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1、語文：2.5最后的常春藤葉精品教案7（魯人版必修3）教案設計新授課時安排問題聚焦 自主探究1. 領悟小說的主題。2.體悟歐亨利在短篇小說的藝術處理上出乎意料之外，又在情理之中的特點。1. 領悟小說的主題2. 鑒賞暗示和巧合的寫作技巧3. 出色的心理描寫教學過程修改補充教學過程最后的常春藤葉（一）作家.作品簡介歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料
2、。例如警察與贊美詩（1906）和麥琪的禮物（1906）等就以巧妙的構思，復雜的情節(jié)和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎世界三大短篇小說巨匠：歐亨利（美）（麥琪的禮物.警察與贊美詩）.莫泊桑（法）（項鏈.羊脂球）.契訶夫（俄）（變色龍.小公務員之死）（二）整體感知1.速讀課文，按小說情節(jié)發(fā)展的開端.發(fā)展.高潮.結局四要素將文章分為四個部分，
3、并概括各部分的大意。明確：開端（第1至11節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。發(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。結局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。2.跳讀課文，找出時間線索與人物.情節(jié)的對應關系。明確：十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；整個故事發(fā)生 這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；在四天里 第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。（三）文本研讀朗讀文中人物對話，體會人物性格，回答下列問題：1.最
4、后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？明確：最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。2.貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？明確：作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產生出人意外的效果（歐亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，同時也毫無保留地獻出了生命
5、。3.小說的主人公到底是誰（提示：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用）明確：本文的主人公應是貝爾曼先生。4.作為小說的主人公，作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個怎樣的人？明確：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁.酗酒成性.牢騷滿腹.郁郁不得志的老畫家，他生活失意，不滿于現狀，不得不借酒消愁.發(fā)泄；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。
6、貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心.自我犧牲的精神由此得到了展現。由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的.金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷.幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。5.小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。6.試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？明確：歐亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最
7、大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉，一方面使主人公形象得以升華，另一方面使主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。7.為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？明確：因為這片葉子給予病人生的希望和信念，表現了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。（也可結合全文進行拓展思考：由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫家，作為畫家的瓊珊，居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的，由此可以從側面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作了）（四）品味“歐亨利式的語言”結合文章中具體的環(huán)境描寫和人物對話進行品讀，并歸納總結：采用幽默.風趣.俏皮.夸張.諷刺.比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的笑”。作業(yè)布置：3用心 愛心 專心
2012高中語文 2.5《最后的常春藤葉》7教案 魯人版必修3
