《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)》PPT課件.ppt

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1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí),閱讀的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和答題技巧 一、復(fù)習(xí)教材中的課文和知識(shí); 二、訓(xùn)練答試題的方法和技巧。,一、復(fù)習(xí)教材中的課文和知識(shí) (一)梳理課文所涉及的文學(xué)文化知識(shí) (二)積累文言課文中常見(jiàn)的文言詞匯 (三)掌握教材附錄中的語(yǔ)法修辭知識(shí) (四)理解和記憶教材要求背誦的課文 (五)分析課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式,(一)梳理課文所涉及的文學(xué)文化知識(shí) 高考試題中的文學(xué)和文化知識(shí)為課文所涉及 2007年高考:寫(xiě)出高中課本魯迅小說(shuō)的一個(gè)篇名藥(阿Q正傳)。 2006年高考:課文中涉及到的五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要人物有 郭沫若(郁達(dá)夫、朱自清)(除本文提及外)。 2005年高考:寫(xiě)出課本中茨威格作品的篇名世間最美

2、的墳?zāi)埂?2007年春考:父愛(ài)無(wú)價(jià)這篇小說(shuō)的結(jié)局方式使我們聯(lián)想到美國(guó)小說(shuō)家 歐亨利 短篇小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。 2009年高考:從下列人物中任選一位,分析他為什么是“通人”:魯迅 朱光潛 馬克思 愛(ài)因斯坦,2004年秋考:(1)對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上的最大特點(diǎn)是對(duì)仗,律詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)也具有這樣的特點(diǎn)。(2)上文(李廣和程不識(shí)治軍)選自資治通鑒,它是一部 編年 體史書(shū),文中的“臣光”是 司馬光 。 2006年秋考:黃鐘人月圓 山中書(shū)事 “黃鐘”是這首小令的曲調(diào)(應(yīng)為“宮調(diào)”),“人月圓”是 曲牌 。 2008年春考:史記、 漢書(shū) 、后漢書(shū)、三國(guó)志合稱(chēng)“前四史”。 2008年秋考:“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀

3、,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”出自王安石的游褒禪山記(篇名)。 2009年秋考:白居易,字樂(lè)天,號(hào) 香山居士 。,考試手冊(cè)要求:“能寫(xiě)出課文涉及的著名作家作品和重要的文化常識(shí)”。 應(yīng)掌握課文涉及的第一流作家的名、字、號(hào)、代表作,第一流作品的作者、體裁和一般知識(shí),詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的一般知識(shí);掌握古代稱(chēng)謂、紀(jì)年、節(jié)令、禮儀的一般知識(shí)。,文學(xué)知識(shí)可依照朝代順序,每個(gè)朝代再按照文學(xué)體裁,列出知識(shí)點(diǎn)。 如:先秦時(shí)期 1. 詩(shī)歌 詩(shī)經(jīng) 楚辭 2. 散文 歷史散文:尚書(shū)春秋左傳國(guó)語(yǔ)戰(zhàn)國(guó)策 諸子散文:論語(yǔ)莊子孟子荀子韓非子,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握最精要的一般性知識(shí)。 如詩(shī)經(jīng): 我國(guó)古代最早的詩(shī)歌總集,收錄從西周到春秋詩(shī)歌305

4、篇,分風(fēng)、雅、頌三部分,常用賦、比、興三種表現(xiàn)手法,多為四言詩(shī),章法多重章疊唱,其“國(guó)風(fēng)”是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭,與楚辭中的離騷并稱(chēng)“風(fēng)騷”。 總之,文學(xué)文化知識(shí)的復(fù)習(xí),要條理清楚、淺易精當(dāng)。,(二)積累文言課文中常見(jiàn)的文言詞匯 高考試題中需要解釋的文言詞大多見(jiàn)諸課文 2010年春考:寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。 (1)樟樹(shù)灘違衢州二十里(離開(kāi)) 違:世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求?(歸去來(lái)兮辭) (2)大數(shù)十圍,類(lèi)自為一樹(shù)(好像 ) 類(lèi):佛印絕類(lèi)彌勒。(核舟記) (3)而其托本也大(根) 本:凡植木之性,其本欲舒(種樹(shù)郭橐駝傳) (4)而彼榆櫟之屬,拳曲臃腫( 類(lèi)) 屬:忠之屬也,可以一戰(zhàn)。(

5、曹劌論戰(zhàn)) 4個(gè)詞全出自課文,其中3個(gè)出自文言文300個(gè)實(shí)詞。,2010年春考:用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。 (1)凡六人乃周,更上一二尺則更大矣。 總共六人才能合抱,再上去一二尺樹(shù)圍就更大了。 凡四遭火。(凡:總共)(項(xiàng)脊軒志) 度我至軍中,公乃入。(乃:才)(鴻門(mén)宴) 垣墻周庭。(周:環(huán)繞)(項(xiàng)脊軒志) 淺盞更酌。(更:再)(前赤壁賦),(2)枝之出于垣外者皆成干,屈曲下屬地。 延伸到墻外的樹(shù)枝都成了樹(shù)干,彎彎曲曲地垂到地 。 垣墻周庭。(垣:墻)(項(xiàng)脊軒志) 石之鏗然有聲者。(之者:定語(yǔ)后置)(石鐘山記) 亡國(guó)破家相隨屬。(屬:連接) (屈原列傳) 句中關(guān)鍵詞大部分出自課文,出自文言文300

6、個(gè)實(shí)詞,2009年高考:寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思 漫應(yīng)曰(隨意,隨便) 漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。(聞官軍收河南河北) 寬備言其狀(詳細(xì),詳盡) 前人之述備矣。(岳陽(yáng)樓記),2009年高考:寫(xiě)出以下加點(diǎn)詞在句中的意思 取未放之蕊干之 (使干燥) 蠟炬成灰淚始干。(李商隱無(wú)題) 固知古人制字為不茍?jiān)疲ú萋?,輕率,隨便) 生亦我所欲也,所欲有甚于生者,故不為茍得也。(魚(yú)我所欲也) 4個(gè)詞3個(gè)出自課文,3個(gè)出自文言文300個(gè)實(shí)詞。,2009年高考:把下列句子解釋成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 里人疾周者,入其姓名,遂被攝。 有憎恨沈周的鄉(xiāng)人,把他的姓名列入(畫(huà)工的名單),于是(他)被傳喚(去畫(huà)壁)。 豈其憤世疾邪者耶?(疾:

7、憎恨)(賣(mài)柑者言) 予乃攝衣而上。(攝:拉,提) (后赤壁賦),比還,謁周舍,再拜引咎。 等到回來(lái),(郡守)前往沈周家拜訪,叩拜兩次,主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失。比去,以手闔門(mén)。(比:等到)(項(xiàng)脊軒志) 日扳仲永環(huán)謁于邑人(謁:拜見(jiàn))(傷仲永) 謹(jǐn)使臣良奉白壁一雙,再拜獻(xiàn)大王足下。(再拜:拜兩次)(鴻門(mén)宴) 若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。(咎:過(guò)失)(出師表) 則或咎其欲出者(咎:指責(zé))(游褒禪山記) 句中關(guān)鍵詞絕大部分出自課文和文言文300個(gè)實(shí)詞。,文言課文的復(fù)習(xí),對(duì)所學(xué)課文,尤其是傳統(tǒng)的課文,應(yīng)該句句會(huì)翻譯,字字能解釋。在解答課外文段的釋詞譯句題時(shí),能迅速反應(yīng)出此題所運(yùn)用的知識(shí)出自那一

