)涵,評(píng)判小說內(nèi)容,技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)審清題意,看清是整體內(nèi)容還是
22、局部內(nèi)容。 (2)看清是對(duì)文本內(nèi)容的否定還是肯定,抑或是選擇。 【答題步驟】 第一步,結(jié)合文本內(nèi)容,明確自己的觀點(diǎn)?；蛸澇苫虿毁澇?或同意或不同意,或直接肯定或直接否定。 第二步,結(jié)合文本內(nèi)容闡述理由。 第三步,聯(lián)系閱讀積累或生活經(jīng)驗(yàn),闡述理由,該處是對(duì)文本內(nèi)容的升華,是理性的思考。,【答題模板】 觀點(diǎn)(贊成或不贊成)+文本分析+聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)陳述。,針對(duì)訓(xùn)練,2018攀枝花 閱讀下面的文字,完成后面的題目。(16分) 一碗熱湯 趙向輝 立冬的一場(chǎng)雨,讓這個(gè)小城的路面變得更涼了。 傍晚,一個(gè)老婆婆蹣跚走在大街上,她遇到餐館就往里看兩眼,直到看見這家義連香飯店。老婆婆慢悠悠推門走了進(jìn)去,里面客人很
23、多,她在角落一張沒人的桌子前坐了下來。 服務(wù)員上前問:“阿婆,吃點(diǎn)什么呀?”老婆婆哆嗦著說:“我有兩塊錢,能花一塊錢喝碗熱乎湯嗎?”服務(wù)員怔了一下說:“能,等一下,我去端?！?服務(wù)員沒有直接去服務(wù)臺(tái),而是先進(jìn)了員工更衣室。 過了十來分鐘,服務(wù)員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯,還有一個(gè)肉餅,送到了老婆婆的餐桌上。,“我只有兩塊錢,不要肉,也不要面條,只喝湯就行?！崩掀牌乓琅f哆嗦著說,而且,說完就留下了兩行淚水。“婆婆,沒事的,今天店里有活動(dòng),只要就餐就可贈(zèng)送肉餅和打鹵面,放心吃吧?！狈?wù)員親切地說。 老婆婆吃著面條,喝著湯,臉上掛著笑容。 一會(huì)兒,一位帥氣的男士走到老婆婆身邊問:“阿婆,怎么不
24、吃肉餅啊?是不好吃嗎?”老婆婆微微一笑:“拿回去,給癱在床上的老伴吃,他很長時(shí)間沒吃過肉了?！?“您今天這是出來做什么呀?” “給老伴買藥,就剩下了兩塊錢,實(shí)在冷得厲害,我怕自己感冒病倒,再也不能照顧老伴,所以想花一塊錢喝碗熱湯再往家走。” “您家住哪兒?” “住在稅務(wù)局那塊兒。”,男士離開老婆婆的餐桌,進(jìn)了經(jīng)理室。大約五分鐘后,男士拿著一個(gè)紙箱子出來,和幾個(gè)服務(wù)員私語了幾句,然后喊道:“我是餐廳的經(jīng)理,今天,餐廳搞活動(dòng),凡來就餐者,都有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),抽中一二三等獎(jiǎng)的當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)?！?有顧客嘀咕,這不年不節(jié)的,也不是開業(yè)周年慶典啥的,搞什么抽獎(jiǎng)活動(dòng)啊? 男士用左手拿著箱子走過三桌,三桌都沒抽中。等
25、到了老婆婆桌前,他說:“阿婆,吃好了吧,請(qǐng)您從里面抽一張獎(jiǎng)券?！崩掀牌琶Ｈ坏赝惺?。男士把箱子放低,示意老婆婆伸手進(jìn)去拿出一張紙來。老婆婆還是茫然,但是她照做了,拿出來一小張粉色的方塊紙。男士很利索地用右手拿過老婆婆手中的粉紙,把箱子倒了一下手,然后又倒回來,突然舉起右手中的粉紙說:“阿婆中一等獎(jiǎng)了!獎(jiǎng)金2000元!” 大家鼓起掌來。男士從衣袋里拿出整整齊齊的一沓現(xiàn)金,遞給老婆婆說:“阿婆,這是獎(jiǎng)金,收好了啊?！崩掀牌耪f:“我不能要你的錢,我家里有錢。”男士說:“這不是我白給您的,是您抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)了,放心拿著吧?！崩掀牌畔裨诤湍惺空f話,又像是自言自語:“今天我的運(yùn)氣真好,吃了贈(zèng)送的面,還中了這么
26、大的獎(jiǎng),看來老天還是舍不得讓我和老頭子死的?！?一名男服務(wù)員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說:“阿婆,正好我下班,順路送您回家吧?！崩掀牌艤I眼婆娑地上了一輛小轎車。 繼續(xù)抽獎(jiǎng),有兩桌客人抽中了二、三等獎(jiǎng),粉紙上分別寫著免單和半價(jià)。結(jié)賬時(shí),這兩桌客人都按原價(jià)結(jié)清了飯錢。一人說:“我看出來了?！绷硪蝗苏f:“你們都是好人,我會(huì)常來這里吃飯的?！?客人都離開后,最先接待老婆婆的服務(wù)員問:“經(jīng)理,你怎么想到這個(gè)點(diǎn)子的?太棒了!”經(jīng)理說:“還得感謝你呢,我經(jīng)過時(shí)正好聽到了你和阿婆的對(duì)話,又看到你在前臺(tái)拿出二十多元錢給阿婆買飯,決定幫老人家一把,匆忙中策劃了抽獎(jiǎng)活動(dòng),卻被人看穿了?！?開車出去的男服務(wù)員回來
