牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English club (Part A)教學(xué)案

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1、牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English club (Part A)教學(xué)案 一、教案背景 1.面向?qū)W生： 小學(xué) 2.學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ) 3.教材：譯林版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①布置學(xué)生百度搜索自己喜愛(ài)國(guó)家的照片。 ②布置學(xué)生百度搜索有關(guān)紐約的圖片。 ③百度搜索有關(guān)英語(yǔ)俱樂(lè)部的知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、能正確理解和閱讀對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 2、能掌握四會(huì)單詞visit 和city ，以及三會(huì)單詞club，visitor， New York，different，country。 3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)

2、寫句型：I’m/He’s/She’s/They’re from… I’m/He’s/She’s/Thery’re… I/He/She/They speak(s)…能運(yùn)用這些句型進(jìn)行交際。 4、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)：Are you from different countries? I’d like to visit it. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式獲取信息，自主學(xué)習(xí)和小組合作能力得以提高。 三、教材分析 5B Unit9 The English Club的第二課時(shí)是A部分語(yǔ)篇教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確理解和閱讀對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。能掌握四會(huì)單詞ci

3、ty和visit以及三會(huì)單詞club,visitor,New York,different和country.能掌握四會(huì)句型I’m/He’s/She’s/They’re from… I/He/She/They speak(s)… 以及日常交際用語(yǔ)Are you from different countries?I’d like to visit it.教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式獲取信息，使其自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力得以提高。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確理解和閱讀對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力 2、詞匯：club，visitor，visit，New York，different，co

4、untry，city。 3、句型：I’m/He’s/She’s/They’re from… I’m/He’s/She’s/They’re… I/He/She/They speak(s)… 4、讓學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式獲取信息，自主學(xué)習(xí)和小組合作能力得以提高。 五、教學(xué)方法 小組合作法、自主學(xué)習(xí)法等 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Free talk T:What’s you name? How old are you? Where are you from? Do you speak...? What do you like?/D

5、o you have any hobbies? T:I know something about you. Do you want to know something about me?Let me introduce myself. (課件)My name is Shadow. I’m Chinese. I’m from Zhenjiang. I speak Chinese and English. I like listening to music. I want to visit Australia. 【百度圖片】澳大利亞 （Teach:visit） 2、

6、Self Introduction (仿照例句做自我介紹) 【百度圖片】英國(guó) 美國(guó) 日本 法國(guó) Step 2 Presentation 1、T:Look at this word.(visit) Can you read this word? (課件出示visitor, spell:| ?|or |t ?|tor) 2、T: Look at the screen.Which city is it? (出示鎮(zhèn)江、上海、北京，Teach:city, different cities) 【百度圖片】鎮(zhèn)江

7、 上海 北京 T:(出示New York)Which city is it? S:It’s New York. T:Let’s enjoy some pictures of New York. (欣賞New York的一些照片，Teach:I’d like to visit it.) 【百度圖片】紐約 3、T:Look at these words. (出示：club 讓學(xué)生先讀jump，bus，plus，然后自己讀

8、出club) T:Today we’ll learn unit nine.(領(lǐng)讀課題) Step3:Learn the text 1、T:We don’t have an English club.But Wang Bing’s school has an English club. And today, the English club has a visitor .Do you want to know who is the visitor ? S:Yes. T:Ok.Let’s watch the cartoon and answer these questions. 出示問(wèn)

9、題：Who is the visitor? Where is he from? Where does he live? How many children are there? Learning Tips1:當(dāng)我們閱讀較長(zhǎng)的對(duì)話或短文時(shí)，要養(yǎng)成關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物等的習(xí)慣。 (學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫) T:Let’s answer the questions. (學(xué)生回答問(wèn)題) 2、T: We know Tony is from the USA.But where are the children from?Are they all from China? S:No. T:Ok

10、.Let’s read the text silently,and underline the information. Learning tips2:默讀課文，找出和問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞，其它無(wú)關(guān)的信息迅速跳過(guò)。 （學(xué)生自讀課文，劃出每個(gè)人來(lái)自的國(guó)家。） T:Where are they from? S:Wang Bing and Liu Tao are from china… T:They’re from different countries. (Teach:country, They’re from different countries.) S read:They’re