8、篇課文。 積累詞匯的途徑:一是從課文之中積累; 二是借助某種工具書(shū)。 應(yīng)在復(fù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,借助一本工具書(shū),將300個(gè)文言實(shí)詞和常見(jiàn)的十幾個(gè)文言虛詞保存在自己的記憶里。,(三)掌握教材附錄中的古今漢語(yǔ)知識(shí) 1. 高考古代漢語(yǔ)知識(shí)選擇題選項(xiàng)部分出自課文 文言文閱讀試題,考查文言詞匯、詞類(lèi)活用、文言虛詞等知識(shí)的運(yùn)用,常用選擇題的形式,題中的部分選項(xiàng)出自課文。 如:2009年上海卷,閱讀沈周第18、19題。 下列句中加點(diǎn)字不屬于通假字的一項(xiàng)是( 答案:B ) A.父沒(méi),或勸之仕 B.卒供役而還 C.故患有所不辟也 D.萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 這一題考查通假字,其中CD兩項(xiàng)出自課文魚(yú)我所欲也,下列各組中

9、加點(diǎn)詞的用法和意義相同的項(xiàng)是(答案C) A.周以母故 / 而告以成功 B.飯之而去 / 涵淡澎湃而為此也 C.評(píng)者謂為明世第一 / 如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉 D.入其姓名 / 今其智乃反不能及 這一題考查文言虛詞,其中每項(xiàng)的后一句均出自課文,涉及課文伶官傳序石鐘山記鴻門(mén)宴和師說(shuō)。,2010年春考上海卷,閱讀樟樹(shù)第18題。 下列加點(diǎn)詞與“祠而祀之”中的“祠”用法相同的兩項(xiàng)是(答案:A、D) A會(huì)天雨,道濕不可行 B以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也 C余自齊安舟行適臨汝 D道芷陽(yáng)間行 E侶魚(yú)蝦而友麋鹿 本題考查詞類(lèi)活用,其中B、C、D、E四個(gè)選項(xiàng)分別出自課文病梅館記石鐘山記鴻門(mén)宴和前赤壁賦。,古代漢語(yǔ)知識(shí)的

10、復(fù)習(xí)重點(diǎn): 詞匯知識(shí):古今異義、一詞多義、通假字 語(yǔ)法知識(shí): 詞法:詞類(lèi)活用名詞作狀語(yǔ),名詞作動(dòng)詞,形容詞作動(dòng)詞,使動(dòng)用法,意動(dòng)用法。 文言虛詞常用文言虛詞“之、其、而、以、于、為、焉、乃、則、相、者、也”等。 句法:特殊句式判斷句,被動(dòng)句,省略句,倒裝句,固定結(jié)構(gòu)。 (以上知識(shí)見(jiàn)教材第1-4冊(cè)附錄),2. 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)主要考復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 2010年春考: 第段空格中應(yīng)選填的一項(xiàng)是( B ) 我們雖然可以拆掉這些舊工業(yè)文明的老建筑,建造一大批摩天大樓,但是十年,二十年之后,下一代子孫就要開(kāi)始批評(píng)我們?cè)?jīng)的魯莽了,我們要世代居住的這座城市已經(jīng)失去了一段記憶,而那是上世紀(jì)中國(guó)城市最驕傲的工業(yè)

11、文明具象的記憶。所以我認(rèn)為應(yīng)該保護(hù)她,盡可能留下她美麗或者被人認(rèn)為不很美麗的有形的載體。 A既然 B因?yàn)镃因此 理由:城市將失去一段記憶是下一代子孫批評(píng)我們的原因。,2009年高考: 聯(lián)系上下文,為第段畫(huà)線句選項(xiàng)填空,簡(jiǎn)述理由。 一般的學(xué)生,因根基的太狹太薄,真正的精通(既)談不到,廣泛的博通(又)無(wú)從求得;結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青年,既不能作深刻的專(zhuān)門(mén)研究,又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。 也 更 既 又 ;“真正的精通”與“做深刻的專(zhuān)門(mén)研究”照應(yīng),“廣泛的博通”與“正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生”照應(yīng),根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定:作者主張要“廣泛的博通”,“真正的精通”雖然程度較深,

12、卻不是作者要強(qiáng)調(diào)的,據(jù)此判斷。,浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè) : 2第段的兩個(gè)里,應(yīng)填入哪一項(xiàng)(甲、卻 / 也;乙、而 / 竟)?請(qǐng)選出正確項(xiàng)并說(shuō)明理由。(2分) 選項(xiàng):理由 : 在西方,“懸鏈線”的出現(xiàn)卻與中國(guó)不同。它是作為一個(gè)抽象的問(wèn)題,由達(dá)芬奇首先提出來(lái)的:一條兩端固定、自然下垂的鏈子,其形狀是什么?“懸鏈線”這個(gè)名稱(chēng)也是由此而來(lái)。這是個(gè)類(lèi)似于迎仙橋拱的靜力學(xué)問(wèn)題。巧合的是,達(dá)芬奇生活的年代也是明朝。達(dá)芬奇提出了問(wèn)題,沒(méi)得出結(jié)論;曾經(jīng)有人向集哲學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家于一身的笛卡爾請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題,沒(méi)能解決;直到牛頓和萊布尼茲發(fā)明了微積分,才使最終解決“懸鏈線”的問(wèn)題成為可能。 甲(1分);說(shuō)明

13、懸鏈線理論問(wèn)題的解決經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程,笛卡爾和達(dá)芬奇一樣都沒(méi)能解決,所以用表并列的“也”(因?yàn)榈诙€(gè)分句并非強(qiáng)調(diào)對(duì)懸鏈線的問(wèn)題,笛卡爾該解決而未能解決,所以不用“竟”)。(1分),2003年春考: 小節(jié)失誤,也是失誤,社會(huì)上的每一個(gè)人,如果不注意小節(jié),就是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 這是一個(gè)多重復(fù)句,它的第一層次應(yīng)劃在第 句之前。 本題表述有錯(cuò),應(yīng)該說(shuō)“它的第一層次應(yīng)劃第 分句之前”;而且實(shí)為一個(gè)分句。,現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)句: 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的填空或選擇; 多重復(fù)句的第一層次分析。 (見(jiàn)教材第六冊(cè)“復(fù)句”),3. 古今漢語(yǔ)修辭知識(shí)主要考表達(dá)效果 2009年高考: 第(1)、(2)段畫(huà)線部分都

14、用了修辭手法,形象地表現(xiàn)出 。 我寫(xiě)過(guò)北國(guó)的春風(fēng)。記述在冰雪沉睡的山溝里,忽然一夜間,呼嘯咆哮,“卡卡”折枝,“砰砰”冰裂,沙石撲窗如機(jī)槍掃射,木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲(chóng)冬眠初醒,伸腰伸腿,骨節(jié)作響 天亮起來(lái)一看,冰雪依舊,只是趴下來(lái)點(diǎn)貼近地皮。 春風(fēng)告退。忽又從千里外,從沙漠,從戈壁起跑,跨欄一般生猛,跨越崇山峻嶺,踢蹬起黃沙黃土,高天朦朧,太陽(yáng)淡化這樣一而再三,麥苗才吐青,冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。 北方冰雪的野性特點(diǎn)以及在春風(fēng)中消融的過(guò)程。,浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè) 9第段畫(huà)線部分運(yùn)用排比修辭手法的作用是(3分) 哭過(guò)、恨過(guò)、哀傷過(guò)、憤怒過(guò)、痛苦過(guò)、嫉妒