27、后,把車鑰匙交給經(jīng)理后說:“車上和老婆婆聊天,她已經(jīng)80多歲了,太可愛了,像我太奶奶?！?(選自小小說月刊2018年5期,有刪改),1.老婆婆走進(jìn)義連香飯店只是想花一元錢喝碗熱湯,卻受到了特別的對(duì)待。請(qǐng)概括老婆婆受到的第一次特別對(duì)待。(2分) 第一次特別對(duì)待: ; 第二次特別對(duì)待:經(jīng)理以中兩千元“大獎(jiǎng)”的方式給她幫助; 第三次特別對(duì)待:經(jīng)理安排服務(wù)員以下班順路帶老婆婆為名專車送她回家。 2.小說的開頭寫道:“立冬的一場(chǎng)雨,讓這個(gè)小城的路面變得更涼了?！贝俗匀画h(huán)境描寫有什么作用?(3分),3.老婆婆已“抽中”一等獎(jiǎng),達(dá)到了經(jīng)理的目的。作者為什么還要安排“繼續(xù)抽獎(jiǎng)”這一情節(jié)?(3分) 4.文中畫線
28、句子用了人物描寫的哪些手法?有什么作用?(4分) 5.依據(jù)全文,概括老婆婆的性格特點(diǎn)。(4分),【答案】 1.服務(wù)員背著老婆婆給她買了一碗打鹵面、一個(gè)肉餅 解析 本題考查的是情節(jié)的梳理。概括第一件事要抓住兩個(gè)要點(diǎn)“服務(wù)員給她買了一碗打鹵面、一個(gè)肉餅”“背著老婆婆”。 2.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(或“為后面情節(jié)做鋪墊”),因?yàn)樘炖?老婆婆才會(huì)想要喝一碗熱湯;環(huán)境的寒冷和服務(wù)員、經(jīng)理的熱心形成對(duì)比,突出了小說的主題。 解析 本題考查的是環(huán)境描寫的作用。立冬后的小城路為人物提供了出場(chǎng)背景。因“涼”取暖,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展老婆婆走進(jìn)店里買一碗熱湯喝。環(huán)境的寒冷與店內(nèi)經(jīng)理和服務(wù)
29、員對(duì)老婆婆的熱心幫助形成對(duì)比,襯托出眾人的善良。,3.二、三等獎(jiǎng)還未抽出,如果不繼續(xù)抽獎(jiǎng),經(jīng)理就食言了。寫繼續(xù)抽獎(jiǎng)才能引出顧客看穿抽獎(jiǎng)活動(dòng)并放棄領(lǐng)獎(jiǎng)的內(nèi)容,表明顧客受到經(jīng)理善心的感染,突出了善心的傳遞,深化了小說的主題。 解析 本題考查的是情節(jié)的作用。經(jīng)理幫助老婆婆后繼續(xù)抽獎(jiǎng)的情節(jié),一方面使情節(jié)更合理,另一方面推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化了文章的主題傳遞整個(gè)社會(huì)的善意。 4.動(dòng)作描寫(或細(xì)節(jié)描寫)、語言描寫。突出經(jīng)理不想讓客人看穿他刻意安排這次抽獎(jiǎng)活動(dòng)來幫助老婆婆的心理,表現(xiàn)了經(jīng)理的善良和機(jī)智。 解析 本題考查的是人物描寫的手法及作用。先確定描寫方法,然后結(jié)合經(jīng)理拿過老婆婆手中的粉紙,倒箱子的掩護(hù)動(dòng)作,
30、反映了經(jīng)理希望通過安排這次抽獎(jiǎng),來幫助老婆婆,表現(xiàn)了經(jīng)理的善良和機(jī)智。,5.為人實(shí)誠、本分;關(guān)愛老伴,有責(zé)任心;堅(jiān)強(qiáng)樂觀;要求不高,容易滿足。 解析 本題考查的是人物形象的分析。結(jié)合老婆婆進(jìn)店只是想買一碗熱湯喝,給生病的老伴買藥、帶肉餅、照顧老伴可以看出她為人本分,有責(zé)任心。得到別人的幫助,高興得流淚,堅(jiān)定了生活下去的信心,可以看出她堅(jiān)強(qiáng)樂觀,容易滿足。,第2講情節(jié)、標(biāo)題、主旨、手法,真題體驗(yàn),2018紹興、義烏 閱讀下面的文字,完成后面題目。(19分) 飄逝的風(fēng)箏 徐國平 三月的暖風(fēng)一吹,催著萬物,都跟長了翅膀一樣。 鷂爺也感覺到了,一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏,邁出了家門。 整個(gè)村