11、from different countries. 3、T:The children are from different countries. What language do they speak?What nationalities are they?Let’s read the dialogues loudly and fill in the form. （小組合作，大聲朗讀對(duì)話，完成表格） Learning tips3:當(dāng)我們?cè)俅伍喿x對(duì)話時(shí)，需要關(guān)注人、國(guó)家及語(yǔ)言的關(guān)系。 T:Let’s check. (學(xué)生說(shuō)，教師板書) 4、T: We know the childre

12、n, but Tony doesn’t know . Can you introduce them to Tony ? (課件出示：Let’s say. 學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)別回答。) 5、聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。 6、小組分角色朗讀。 7、Let’s retell. (小組合作，復(fù)述課文) Step4：Expand training T:Today,there’re four new members in the English club. (介紹俱樂(lè)部新成員：May，Peter，Clare，Yumi) 【百度搜索】英語(yǔ)俱樂(lè)部 T:Do you want to know some

13、thing about them.Read the passage by yourselves. （學(xué)生自讀小短文，然后小組合作完成判斷題。） Step 5:Homework 1、Read the dialogue by yourselves and try to recite it. 2、Try to write a short passage about the dialogue. 板書設(shè)計(jì) Unit 9 The English Club（Part A） China Chinese Chinese English 人物圖片 （Wang

14、Bing and Liu Tao） the USA American English French 人物圖片 （Ben） the UK British English Chinese 人物圖片 （Nancy and David） 八、教學(xué)反思： 一、深入提煉文本 1、任務(wù)引領(lǐng)。為使學(xué)生初步感知語(yǔ)篇，了解文本的細(xì)節(jié)信息，教師分層次、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)覽任務(wù)，然后帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，有效的提高了學(xué)生語(yǔ)篇閱讀的能力。 2、有效導(dǎo)入。好的開(kāi)

15、始是成功的一半。一個(gè)好的熱身和導(dǎo)入能很快的將學(xué)生的精力集中起來(lái)，通過(guò)對(duì)第一課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)語(yǔ)篇教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既能有效復(fù)習(xí)舊知、自然過(guò)渡到新授，又能創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，可謂一舉多得。不光如此，本節(jié)課在各環(huán)節(jié)之間,能關(guān)注到其中的巧“過(guò)渡”,使每個(gè)環(huán)節(jié)呈不斷遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)而“環(huán)環(huán)相扣”，使得整個(gè)教學(xué)流程渾然一體，學(xué)生也能在獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)更為有效地了解知識(shí)的形成過(guò)程，并從“知識(shí)———技能———能力”的序列過(guò)程中收益更多。 3、閱讀有效指導(dǎo)。教材中的語(yǔ)篇是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的好材料，教師給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)和閱讀任務(wù)。讓學(xué)生帶著目的去閱讀，抓住有用信息。 （1）泛讀，讓學(xué)生帶著幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題

16、快速瀏覽，找到答案，不必細(xì)讀。（這個(gè)任務(wù)要求學(xué)生自主完成）目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （2） 細(xì)讀，給出一些有關(guān)內(nèi)容的細(xì)節(jié)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成或小組討論完成。目的是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的習(xí)慣。 （3）拓展閱讀，拓展語(yǔ)篇中的句型內(nèi)容與課堂上所教授的句型內(nèi)容緊緊相扣，既能達(dá)到鞏固舊知，提高閱讀效果的目的，又使學(xué)生獲得一定的滿足感。語(yǔ)篇內(nèi)容的生活化可以使學(xué)生更易理解，有助于學(xué)生更好的閱讀，通過(guò)與他人討論、合作學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案，以達(dá)到提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的目的。 二、深化自主合作意識(shí) 1、本節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)的引領(lǐng)，至始至終倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在教師的指

17、導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。任務(wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在Let’s retell、拓展閱讀、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)有較好體現(xiàn)。 2、采用了“異質(zhì)互補(bǔ)法”將學(xué)生分成若干小組，每組6人，由學(xué)生自行協(xié)作學(xué)習(xí)、分配角色朗讀等，相互提取意風(fēng)，再練讀，然后分角色進(jìn)行表演。學(xué)生是好勝的，這樣的教學(xué)，學(xué)生興致勃勃，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，使每位學(xué)生都有參與、都有所提高。 當(dāng)然，“合作學(xué)習(xí)”并不是幾個(gè)人圍在一起的代名詞，不是形式上的把桌子拉開(kāi)或合攏，幾個(gè)人湊成一堆。真正意義上的合作學(xué)習(xí)并不容易，還需要我們不斷去探索、去研究、去實(shí)踐。 5