15、過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)、絕望過(guò)一張面容上,可以有過(guò)多少種不同的表情,如同羅摩衍那里諸神的表情,當(dāng)所有的表情一一成為過(guò)去,最后,仿佛從污泥的池沼中升起一朵蓮花,那微笑成為城市高處唯一的表情,包容了愛(ài)恨、超越了生死,通過(guò)漫長(zhǎng)歲月,把笑容傳遞給后世。 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),強(qiáng)調(diào)人們必須經(jīng)歷痛苦磨難(或艱苦修煉)的過(guò)程,將所有世俗的雜念拋棄,才能達(dá)到包容一切的高尚境界。(3分),古今漢語(yǔ)修辭知識(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 常見(jiàn)的12種修辭方法 句式的選擇和變換(常式句和變式句;長(zhǎng)句和短句;整句和散句;書(shū)面語(yǔ)句式和口頭語(yǔ)句式) (見(jiàn)第五冊(cè)教材“修辭”),(四)理解和記憶教材要求背誦的課文 高考試題中的默寫(xiě)大部分出自要求背誦的課文 2010春

16、考:默寫(xiě)?!救芜x5空,超過(guò)5空,按前5空評(píng)分】 (1)故不積跬步,無(wú)以至千里;(荀子勸學(xué)) (2)是處紅衰翠減,苒苒物華休。(柳永八聲甘州) (3)叫囂乎東西,隳突乎南北。(柳宗元捕蛇者說(shuō)) (4)一鼓作氣,再而衰,三而竭。(左傳曹劌論戰(zhàn)) (5)不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石登飛來(lái)峰) (6)試玉要燒三日滿(mǎn),辨材須待七年期。(白居易放言) (7)同聲相應(yīng),同氣相求。(易乾) 高中課文論語(yǔ)七則中,孔子責(zé)備“子路之慍”的原句是“君子固窮 ,小人窮斯濫矣 ?!?2009年高考:默寫(xiě)?!救芜x6空。超過(guò)6空,按前6空評(píng)分】 (1) 其為人也, 發(fā)憤忘食 ,樂(lè)以忘憂(yōu),不知老之將至云爾。(論語(yǔ)七

17、則) (2) 所以游目騁懷,足以極視聽(tīng)之娛,信可樂(lè)也。(蘭亭集序) (3) 分野中峰變,陰晴眾壑殊。(終南山) (4) 念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。(雨霖鈴) (5) 俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。(小石潭記 (6) 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(題西林壁) (7) 東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(赤壁) (8)不薄今人愛(ài)古人,清詞麗句必為鄰。(戲?yàn)榱^句),高考默寫(xiě): 共6分(8空選6空) 高中教材3-4空 初中教材2-3空 課外1-2空,復(fù)習(xí)重點(diǎn): (1)高中教材中要求背誦的所有課文; (2)初中教材中要求背誦的課文和“每周一詩(shī)”中的名句; (3)課外名句主要在于平時(shí)積累。

18、,要默寫(xiě)正確,前提是理解。先理解意思,在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化背誦。 不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石登飛來(lái)峰) 不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。 (蘇軾題西林壁) 試玉要燒三日滿(mǎn),辨材須待七年期。(白居易放言) 此中有真意,欲辯已忘言。(陶淵明飲酒),(五)理解課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式 高考試題中屢見(jiàn)聯(lián)系課文內(nèi)容或?qū)懛ǖ脑囶} 2010年春考:閱讀你在大霧里得意忘形 結(jié)合作者在霧中的感悟,簡(jiǎn)析荷塘月色中月夜下的荷塘對(duì)朱自清的意義。 朱自清獨(dú)處在月夜下的荷塘邊,獲得了心靈上片刻的自由與寧?kù)o。這與大霧使作者獲得心靈的自由類(lèi)似。,2009年高考:閱讀春聲和春深 本文與故都的秋都寫(xiě)了南北景象,其用意不同

19、,請(qǐng)加以評(píng)析。 本文描述北國(guó)之景為襯托江南故鄉(xiāng)風(fēng)情的美好,更好地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情;故都的秋以江南景象反襯出北國(guó)秋天的“清、靜、悲涼”,鮮明地表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的喜愛(ài)。,2009春考:本文(無(wú)限玄機(jī))多處運(yùn)用對(duì)比的手法。請(qǐng)以高中教材中的一篇現(xiàn)代文為例,闡述對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。 如守財(cái)奴:葛朗臺(tái)看到精美的梳妝匣,“身子一縱,撲上梳妝匣”;但聽(tīng)到“太太死過(guò)去了”,他把梳妝匣“扔”到床上,拿一把路易“摔”在床上,還“摟著”“抱著”歐也妮。一“縱”一“撲”與一“扔”一“摔”的對(duì)比,鮮明地揭露了葛朗臺(tái)的兇狠貪婪的丑惡本質(zhì)。,2009春考:本文(元朝虞集南昌劉應(yīng)文文稿敘)在勉勵(lì)后生善于求教方面給我們有益的啟示

20、。請(qǐng)聯(lián)系課文師說(shuō)的內(nèi)容,談?wù)勄蠼痰闹匾浴?師說(shuō)里關(guān)于“求教的重要性”的句子有: (1)“古之學(xué)者必有師”; (2)“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”; (3)“三人行,則必有我?guī)煛?;?)“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。,2008春考:請(qǐng)以莫泊桑的項(xiàng)鏈為例,簡(jiǎn)述“留白”手法的妙用。 項(xiàng)鏈結(jié)尾寫(xiě)佛來(lái)思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕拢骸拔夷且粧焓羌俚模疃嘀滴灏俜ɡ?!”小說(shuō)戛然而止,未寫(xiě)瑪?shù)贍柕碌姆磻?yīng)和事態(tài)的發(fā)展,留給讀者豐富的想象余地,讓讀者徜徉于許多可能發(fā)生的情境之中。這是“留白”藝術(shù)的魅力。,浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 本文(巴揚(yáng)寺的微笑 )與世間最美的墳?zāi)苟紝?xiě)出了陵寢的特點(diǎn),但用意各不相同,請(qǐng)加以評(píng)析。(4

21、分) 世寫(xiě)出了托爾斯泰墓樸素的美,贊美了托爾斯泰高尚的人格,直接突出主題。(2分)巴寫(xiě)出了巴揚(yáng)寺高大陡峭的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)攀爬的不易,反映出修行的艱難,為揭示文章主旨作鋪墊(間接表現(xiàn)主題)。(2分),浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 同為游記,本文(游觀音崖記)與游褒禪山記在表達(dá)方式上有相同之處,試作簡(jiǎn)要分析。(3分) 兩文都不以記游為主,而重在議論。(1分) 本文前半部記敘描寫(xiě),后半部分議論作者的人生感慨:山水之樂(lè)不易得,須淡泊名利,方能真正享受。(1分) 游褒禪山記 著重闡發(fā)游后洞因怠而出(和途中見(jiàn)仆碑)而產(chǎn)生的人生須盡志(和為學(xué)須深思慎?。┑母锌?。(1分),我們注意到,上海卷試題與課本的聯(lián)系漸趨深