31、莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著,一邊四下觀望著。若在以往,身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子,一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。 唉,娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了?,考點(diǎn)技法突破,一路上,那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng),被風(fēng)吹過,塵土飛揚(yáng),凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī),正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。 鷂爺瞧著心痛,就像被抽筋剝皮一般難受。很快,自家那三間舊屋也難逃一劫了,只是滿屋子的風(fēng)箏,又將棲身何處? 鷂爺憂心忡忡,步履沉緩,一直走出村外。村外的那大片麥地,整整荒廢了一個(gè)冬天,聽說要建飛機(jī)場(chǎng)。 一陣春風(fēng)吹來,那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的
32、手。若在過去,鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來,心也隨著風(fēng)箏,飛到天上去了。如今,鷂爺卻攥緊風(fēng)箏,遲遲不肯撒手。 鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子,連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手,都活靈活現(xiàn),千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著,就覺得離家近了,渾身的疲憊便飛到九霄云外。,后來,鷂爺成了民間藝人,還上過電視、報(bào)紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是,他手藝慢慢失傳了,現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像斷了線的風(fēng)箏,心也收不回來了。 最初,兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏。可剛剛學(xué)了個(gè)皮毛,便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣躁
33、,覺得小村子施展不開,跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢,鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無非讓他去做招牌,糊弄人。 唉,不想這么多了,趁著天暖風(fēng)輕,還是放風(fēng)箏吧。 鷂爺仰著脖梗兒,望著蔚藍(lán)的天空,正專心致志地操弄著風(fēng)箏,突然,一聲嫩生生的童音傳來:老爺爺,放風(fēng)箏好玩嗎? 你玩一下,就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩,有些蠱惑地說。 男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來,風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,眼前一會(huì)兒閃過兒子的影子,一會(huì)兒又閃過孫子的影子。,突然,男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了,風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來,緊追了幾步,卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏
34、線,只好哭著跑回鷂爺跟前。 鷂爺沒有責(zé)備,一臉溫和地勸慰著男孩,沒關(guān)系,風(fēng)箏早晚要飛走的。 男孩用手抹了一下眼角的淚,問,風(fēng)箏還能飛回來嗎?鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭,沒有吱聲。 男孩撅著小嘴,有些難過。許久,鷂爺才開口問男孩,你家在哪里,怎么一個(gè)人跑出來了?男孩晃了晃腦殼說,他的家在很遠(yuǎn)的城里,學(xué)校放假,父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著,男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真,有一輛轎車,停在一塊老墳地前,幾個(gè)人正在燒香焚紙。 鷂爺心一動(dòng),隨口問,告訴爺爺,根是啥? 男孩一臉迷茫,搖頭不知。 鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說,根是啥?根就是你手中的那根風(fēng)箏線,人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來,如果那根
