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1、1.學會交流,會聽會說。2.能體會句子表達的特點,試著表達自己的想法。3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點。4.積累名言警句。一、交流平臺。1.同學們,學完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?2.學生進行小組交流。3.指名談感受。,(1)本單元我們學習的楊氏之子語言幽默詼諧故事通俗易懂,用簡單的語調簡述了一個關于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點來做文章,問答巧妙,令人捧腹。(2)手指這篇課文,作者用風趣的語言,展現了五個性格各異的手指形象,讓我們聯想到生活中類似的人,明白團結就是力量的道理。(3)童年的發(fā)現中,作者被老師誤會時,用自我調侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令
2、人忍俊不禁。二、詞句段運用。1.出示句子,小組交流討論句子表達的特點。(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,左膀右臂,片刻不離。(比喻手法寫出中指在五指中的地位)(2)這個體操運動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。(比喻手法寫出體操運動員動作的靈巧、技術的嫻熟)2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當的修辭手法和描寫方法。(1)游子回到家鄉(xiāng)。(2)雨點落在窗戶玻璃上。(3)遠處傳來一聲巨響。教師點撥:游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個饑餓的嬰兒撲進母親的懷抱。雨點落在窗戶玻璃上:雨點落在窗戶玻璃
3、上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。遠處傳來一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠處傳來一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現實。3.讀一讀,跟周圍同學討論,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。教師點撥:這段話通過排比的修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動地表現了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻。示例:在這個班里,只有毛毛是最調皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”卸掉螺絲;一個小女生的書包里被塞進了一條玩具蛇,那是他的“實踐課作業(yè)
4、”。三、書寫提示。1.有沒有同學學過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導學生說出自己喜愛的書法家及其字體,指導學生好好寫字、認真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)2.參照課文,分析顏真卿書法的特點。顏體這種氣質具體表現為:1(1)莊嚴正氣。(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。(3)元氣充沛,主要表現在用筆和結構兩方面。四、日積月累。1.出示句子,探討意思。君子喻于義,小人喻于利。論語(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)君子坦蕩蕩,小人長戚戚。論語(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)惻隱之心,仁之端也。孟子(意思:同情心是仁的開端。)多行不義,必自斃。左傳(意思:不義的事情干多了,必然會自取滅亡。)人有恥,則能有所不為。朱子語類(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會去做了。)2.師范讀,指名讀,生齊讀。3.借助注釋,理解名言古訓的意思,從中得到教育。4.熟讀成誦。使學生接受傳統文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務。通過相關書法的展示,學生領略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學生的積極性。2
部編版五年級語文下冊教案 第八單元語文園地