22、入。聯(lián)系課文內(nèi)容或?qū)懛ǖ脑囶},就是一種深入的表現(xiàn)。 2010年春考,沒(méi)有簡(jiǎn)單地聯(lián)系課文作者或標(biāo)題的試題(如“寫(xiě)出課本中茨威格作品的篇名 ”)。文本選用歸有光的陶庵記,試題未見(jiàn)聯(lián)系課文的作者歸有光(如“本文與課文項(xiàng)脊軒志是同一作者,即 ”); 文本選用鐵凝的你在大霧里得意忘形,試題未見(jiàn)聯(lián)系課文哦,香雪的標(biāo)題(如“寫(xiě)出課本中鐵凝作品的篇名 ”),而聯(lián)系到朱自清的荷塘月色,探究文本和課文中的環(huán)境與人物思想感情的關(guān)系。 這說(shuō)明試題與課本的聯(lián)系,正在從表面的膚淺聯(lián)系步入深層的內(nèi)在聯(lián)系。 務(wù)必請(qǐng)同學(xué)們深入地復(fù)習(xí)課文。,復(fù)習(xí)課文的重點(diǎn) 現(xiàn)代文(主要是不帶星號(hào)的)掌握文章的主旨、主要寫(xiě)法和語(yǔ)言特點(diǎn),著名作者要

23、掌握其主要情況(課文注釋的有關(guān)介紹)。 例如故都的秋: 作者郁達(dá)夫,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。 故都的秋寫(xiě)出北國(guó)秋天的清、靜、悲涼。 運(yùn)用反襯手法,用南國(guó)之秋的不濃不永,反襯北國(guó)之秋的深味。,文言文要背誦要求背誦的課文,熟讀其他課文,能逐字逐句解釋翻譯,并掌握文章的主旨、主要寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn),重要的文學(xué)文化常識(shí)。 例如師說(shuō): 文學(xué)常識(shí):韓愈,字退之,自謂郡望昌黎,唐宋八大家之一,唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。著有韓昌黎文集。 背誦全文、解釋詞語(yǔ)、翻譯全文。 主旨:師說(shuō)批判了當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣,闡述了從師的道理:人們應(yīng)當(dāng)從師,從師是為了師其道,不應(yīng)論其地位年齡。 主要寫(xiě)法:對(duì)比手法。 語(yǔ)言特點(diǎn):整句與散

24、句相結(jié)合。,二、訓(xùn)練答試題的方法和技巧 (一)注 意 整 體 閱 讀 (二)注 意 試 題 要 求 (三)注 意 語(yǔ) 言 表 達(dá) (四)注 意 幾 種 題 型,(一)注意整體閱讀 2004年秋考,閱讀我看舞蹈的美: 本文的標(biāo)題是“我看舞蹈的美”。從全文看,作者認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在哪兩方面?請(qǐng)作具體說(shuō)明。,舞之美,是人的美。它是一種藝術(shù),當(dāng)然有藝術(shù)美,但它所假之物并不是聲、色、字、詞,而是天生的,自然存在的人,因此它首先是一種自然的美。 當(dāng)然,舞臺(tái)上的演員不同于畫(huà)室里的模特兒。舞蹈除自然美外,更重藝術(shù)美,于是便要講到衣飾。舞者真是靠自己的外美之形來(lái)寫(xiě)內(nèi)美之神了。 再者,飄動(dòng)的舞者,又決不是靜止的雕

25、像,所以造型美外,更講情感。這便要借助音樂(lè)。本來(lái),演員在那鈴響幕啟之前,是先在體內(nèi)儲(chǔ)滿(mǎn)一汪情感的,上臺(tái)后全待那樂(lè)聲的煦風(fēng)拂來(lái),才搖曳蕩漾,粼粼生輝。這時(shí)再看臺(tái)上的演員,觀眾已經(jīng)繞過(guò)直觀而通過(guò)她心靈深處的那一泓秋水,在波光中照見(jiàn)了一個(gè)是她,但比她更美的形象。這便又是以神寫(xiě)形了。,這時(shí)平日里在你心中儲(chǔ)存著的一切美好形象,清風(fēng)明月夜,風(fēng)和日麗春,小橋流水,百鳥(niǎo)囀鳴,都會(huì)突然閃現(xiàn)在你眼前,泛起在你腦海。剎那間美的信息開(kāi)始了奇妙的交流。 人們與其說(shuō)是在欣賞舞蹈,不如說(shuō)是在發(fā)現(xiàn)與升華自己潛在的美的意識(shí),美的素養(yǎng)。舞蹈是純靠人的外形與內(nèi)蘊(yùn)。它的美;實(shí)在是特別的。,思路: 自然美(人體美) (舞姿美) 外形美

26、 形美 (造型美) 藝術(shù)美(衣飾美) 舞蹈 借助音樂(lè) 內(nèi)蘊(yùn)美情感美 交流情感 神美 升華美質(zhì),本文的標(biāo)題是“我看舞蹈的美”。從全文看,作者認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在哪兩方面?請(qǐng)作具體說(shuō)明。 舞蹈的美表現(xiàn)在外形和內(nèi)蘊(yùn)兩個(gè)方面。外形美指美的舞姿和衣飾;內(nèi)蘊(yùn)美指美的情感,它借助音樂(lè)與觀眾交流,讓觀眾升華美的素養(yǎng)。,2010年春考:你在大霧里得意忘形第段中多次用“不知所措”的作用是什么? 后來(lái)我在新遷入的這座城市度過(guò)了第一個(gè)冬天。這是一個(gè)多霧的冬天,在城市的霧里,我再也看不見(jiàn)霧中的草垛、墻頭,再也想不到霧散后大地會(huì)是怎樣一派玲瓏剔透。城市有了霧,會(huì)即刻不知所措起來(lái)。路燈不知所措起來(lái),天早該大亮了,燈還大開(kāi)著;

27、車(chē)輛不知所措起來(lái),它們不再是往日里神氣活現(xiàn)的煞有介事,大車(chē)、小車(chē)不分檔次,都變成了蠕動(dòng),城市的節(jié)奏便因此而減了速;人也不知所措起來(lái),早晨上班不知該乘車(chē)還是該走路,此時(shí)的乘車(chē)大約真不比走路快呢。 強(qiáng)調(diào)大霧使城市失去了往常的秩序與規(guī)則,為下文“我”的得意忘形鋪墊。 “多次用”在本段中、內(nèi)容上的作用是“(通過(guò)反復(fù))強(qiáng)調(diào)”;在全文中、結(jié)構(gòu)上的作用是“為鋪墊”。,2010年春考: 第段中畫(huà)線短語(yǔ)的順序?yàn)槭裁催@樣安排? 于是這阻隔、這駕馭、這單對(duì)自己的注視就演變出了你的得意忘形。你不得不暫時(shí)忘掉“站有站相,坐有坐相,走有走相”的人間訓(xùn)誡,你不得不暫時(shí)忘掉臉上的怡人表情,你想到的只有走得自在,走得稀奇古怪。