35、線斷了,就四處漂泊,永遠(yuǎn)也飛不回來了。,男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 此刻,就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒,最后猛然折了一個(gè)方向,有些留戀地漸漸飛高了,飛遠(yuǎn)了,最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。 恍然間,鷂爺覺得手心一濕,低頭一看,是一滴滾落的老淚,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然 (選自小小說月刊2018年第4期,有刪改),見小說閱讀考點(diǎn)四分析人物形象 1.讀完本文,你覺得文中的鷂爺是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分),【答案】鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。,解析 此題考查對(duì)人物形象的分析能力。人物形象可以結(jié)合人物的動(dòng)作
36、、心理等描寫進(jìn)行分析。如抓住文章中對(duì)鷂爺所扎的風(fēng)箏、鷂爺不愿去城市、看著無人的院落很難受等事件去進(jìn)行分析。“每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手,都活靈活現(xiàn),千姿百態(tài)”“上過電視、報(bào)紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝”等,可以看出他手藝精湛;從他不愿去城市開作坊可以看出他淡泊名利;從他盼望孩子能跟在他后面放風(fēng)箏,表現(xiàn)他渴望親情;從他問孩子“根”是什么,看到挖掘機(jī)蠶食院落而心痛,可以看出他對(duì)農(nóng)村前景的憂慮。,2.讀文中的畫線句,回答括號(hào)里的問題。(請(qǐng)任選一句作答)(3分) 見散文閱讀考點(diǎn)八賞析語言(詞語的含義與表達(dá)效果) (1)兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī),正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品
37、析“蠶食”的表達(dá)效果。) 見小說閱讀考點(diǎn)二揣摩人物心理 (2)鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,眼前一會(huì)兒閃過兒子的影子,一會(huì)兒又閃過孫子的影子。(結(jié)合加點(diǎn)詞揣摩人物心理。),【答案】(1)“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進(jìn)程中挖掘機(jī)一步步摧毀村莊院落的過程,傳達(dá)出鷂爺對(duì)農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。 (2)寫出鷂爺對(duì)美好往事的眷戀,對(duì)兒孫不在身邊的失落,對(duì)風(fēng)箏技藝后繼無人的痛心。,解析 此題考查對(duì)語言的品析能力。(1)句在分析時(shí),要先理解“蠶食”的意思,比喻如“蠶吃桑葉那樣一點(diǎn)一點(diǎn)地吃掉”,然后再分析這一詞語在句中的修辭方法,并根據(jù)詞語在語境中的意思及效果,進(jìn)一步分析出這一詞對(duì)老人情感表達(dá)的作用。(2)句揣摩人
38、物心理時(shí),要結(jié)合文章的主題及語境進(jìn)行分析,“閃過兒子與孫子的影子”說明他對(duì)兒子與孫子的牽掛,“一會(huì)兒閃過”“一會(huì)兒又閃過”也說明他對(duì)美好往事的眷戀。這個(gè)細(xì)節(jié)不只是表現(xiàn)他對(duì)親情的渴望,更是表現(xiàn)他對(duì)風(fēng)箏技藝后繼無人的痛心。,【答案】這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目;表現(xiàn)了鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心,豐富了人物形象;促使人思考“根”是什么,深化了小說主題。,【解析】此題考查對(duì)情節(jié)作用的分析能力。要根據(jù)這一情節(jié)與標(biāo)題、人物形象、情節(jié)的推動(dòng)等方面來進(jìn)行具體分析,并用簡(jiǎn)要的語言進(jìn)行歸納。在情節(jié)中,男孩放風(fēng)箏,風(fēng)箏飄走了,與標(biāo)題相照應(yīng);因?yàn)槟泻⒎棚L(fēng)箏,讓鷂爺想起了自己的兒子與孫子,表達(dá)對(duì)兒孫的思念;男孩問風(fēng)箏能不能