28、 三個(gè)短語(yǔ)的順序與到的內(nèi)容照應(yīng);語(yǔ)意逐步推進(jìn),作者先寫(xiě)大霧使周遭與自己阻隔起來(lái),再寫(xiě)因“阻隔”而產(chǎn)生“駕馭”的感受,最后與黑夜的阻隔比較,突出只有大霧才能使自己清晰地注視自己。 有考生第一點(diǎn)答不出。要注意整體閱讀。寫(xiě)文章要瞻前顧后,讀文章也要瞻前顧后。,第段中畫(huà)線句的含義是 。 我在大霧里醉著走,直到突然碰見(jiàn)迎面而來(lái)的一個(gè)姑娘你,原來(lái)你也正踉蹌著自己。你是醉著自己,還是瘋著自己?感謝大霧使你和我相互地不加防備,感謝大霧使你和我都措手不及,只有在霧里你我近在咫尺才發(fā)現(xiàn)彼此,這突然的發(fā)現(xiàn)使你我無(wú)法叫自己戛然而止。你和我都笑了,笑容都濕潤(rùn)都朦朧,宛如你與我共享著一個(gè)久遠(yuǎn)的默契。從你的笑容里我看見(jiàn)了我

29、,從我的笑容里我猜你也看見(jiàn)了你。剎那間你和我就同時(shí)消失在霧里。 當(dāng)大霧終于散盡,城市又露出了她本來(lái)的面容。路燈熄了,車(chē)輛撒起了歡兒,行人又在站牌前排起了隊(duì)。我也該收拾起自己的心思和步態(tài),像大街上所有的人那樣,“正確”地走著奔向我的目的地。但大霧里的我和大霧里的你卻給我留下了永遠(yuǎn)的懷念,也許我們終生不會(huì)再次相遇,我就更加珍視霧中一個(gè)突然的非常的我,一個(gè)突然的非常的你。我珍視這樣的相遇,或許在于它的毫無(wú)意義。 大霧中的你我不同于現(xiàn)實(shí)生活中常態(tài)的你我,是本真的,這種難得的狀態(tài)使我更加珍惜。 有考生回答:珍惜與在大雪中邂逅相遇的小姑娘的緣分,我們之間坦誠(chéng)相待,以后很難再遇見(jiàn)與自己有共鳴的人了 與主旨無(wú)

30、關(guān)。,(二)注意試題要求 1. 要求考生回答什么問(wèn)題? 2010年春考:清人稱(chēng)道這首詩(shī)主客“照應(yīng)相配”。結(jié)合全詩(shī),談?wù)勀銓?duì)此說(shuō)的理解。 真州絕句 王士禛 江干多是釣人居,柳陌菱塘一帶疏。 好是日斜風(fēng)定后,半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)。 清人評(píng)曰:“第四句乃此詩(shī)精彩佳妙所在,為一篇之主,前三句湊泊成趣,為一篇之客,此詩(shī)請(qǐng)客之法也。但主客須要照應(yīng)相配。四句色色俱精,一氣呵成,如天造地設(shè),所謂運(yùn)斤成風(fēng),欲求斧鑿之痕,了不可得。” 主句中“樹(shù)”與前面的“柳”照應(yīng),“紅”(或“半江紅樹(shù)”)與前面的“日斜”照應(yīng),“賣(mài)鱸魚(yú)”與“釣人居”照應(yīng)。這些都說(shuō)明此詩(shī)主客照應(yīng)相配,自然契合。,2010年春考: 第段對(duì)“我”步態(tài)的描述

31、富于變化,從語(yǔ)言表達(dá)的角度作賞析。 我開(kāi)始稀奇古怪地走,先走一個(gè)老太太趕集:腳尖向外一撇,腳跟狠狠著地,臀部撅起來(lái);再走他一個(gè)老頭趕路:雙膝一彎,兩手一背老頭走路兩條腿是僵硬和平衡的;走他一個(gè)小姑娘上學(xué):?jiǎn)斡靡恢荒_著地轉(zhuǎn)著圈兒地走;走他一個(gè)秧歌步:胳膊擺起來(lái)和肩一樣平,進(jìn)三步退一步,嘴里得叨念著“嗆嗆嗆,七嗆七”;走個(gè)跋山涉水,走個(gè)時(shí)裝表演,走個(gè)青衣花旦,再走一個(gè)肚子疼。推車(chē)的,挑擔(dān)的、背筐的、閑逛的。都走一遍還走什么?何不走個(gè)小瘋子?最后我決定走個(gè)醉鬼。我是武松吧,我是魯智深吧,我是李白和劉伶吧原來(lái)醉著走才最最飄逸,這富有韌性的飄逸使我終于感動(dòng)了我自己。 先用比較舒緩的語(yǔ)言節(jié)奏細(xì)描四種步態(tài),

32、再用短句組成排比概述其他步態(tài),節(jié)奏越來(lái)越快,最后用不確定的語(yǔ)氣表明自己已進(jìn)入得意忘形的境界巧妙地傳遞出情緒的變化。,浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 4第段中畫(huà)線句的含義是 。(2分) 為什么西方人會(huì)對(duì)這樣一個(gè)在當(dāng)時(shí)看似并無(wú)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的問(wèn)題如此感興趣,并且鍥而不舍地研究了幾百年?為什么同時(shí)代的中國(guó)人盡管在實(shí)際中令人不可思議地應(yīng)用了這種曲線,卻對(duì)其“所以然”從未深究?這恐怕只能從文化傳統(tǒng)中找原因了。正如人類(lèi)學(xué)家萊斯利懷特所說(shuō),“如果讓牛頓一直呆在霍屯圖特(一個(gè)在南非的原始部落)文化中,他會(huì)像霍屯圖特人一樣進(jìn)行原始的計(jì)算”。 文化傳統(tǒng)對(duì)人的行為和思維方式會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。(畫(huà)線句的含義是) 中西方對(duì)

33、于懸鏈線問(wèn)題的不同,是文化傳統(tǒng)的原因。(畫(huà)線句所闡明的觀點(diǎn)),浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 文章談“懸鏈線”問(wèn)題,既然以“樣式雷”為例,為什么還舉“迎仙橋”的例子?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)理由。(4分) 從康熙到光緒二百余年間,江西人雷發(fā)達(dá)一家七代人因長(zhǎng)期掌管樣式房(清代承辦內(nèi)廷工程建筑的機(jī)構(gòu))而得名“樣式雷”。這個(gè)皇家建筑設(shè)計(jì)世家,為后世留下了許多輝煌的建筑,這種屋頂?shù)男螤罹褪窃跀?shù)學(xué)上稱(chēng)為“懸鏈線”的曲線。 早在“樣式雷”之前上百年,“懸鏈線”就已經(jīng)在我國(guó)的橋梁建筑中出現(xiàn)過(guò)。據(jù)明朝萬(wàn)歷新昌縣志所載,位于浙江省惆悵溪之上的迎仙橋就是具有近似于“懸鏈線”拱的古石拱橋?!皹邮嚼住睂?shí)際上解決的是一個(gè)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題

34、,就是要尋找一種曲線,如果讓一個(gè)小球沿著這條曲線滾落,滾下來(lái)的小球?qū)⒌玫阶畲蟮乃俣?,亦即所需的時(shí)間最短。迎仙橋則是一個(gè)靜力學(xué)問(wèn)題。兩者均需要運(yùn)用微積分方程來(lái)解決,而結(jié)果則殊途同歸,都是“懸鏈線”。當(dāng)然,不管是“樣式雷”還是迎仙橋的設(shè)計(jì)者,他們都不知道“懸鏈線”這種數(shù)學(xué)曲線,更不會(huì)微積分。他們的結(jié)果完全是從實(shí)踐中反復(fù)摸索、總結(jié)出來(lái)的。,文章談“懸鏈線”問(wèn)題,既然以“樣式雷”為例,為什么還舉“迎仙橋”的例子?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)理由。(4分) (1)從不同角度(靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué))說(shuō)明懸鏈線在中國(guó)的應(yīng)用; (“不同角度”也可以是“房屋建筑和橋梁建筑”或“宮廷建筑和民間建筑”) (2)表明懸鏈線在中國(guó)的應(yīng)用,

35、是從實(shí)踐中反復(fù)摸索、總結(jié)出來(lái)的; (不能答成“迎仙橋和樣式雷都是從實(shí)踐中反復(fù)摸索、總結(jié)出來(lái)的”) (3)說(shuō)明注重實(shí)踐而不深究其“所以然”,有其文化傳統(tǒng)上的原因;,文章談“懸鏈線”問(wèn)題,既然以“樣式雷”為例,為什么還舉“迎仙橋”的例子?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)理由。(4分) (4)與達(dá)芬奇的事例相照應(yīng),表明中西方幾乎同時(shí)關(guān)注“懸鏈線”問(wèn)題(但解決方式不同); (5)表明懸鏈線在中國(guó)應(yīng)用的歷史悠久; (6)表明懸鏈線在中國(guó)應(yīng)用并非偶然。 (以上答案,答對(duì)1點(diǎn)給2分,答對(duì)2點(diǎn)給4分) 答“與西方的懸鏈線問(wèn)題作比較”,“表明中國(guó)人重實(shí)際、輕理論”不給分; 但是答“進(jìn)一步(更加突出地、更充分地、更全面地)表明中國(guó)

36、人重實(shí)際、輕理論”給1分。,2.具體回答,還是概括回答? 2004年高考:我看舞蹈的美第14題: 本文的標(biāo)題是“我看舞蹈的美”。從全文看,作者認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在哪兩方面? 請(qǐng)作具體說(shuō)明。 舞蹈的美表現(xiàn)在外形和內(nèi)蘊(yùn)兩個(gè)方面。外形美指美的舞姿和衣飾;內(nèi)蘊(yùn)美指美的情感,它借助音樂(lè)與觀眾交流,讓觀眾升華美的素養(yǎng)。,2008年高考:閱讀楊氏第21題: 聯(lián)系全文,概括楊氏的性格特點(diǎn)。 可以概括為: 勇(項(xiàng)城被叛軍所困時(shí),楊氏臨危不亂); 義(為了國(guó)家利益,勸說(shuō)丈夫縣令堅(jiān)守城); 謀(用激將法,激勵(lì)吏民拼死守住自己的家園)。 深明大義 、有勇有謀、熱愛(ài)國(guó)家。,2005年秋考王化基和鞠詠第21題: 王化基對(duì)待

37、下屬的可貴之處表現(xiàn)在 。 王公入為參知政事,首以詠薦。人或問(wèn)其故,答曰:“鞠詠之才,不患不達(dá)。所憂(yōu)者氣峻而驕,我故抑之,以成其德耳?!?知人善任 這道題有不同理解,“表現(xiàn)在”,可以是抽象的概括,答“知人善任”等;也可以是具體的分析,答表現(xiàn)“知人善任”的具體事情,如“為成就其美德故意抑制他,后來(lái)又主動(dòng)推薦他”。 技巧:根據(jù)答題線條的長(zhǎng)度決定。,3. 從什么角度回答問(wèn)題? 浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 11虛實(shí)結(jié)合是本文(巴揚(yáng)寺的微笑)描寫(xiě)的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文中的“微笑”,從虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)的關(guān)系角度,寫(xiě)一段鑒賞文字。(4分) 本文寫(xiě)巴揚(yáng)寺高處佛的微笑、戰(zhàn)爭(zhēng)受難者的微笑,都是實(shí)寫(xiě);把這種微笑比喻為“從污

38、泥的池沼中升起了一朵蓮花”,寫(xiě)出了這種微笑的純凈,是虛寫(xiě)。一實(shí)一虛,虛實(shí)相生,表現(xiàn)微笑給與攀登者強(qiáng)大的精神動(dòng)力。,浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 16. 請(qǐng)聯(lián)系作品(辛棄疾丑奴兒近博山道中效易安體 )內(nèi)容,從語(yǔ)言風(fēng)格的角度對(duì)本詞作簡(jiǎn)要評(píng)析。(4分) 這首詞多用俗語(yǔ)白話(huà),自然平易。如:“青旗賣(mài)酒,山那畔別有人家”,表達(dá)出作者的閑適之情,全無(wú)雕琢痕跡,于平淡中顯出清新,在一定程度上顯現(xiàn)了李清照的風(fēng)格。 下片詼諧幽默,如詞人與白鷗的對(duì)話(huà),表達(dá)出歸隱之心,也體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作個(gè)性。,浦東新區(qū)2010年高考預(yù)測(cè): 21.(齊宣王見(jiàn)顏斶 )第段顏斶怎樣表達(dá)自己的人生追求?請(qǐng)從“說(shuō)話(huà)藝術(shù)”的角度作簡(jiǎn)要分析。(3

39、分) 顏斶辭曰:“夫玉生于山,制則破焉,非弗寶貴矣,然夫璞不完。士生乎鄙野,推選則祿焉,非不得尊遂也,然而形神不全。斶愿得歸,安步以當(dāng)車(chē),無(wú)罪以當(dāng)貴,清靜貞正以自虞?!眲t再拜而辭去也。 顏斶先托物言志,形象地以玉喻士,委婉地表明自己不圖榮華富貴,但求心身完整的人生態(tài)度(2分); 繼而用一組排比句,以“安步”、“無(wú)罪”、“清靜貞正”,鮮明地表達(dá)了自己甘于清貧的心志。(1分),4. 單一角度,還是多角度? 2004年春考: 閱讀想北平第15題 文章以“要落淚了,真想念北平呀!”收筆,這一筆好在哪里? 點(diǎn)明題意(1分)(內(nèi)容方面的作用); 照應(yīng)開(kāi)頭“落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)”,使文章結(jié)構(gòu)更為

40、嚴(yán)謹(jǐn)(2分)(結(jié)構(gòu)方面的作用); 把“想北平”的感情推到高潮,戛然而止,耐人尋味(2分)(表達(dá)感情方面的作用)。,2004年高考:閱讀詩(shī)歌赤壁第18題: 就詩(shī)歌中畫(huà)線的句子,結(jié)合全詩(shī),從一個(gè)角度(如景和情的關(guān)系)寫(xiě)一段鑒賞文字(80字左右)。 赤壁 杜庠 水軍東下本雄圖,千里長(zhǎng)江隘舳艫。 諸葛心中空有漢,曹瞞眼里已無(wú)吳, 兵銷(xiāo)炬影東風(fēng)猛,夢(mèng)斷簫聲夜月孤。 過(guò)此不堪回首處,荒磯鷗鳥(niǎo)滿(mǎn)煙蕪。 注 杜庠:明朝詩(shī)人,曾任知縣,不久罷歸;不得志,放情詩(shī)酒。 例:這個(gè)句子情景交融。寫(xiě)出了眼前赤壁鷗鳥(niǎo)棲集、寒煙彌漫、雜草叢生的荒涼景色,融入詩(shī)人的傷感叱咤風(fēng)云和泛舟吟賦的人都早已不在;自己政治上失意,深感孤寂