39、再飛回來,鷂爺“望著那只風(fēng)箏搖了搖頭”,表現(xiàn)他內(nèi)心極為復(fù)雜的心理;鷂爺問“根”是什么,這樣就把情節(jié)與主題“根”聯(lián)系起來了。最后,用簡(jiǎn)要的語言加以歸納即可。,【考點(diǎn)六】把握小說情節(jié)作用 3.文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分),【考點(diǎn)七】探究標(biāo)題內(nèi)涵與作用 4.本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”,飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎?請(qǐng)結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。(6分),【答案】飄逝的不僅僅是風(fēng)箏,飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程,傳統(tǒng)技藝面臨消失,美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,老人孤單留守。小說的主旨是促使人們對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護(hù)之間的矛盾進(jìn)行思考,呼吁全社會(huì)都關(guān)注優(yōu)秀
40、民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護(hù)和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。,【解析】此題屬于拓展題。分析標(biāo)題含義時(shí)一定要透過文章內(nèi)容分析出其實(shí)質(zhì)。從內(nèi)容上來看,寫的是一個(gè)小男孩把鷂爺給他的風(fēng)箏放走了,但結(jié)合文章的其他內(nèi)容,如老人扎風(fēng)箏手藝很精湛、不愿去城市開作坊、眼前總是閃過兒子和孫子的影子、看到荒蕪的院落內(nèi)心傷痛等,可分析出“飄逝”的還有鄉(xiāng)村文明的生機(jī)與活力。然后再分析出作者寫這篇文章的目的,即對(duì)傳統(tǒng)技藝傳承的呼吁、對(duì)美麗家園的守護(hù)、對(duì)農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)的關(guān)注等。,【考點(diǎn)八】把握小說的表現(xiàn)手法(鋪墊) 5.全品原創(chuàng) 文中開篇為什么要描寫村莊的荒涼景象?(3分),【答案】通過描寫村莊的荒涼景象,展現(xiàn)小說
41、的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,為下文中鷂爺感慨美麗家園的破敗,傳統(tǒng)技藝的逐漸失傳做鋪墊,從而彰顯了小說主題。,【解析】本題考查對(duì)小說表現(xiàn)手法的把握。對(duì)于開篇出現(xiàn)的環(huán)境描寫,可以從鋪墊的角度考慮。村莊的荒涼景象,正是為下文的情節(jié)以及揭示全文的主題做鋪墊。,【常見題型】 (1)小說設(shè)置情節(jié)有何用意? (2)小說詳細(xì)寫情形(情節(jié))(事件),這樣寫有什么作用(好處)? (3)本文以沖突開篇,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (4)情節(jié)是否可以刪去,為什么?,考點(diǎn)6把握小說情節(jié)作用,技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)審清題意,看清要求是分析開頭情節(jié)、結(jié)尾情節(jié)還是中間情節(jié)。 (2)分清是簡(jiǎn)要分析、還是簡(jiǎn)要
42、說明;是單一分析還是綜合分析。 【答題步驟】 第一步,分析該情節(jié)的內(nèi)容。 第二步,思考該情節(jié)對(duì)人物、主題、結(jié)果、表達(dá)效果上的作用?？梢詮奈鍌€(gè)角度思考情節(jié)的作用: (1)情節(jié)與其他情節(jié)。埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等。 (2)情節(jié)與人物形象。塑造了人物形象,表現(xiàn)了人物性格或精神,刻畫了人物的心理等。,(3)情節(jié)與小說主題。揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了的主題,深化了主題、突出主題等。 (4)情節(jié)與讀者感受。吸引讀者注意力、吸引讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者的思考等。 (5)情節(jié)與小說環(huán)境。突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。 第三步,從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面作
43、答;有時(shí)也可以考慮表達(dá)效果。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用;結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用,以及與其他情節(jié)之間的作用。另外,要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度,如果是單一角度,即給定了答題角度,就按給定角度答題;如果沒有給出明確的答題角度,即綜合角度,就需要從上述五個(gè)方面來考慮。,【答題模板】 答題模板一:情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了。 答題模板二:內(nèi)容上;結(jié)構(gòu)上。,【常見題型】 (1)本文題目是“”僅僅是?請(qǐng)結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。 (2)結(jié)合文本,分析題目“”的含義(意蘊(yùn))。 (3)本文題目是“”,有人認(rèn)為應(yīng)該換成“”,你認(rèn)可哪一個(gè)?請(qǐng)闡述你的理由。,考點(diǎn)7探究標(biāo)
44、題內(nèi)涵與作用,技法精講,考點(diǎn)技法突破,【審題要點(diǎn)】 (1)探究標(biāo)題內(nèi)涵一般和小說主旨的分析有關(guān)。 (2)看清楚是否要先表明觀點(diǎn),再分析。 【答題步驟】 第一步,分析題目的表層意思,抓住題目中的關(guān)鍵詞語,或題目中所運(yùn)用的手法,或比喻,或象征。 第二步,分析小說的內(nèi)容,挖掘小說的主題,多角度思考文本所蘊(yùn)含的多層意蘊(yùn)。 第三步,明確觀點(diǎn),闡述理由。明確說出自己的觀點(diǎn),結(jié)合文本內(nèi)容闡述自己的理由,不可脫離文本闡述,但是可以升華主題。,【小貼士】 標(biāo)題的作用: (1)交代文章的寫作對(duì)象、所敘述的故事或基本內(nèi)容。 (2)提供文章的寫作線索。 (3)點(diǎn)明文章的主旨。 (4)交代與文章情節(jié)有關(guān)的人或事。 (5
45、)交代文章的要素。 (6)交代命題的原因、目的、意義等。 答題時(shí),可多方面考慮,再結(jié)合具體文章及標(biāo)題的修辭方法、構(gòu)詞方式、含義等,選擇正確的答案,并作簡(jiǎn)要分析。,為文章擬寫標(biāo)題的方法: (1)要能體現(xiàn)文章標(biāo)題的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、醒目、形象鮮明、含蓄優(yōu)美、概括性強(qiáng)及吸引讀者的閱讀興趣等。 (2)要充分考慮小說標(biāo)題的作用。 (3)要緊貼文章的內(nèi)容或主題。 (4)選取文中的主要人物、主要事件及地點(diǎn),作為線索的事物、景物、人物,乃至能體現(xiàn)文章主旨的短語、詞句等做標(biāo)題。 【答題模板】 題目含義答題模板:直接答出表層含義;深層含義是;。 闡述理由答題模板:觀點(diǎn)+文本分析+主題(或社會(huì)意義)。,【常見題型】 (1
46、)本文開篇為什么要寫? (2)對(duì)于,作者在文中已做了多次鋪墊,請(qǐng)具體分析。 (3)文章第段寫到了“”,其作用是什么?,考點(diǎn)8把握小說的表現(xiàn)手法(鋪墊),技法精講,考點(diǎn)技法突破,【答題思路】 小說中,為了突出主要人物、事件、情節(jié)等,往往先安排次要人物、事件、情節(jié)等作為前導(dǎo),成為鋪墊。 分析句段是否作為鋪墊,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手: 第一,確定是否具有鋪墊作用,其標(biāo)志是:有主有次,次為主做鋪墊,次在前,主在后。因此,若為鋪墊,必在主物(主事)前去找;做鋪墊者,常與主物有因果、條件、渲染、烘托等關(guān)系;后面必有相應(yīng)的主物(主事)。 第二,鋪墊的分析:先概括句段的內(nèi)容,再指明它為下文的什么內(nèi)容做鋪墊。
47、 注意:鋪墊與伏筆的區(qū)別。,【小貼士】 小說的表現(xiàn)手法及其作用 1.對(duì)比。對(duì)比分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?前者對(duì)比幾個(gè)不同的人、事、物,后者對(duì)比同一個(gè)人、事、物在不同階段的特點(diǎn)。如我的叔叔于勒,通過對(duì)比菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的前后變化,揭示出他們冷酷、自私、貪婪的性格特點(diǎn)。 2.襯托。為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這叫襯托。襯托可分為正襯與反襯,正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物,反襯是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如藤野先生中用無理挑釁的日本“愛國青年”來反襯藤野先生的正直熱忱,沒有民族偏見的正面形象。 3.懸念。通過對(duì)情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排,以引起讀