41、悵惘。,5. 一個(gè)要點(diǎn),還是幾個(gè)要點(diǎn)? 2007年春考:閱讀父愛(ài)無(wú)價(jià)第6題 小說(shuō)最后提到拍賣(mài)師的“遺憾”,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的遺憾并簡(jiǎn)述理由。 此刻,拍賣(mài)師無(wú)聲地環(huán)顧了一下群情激奮的觀眾,鄭重地宣布:“拍賣(mài)到此結(jié)束!按照這位老人,當(dāng)然也就是肖像畫(huà)中那位兒子的父親的遺愿,誰(shuí)買(mǎi)下那幅肖像畫(huà)”拍賣(mài)師頓了一下,遺憾地看了看眾人,“誰(shuí)就可同時(shí)得到他所收藏的全部珍品!” 如:為眾人不識(shí)肖像畫(huà)的價(jià)值而遺憾;為眾人無(wú)緣收藏珍品而遺憾;為珍品未能拍賣(mài)到應(yīng)有之價(jià)而遺憾;為老人的良苦用心未得到眾人理解而遺憾。,(三)注意語(yǔ)言表達(dá) 1. 答題必須簡(jiǎn)潔 2004年春考閱讀魯迅論讀書(shū)第1題: 本文批評(píng)了兩種錯(cuò)誤的讀書(shū)態(tài)度

42、,一種是 ;另一種是 。 前者缺乏獨(dú)立思考能力,讀書(shū)處于一種完全被動(dòng)的全盤(pán)接受狀態(tài);后者則存在著“有色眼鏡”的偏見(jiàn),他只能接受那些與他的利益和偏見(jiàn)一致的東西。這樣的態(tài)度最多只能做書(shū)籍的“俘虜”,是無(wú)法從中真正得到益處的。 完全被動(dòng)全盤(pán)接受;只接受那些利益和偏見(jiàn)一致的東西 如果照抄原文,不加刪節(jié),則被扣1分。,2004年春考閱讀想北平第9題: 第段中,作者說(shuō)“每一小的事件中有個(gè)我,我的每一思念中有個(gè)北平”,這句話(huà)的含義是: 。(用文中的話(huà)回答) 我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方,多少風(fēng)景名勝,從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影,都積湊

43、到一塊。 整個(gè)兒與我的心靈相粘合 如果答成“我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方”,則被扣1分。,2004年高考閱讀我看舞蹈的美第7題: 作者認(rèn)為,舞蹈的美“首先是種自然的美”,這是因?yàn)?。 舞之美,是人的美。它是一種藝術(shù),當(dāng)然有藝術(shù)美,但它所假之物并不是聲、色、字、詞,而是天生的,自然存在的人,因此它首先是一種自然的美。 舞蹈所假之物是自然存在的人 如果答成“它所假之物并不是聲、色、字、詞,而是天生的,自然存在的人”,則被扣1分。,2005年春考閱讀沙漠玫瑰第 11題 上文第段以西方文化為例,意在說(shuō)明 (3分) 40歲之后,發(fā)現(xiàn)了歷史,知道了沙

44、漠玫瑰一路是怎么過(guò)來(lái)的,我的興趣不再是直接的批評(píng),而在于:你給我一個(gè)東西、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)事件,我希望知道它們?cè)诟蟮淖鴺?biāo)里頭,橫的跟縱的,到底是在哪一個(gè)位置上?在我不知道這個(gè)橫的跟縱的坐標(biāo)之前,對(duì)不起,我不敢對(duì)此加以批判。 了解這一點(diǎn)之后,對(duì)于某些傳播媒體所給你的許許多多所謂的知識(shí),你會(huì)從中發(fā)現(xiàn),恐怕有百分之六十都是半真半假的東西。比如說(shuō),我們從小就認(rèn)為所謂西方文化就是開(kāi)放的、民主的、講究個(gè)人價(jià)值的、反抗權(quán)威的文化,是自由主義的文化。用自己的腦子去研究一下歐洲史以后,你就會(huì)大吃一驚:哪有這回事啊?西方文藝復(fù)興之前是一回事,文藝復(fù)興之后是另一回事;啟蒙主義之前是一回事,啟蒙主義之后又是另一回事。

45、西方是自由主義的文化,這樣一個(gè)斬釘截鐵的陳述有什么意義呢?歷史就是讓你知道,沙漠玫瑰有它的特定起點(diǎn),沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象是孤立存在的。 答案:不能孤立地看待某一個(gè)歷史現(xiàn)象(1分),而要把它放在更大的坐標(biāo)里進(jìn)行縱橫比較,作出判斷(2分),約定俗成: 高考試卷中答題的格子數(shù)和線條長(zhǎng)度,表示答題字?jǐn)?shù)的最大限度。倘若答題超過(guò)格子或線條,至少說(shuō)明答題不簡(jiǎn)潔。,2. 答題力求全面 2007年春考閱讀父愛(ài)無(wú)價(jià)第2題: 獲得兒子肖像畫(huà)后,作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。 看著兒子的肖像畫(huà),老人仿佛又看到了兒子,不由得老淚縱橫,久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒,他才強(qiáng)忍住悲傷,向來(lái)送畫(huà)的士兵道謝,并表示將把這

46、幅肖像畫(huà)懸掛在家中最醒目的地方。 (1)渲染老人對(duì)兒子無(wú)價(jià)的至愛(ài)(對(duì)表現(xiàn)父親形象、表現(xiàn)主旨的作用);(2)與下文拍賣(mài)會(huì)眾人對(duì)肖像畫(huà)的冷落形成對(duì)比(對(duì)表現(xiàn)其他人物的作用);(3)為文末寫(xiě)父親立下遺囑“誰(shuí)買(mǎi)肖像畫(huà)誰(shuí)就同時(shí)得到他收藏的全部珍品”作鋪墊(對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用);,2010年春考:你在大霧里得意忘形第6題 第段中畫(huà)線句運(yùn)用疊詞的表達(dá)效果是 那時(shí)在冀中鄉(xiāng)村,我常在清晨無(wú)邊的大地上??挫F的飄游、霧的散落??挫F是怎樣染白了草垛、屋檐和凍土,看由霧而凝成的微小如芥的水珠是怎樣濕潤(rùn)著農(nóng)家的墻頭和人的衣著面頰。霧使簇簇枯草開(kāi)放著簇簇霜花,只在霧落時(shí)橘黃的太陽(yáng)才從將盡的霧里跳出地面。于是大地玲瓏剔透起

47、來(lái),于是不論你正做著什么,都會(huì)情不自禁地感謝你擁有這樣一個(gè)好的早晨。 突出了大霧使枯草呈現(xiàn)出霜花簇?fù)淼拿利?,并有一種音韻美。 要從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度回答。疊詞的表達(dá)效果:音韻美,或音樂(lè)美、韻律美、節(jié)奏感。,3. 答題應(yīng)當(dāng)具體 2010年春考:第8題 第段中畫(huà)線短語(yǔ)的順序?yàn)槭裁催@樣安排? 于是這阻隔、這駕馭、這單對(duì)自己的注視就演變出了你的得意忘形。 三個(gè)短語(yǔ)的順序與到的內(nèi)容照應(yīng);語(yǔ)意逐步推進(jìn),作者先寫(xiě)大霧使周遭與自己阻隔起來(lái),再寫(xiě)因“阻隔”而產(chǎn)生“駕馭”的感受,最后與黑夜的阻隔比較,突出只有大霧才能使自己清晰地注視自己。 第二點(diǎn)有的考生只是籠統(tǒng)說(shuō)“逐步推進(jìn)”。應(yīng)當(dāng)具體。,2007年春考閱讀父愛(ài)無(wú)