48、者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種表現(xiàn)手法。如我的叔叔于勒中,父親總是要說的那句話,“如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀”,為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。,4.象征。用某一種特定的具體事物來表現(xiàn)抽象的事物,寄寓某種意義或主題。如臺(tái)階一文用“臺(tái)階”象征了人的地位的高低不同。 5.欲揚(yáng)先抑。對(duì)所描寫的對(duì)象先貶抑,再頌揚(yáng),使上下文形成對(duì)比和起伏,突出人物形象,收到出人意料的效果。如阿長與中先寫出對(duì)阿長的討厭,后又對(duì)她心生敬意,使阿長的形象真實(shí)可感。,針對(duì)訓(xùn)練,全品原創(chuàng) 閱讀下面文字,完成后面的題目。(17分) 借宿 江岸 西邊有山,東邊是河。山是老君嶺,河是洗脂河。周其
49、偉做夢(mèng)也沒有想到,黃昏時(shí)分,他途經(jīng)黃泥灣,此路不通;返回山那邊的家里,山里有野狼,他不敢在夜晚冒這個(gè)險(xiǎn);河里山洪暴發(fā),他又去不了對(duì)岸。他傻眼了。 正在村邊的土路上犯難的時(shí)候,一個(gè)晚歸的大嫂牽著牛,向他走來。 請(qǐng)問大嫂,你們村誰家方便讓我留宿一夜?周其偉走上前去攀談,把自己陷入困境的情況向大嫂說明以后,客氣地問。,大嫂爽朗地一笑,說,誰還能頂著自己家的屋頂趕路?要是擱過去,不管誰家,擠一擠都沒啥。不過現(xiàn)如今,好多家里男人都外出打工了,多少有些不方便。俺村里還有幾家只有老兩口和孤老頭的。你只管跟我進(jìn)村,都會(huì)答應(yīng)的。 周其偉道了謝,跟隨大嫂進(jìn)了村。村口有一座院落,院內(nèi)有一棟兩層小樓。站在院子外面,大
50、嫂喊道,三爹,三爹,開門。 院門很快打開了,一位頭發(fā)花白的老漢走出來,問道,他嫂,有啥事兒? 大嫂指了指站在身邊的周其偉,說,這個(gè)兄弟過不去河了,想在你家借宿。 老漢說,進(jìn)來進(jìn)來,就是莫嫌我老漢屋子臟就要得。 周其偉說,大叔說哪里話,給您老添麻煩了。他和大嫂道了別,走進(jìn)了老漢的院子。 老漢關(guān)好院門,把周其偉往小樓里讓。晚上,老漢炒了一盤土雞蛋,一盤青南瓜絲,煎了一盤白魚條,拌了一盤涼黃瓜,開了兩瓶啤酒,要和周其偉喝兩杯。周其偉有些不安,剛說兩句客氣話,立即被老漢打斷了。老漢說,魚是我自己在河里逮的,雞蛋是我自己養(yǎng)的老母雞下的,菜是我自己種的,都沒花一分錢。,席間,周其偉和老漢分別互相介紹了自己
51、的一些情況。兩人邊喝邊聊,聊了很久。喝過了酒,老漢又到廚房去,下了一盆親手搟的面條。 周其偉晚上住在老漢兒子、兒媳二樓的臥室里。寬大的雙人床上搭了床罩,鋪著涼席,一揭開,倒是非常干凈整潔。 早晨醒來,下樓一看,老漢已將大米粥熬好了,還煮了咸雞蛋,攤了油饃,讓周其偉用早餐。 吃罷早餐,老漢將周其偉送到河邊。經(jīng)過一夜流逝和沉淀,河水雖然依然泛黃,不甚清澈,但河面已經(jīng)窄了許多。周其偉在老漢的指點(diǎn)下,在淺水區(qū)蹚過了河。 周其偉站在河對(duì)岸,扯開嗓子大聲喊,大叔,謝謝您,您回家吧! 老漢也扯開嗓子大聲喊,周老師你慢走,什么時(shí)候路過俺村,只管來家里歇! 兩個(gè)人互相搖著手臂,道了別。 老漢回到家里,收拾碗盤,
52、一只盤子下面忽然紅光一閃。原來,盤子下面壓了兩張百元鈔票。,老漢回到家里,收拾碗盤,一只盤子下面忽然紅光一閃。原來,盤子下面壓了兩張百元鈔票。 大嫂一頭霧水,反問道,哪個(gè)周老師?我不認(rèn)識(shí)什么周老師啊。 老漢說,就是昨晚上你領(lǐng)來的那個(gè)人,姓周,是馮店鄉(xiāng)中學(xué)的老師,他說今天要到他姑家喝喜酒,我剛才把他送走了。我得上他姑家找他去。 大嫂一驚,連忙問,怎么了,三爹?他手腳不干凈,偷你東西了? 老漢嗨了一聲,說,看你想到哪兒去了?他從衣兜里掏出兩張百元大鈔,沖大嫂晃了晃,哭笑不得地說,他臨走偷偷在盤子底下壓了錢,我怎么能要? 大嫂松了一口氣,笑著說,你這個(gè)老頭,我還當(dāng)是出了什么大事兒呢,嚇我一跳。人家周
53、老師客氣,撇下兩百元錢,你就收下,打酒割肉花了嘛。老漢突然翻了臉,眼一瞪,紅頭漲臉地說:“你這個(gè)死女子,你嫁到俺黃泥灣十多年了,你三爹是什么樣子的人你還不清楚?咱又不開飯店,又不開旅社,憑什么收人家的錢?”說著,老漢一扭身子,氣沖沖地往洗脂河方向奔去。 大嫂張口結(jié)舌,沖老漢的背影吐了吐舌頭。 (節(jié)選自特別關(guān)注下半月2018年8期),1.從描寫方法的角度,分析第 段畫線句子的表達(dá)效果。(3分) 老漢突然翻了臉,眼一瞪,紅頭漲臉地說:“你這個(gè)死女子,你嫁到俺黃泥灣十多年了,你三爹是什么樣子的人你還不清楚?咱又不開飯店,又不開旅社,憑什么收人家的錢?”說著,老漢一扭身子,氣沖沖地往洗脂河方向奔去。
54、2.“老漢回到家里,收拾碗盤,一只盤子下面忽然紅光一閃。原來,盤子下面壓了兩張百元鈔票。”試分析這個(gè)細(xì)節(jié)中當(dāng)時(shí)老漢是怎樣的心理。(3分),3.結(jié)合選文內(nèi)容,試分析選文中“老漢”的人物形象。(3分) 4.說說你對(duì)文章以“借宿”為標(biāo)題的理解。(3分) 5.請(qǐng)你結(jié)合上下文內(nèi)容,補(bǔ)寫第 段中“席間,周其偉和老漢分別互相介紹了自己的一些情況”的對(duì)話情節(jié)。(200字左右)(5分),【答案】 1.作者通過綜合運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫的手法,生動(dòng)形象地寫出了老漢聽到大嫂讓其收下周其偉留下的200元錢用來買東西吃時(shí)的神態(tài)、語言和動(dòng)作,同時(shí)也表現(xiàn)了老漢人性的光輝美好。 解析 此題主要考查學(xué)生分析描寫方法及
55、其作用的能力?；卮鸫祟}一定要緊扣題目“從描寫方法的角度”的要求來分析。句中“突然翻了臉,眼一瞪,紅頭漲臉”具體描繪了老漢的神態(tài);“你這個(gè)死女子憑什么收人家的錢?”具體描繪了老漢的語言;“老漢一扭身子,氣沖沖地往洗脂河方向奔去” 具體描繪了老漢的動(dòng)作。作者通過綜合運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫的手法,生動(dòng)形象地寫出了老漢聽到大嫂讓其收下周其偉留下的200元錢用來買東西吃時(shí)的神態(tài)、語言和動(dòng)作,同時(shí)也表現(xiàn)了老漢人性的光輝美好。,2.感到意外;著急;懊悔。(意思對(duì)即可) 解析 此題主要考查學(xué)生揣摩人物心理的能力。老漢對(duì)周其偉臨走前把兩張百元鈔票壓在盤子下面的做法感到意外;根據(jù)下文內(nèi)容可知:怎樣把兩張
56、百元鈔票還給周其偉,老漢心里很著急;同時(shí)老漢因沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)周其偉留下的錢并把錢還給他感到懊悔。(意思對(duì)即可) 3.樸實(shí),熱情好客,不見錢眼開,為人厚道。結(jié)合選文內(nèi)容略。 解析 此題主要考查學(xué)生分析人物形象的能力?；卮鸫祟}一定要緊扣題目的要求“結(jié)合選文內(nèi)容”,選文第 段體現(xiàn)了老漢的樸實(shí),熱情好客;第 段體現(xiàn)出了老漢不見錢眼開,為人厚道。,4.標(biāo)題“借宿”是貫穿全文的線索,全文圍繞“借宿”展開故事情節(jié);作者以“借宿”為文章標(biāo)題,概括了文章的主要內(nèi)容,同時(shí)也吸引了讀者的閱讀興趣。 解析 此題主要考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的理解能力。題目的作用有多種,如:概括文章的主要內(nèi)容;作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索
57、展開);作者感情的出發(fā)點(diǎn);具有象征意義;語帶雙關(guān);是全文的“文眼”(提示文章中心);吸引讀者閱讀興趣。本文以“借宿”為標(biāo)題,是貫穿全文的線索,全文圍繞“借宿”展開故事情節(jié);作者以“借宿”為文章標(biāo)題,概括了文章的主要內(nèi)容,同時(shí)也吸引了讀者的閱讀興趣。,5.示例:周其偉說他在馮店鄉(xiāng)中學(xué)任教。他的姑姑嫁到了河對(duì)岸,表妹今年考上了大學(xué),姑姑家明天請(qǐng)客。因?yàn)榻毡┯陮⒐窙_毀,交通斷絕,他只能翻山越嶺過來,想在這里蹚水過去。沒想到洪水這么大,他不敢過河。老漢說女兒出嫁了;兒子、兒媳帶著孫子、孫女在城里做生意;老伴照看孫子、孫女去了。平時(shí),他堅(jiān)持種著兩畝田和幾畦菜園,養(yǎng)了幾只雞一頭豬,也好讓孩子們吃上放心的糧食、蔬菜、雞蛋和豬肉。所以他哪兒也不能去,只能守在這個(gè)村子里。(意思對(duì)即可) 解析 此題主要考查學(xué)生拓展思維能力和補(bǔ)寫情節(jié)的能力?；卮鸫祟}一定要結(jié)合上下文內(nèi)容,同時(shí)緊扣“第 段中席間,周其偉和老漢分別互相介紹了自己的一些情況的對(duì)話情節(jié)”這一中心要求,同時(shí)語言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng),并且字?jǐn)?shù)在200字左右。,
浙江省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題07 小說閱讀課件 新人教版.ppt