48、價(jià)第4題: 拍賣(mài)大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是: 拍賣(mài)會(huì)的第一件拍品,就是那個(gè)老人兒子的肖像畫(huà)。拍賣(mài)師向眾人征詢(xún)一個(gè)拍賣(mài)的底價(jià),但是會(huì)場(chǎng)里卻像死一般沉寂。 又過(guò)了一會(huì)兒,從拍賣(mài)廳的最后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“誰(shuí)要買(mǎi)那幅畫(huà)???它只不過(guò)是他兒子的肖像畫(huà)。快把那些珍品拿出來(lái)拍賣(mài)吧!” 頓時(shí),贊同聲、附和聲此起彼伏。 最后,老人一個(gè)并不富有的朋友說(shuō)話(huà)了:“10美元你愿意賣(mài)嗎?那樣的話(huà),我就可以買(mǎi)下它了?!?“還有沒(méi)有人愿意出更高的價(jià)錢(qián)?拍賣(mài)師大聲問(wèn)道。拍賣(mài)廳里越發(fā)安靜下來(lái)。片刻之后,他喊道:“10美元一次,10美元兩次好,成交!” 拍賣(mài)槌重重地落下。頓時(shí),拍

49、賣(mài)廳里人聲鼎沸,慶賀聲不絕于耳,有人叫道:“現(xiàn)在,我們可以競(jìng)買(mǎi)那些珍品了吧!” 要點(diǎn):渲染氣氛,制造懸念,揭示心態(tài),突出主題。,2007年春考閱讀父愛(ài)無(wú)價(jià)第4題: 拍賣(mài)大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是: 要點(diǎn):渲染氣氛,制造懸念,揭示心態(tài),突出主題。 須具體回答: 渲染拍賣(mài)廳里沉寂、緊張的氣氛; 制造肖像能否買(mǎi)出、珍品何時(shí)拍賣(mài)的懸念; 揭示漠視普通畫(huà)、追逐珍品的心態(tài); 突出“父愛(ài)無(wú)價(jià)”的主題。,(四)注意幾種題型 1.續(xù)寫(xiě) 2.仿寫(xiě) 3.改寫(xiě) 4.談感悟 5.推斷 6.摘要 7.轉(zhuǎn)換 8.讀圖作文,1. 續(xù)寫(xiě) 2007年秋考,閱讀重西湖第12題:

50、 文末說(shuō)“不,不僅是一種享受”,請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一段80字左右的文字。(5分) 內(nèi)容(如傳承文化、承擔(dān)責(zé)任等)(3分)語(yǔ)氣與原文銜接(1分)語(yǔ)言(1分) 續(xù)寫(xiě),要求考生準(zhǔn)確地把握文章的主旨,續(xù)寫(xiě)的文字要與上文內(nèi)容緊密銜接。本題續(xù)寫(xiě)承上文可以寫(xiě)“更是一種責(zé)任”(杭州正在創(chuàng)造“可持續(xù)的幸?!?,我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起延續(xù)城市幸福的責(zé)任)。,2. 仿寫(xiě) 2004年秋考,閱讀我看舞蹈的美第10題。 用以下例句的形式,仿寫(xiě)一個(gè)句子: 當(dāng)斗牛士的樂(lè)曲響起時(shí),那狂熱的西班牙舞步,便是催人上陣的鼓點(diǎn),我們激動(dòng)、昂奮,仿佛一場(chǎng)決斗就在眼前。 當(dāng) ,那 ,便是 ,仿佛 。 仿寫(xiě),不僅要形似,更要神似;要注意句式一致,注意句子內(nèi)部的對(duì)

51、應(yīng)關(guān)系。本題仿寫(xiě)“那”與“便是”之間,應(yīng)當(dāng)是比喻中的本體與喻體的關(guān)系。,當(dāng)斗牛士的樂(lè)曲響起時(shí),那狂熱的西班牙舞步,便是催人上陣的鼓點(diǎn),我們激動(dòng)、昂奮,仿佛一場(chǎng)決斗就在眼前。 當(dāng)末莉花歌聲響起時(shí),那少女如水的嗓音,便是給人以輕柔的微風(fēng),仿佛眼前的一朵茉莉花綻放。 當(dāng)辛德勒名單的主題曲響起時(shí),那如泣如訴的琴聲,便是集中營(yíng)里的猶太人內(nèi)心的眼淚,仿佛那凄慘的一幕幕就在眼前。,3. 改寫(xiě) 2005年春考,閱讀沙漠玫瑰的啟示第8題: 依據(jù)上文第段,給沙漠玫瑰寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。 改寫(xiě),要充分提取原文中的有關(guān)信息加以整合,要注意選擇適用于改寫(xiě)文字的表達(dá)方式。說(shuō)明書(shū)的表達(dá)方式是說(shuō)明。,原文第二段是: 一個(gè)朋友從以色

52、列來(lái),給我?guī)Я艘欢渖衬倒?。沙漠里沒(méi)有玫瑰,但是這個(gè)植物的名字叫做沙漠玫瑰(名稱(chēng))。拿在手里,是一蓬干草(外觀),真正枯干的、死掉的草。這樣一把,很難看。但是他要我看說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)告訴我,這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地衣,針葉型(屬性),有點(diǎn)像松枝的形狀(外觀)。你把它整個(gè)泡在水里,第八天它會(huì)完全復(fù)活;把水拿掉的話(huà),它又會(huì)漸漸干掉,枯干如沙。把它再藏個(gè)一年兩年,然后,哪一天再泡在水里,它又會(huì)復(fù)活。(特點(diǎn))這就是沙漠玫瑰。,沙漠玫瑰,是沙漠中的一種植物(名稱(chēng))。它是一種地衣,針葉型(屬性)。形狀有點(diǎn)像松枝,是一蓬干草(外觀)。把它整個(gè)泡在水里,到一定時(shí)間就會(huì)復(fù)活;如果沒(méi)有水,它又會(huì)漸漸干掉,枯干如沙;

53、把它再藏一年兩年,然后,哪一天再泡在水里,它又會(huì)復(fù)活(特點(diǎn))。 這份說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括“沙漠玫瑰”的名稱(chēng)、屬性、外觀、特點(diǎn)等。,2009年春考卷:閱讀手工是一種遺產(chǎn) 根據(jù)文本信息,用對(duì)話(huà)形式介紹“機(jī)器”和“手工”各自的主要特點(diǎn)(不超過(guò)80字)。(5分) 機(jī)器特點(diǎn):千篇一律;通過(guò)檔案資料保存;能力和效率高。手工特點(diǎn):注入個(gè)性(不會(huì)重復(fù),無(wú)法復(fù)制);口傳心授,絕技單傳;感性和悟性,給人懷舊的人文溫馨感受。 文本改寫(xiě)題的解答,要充分提取原文中的有關(guān)信息加以整合,要注意運(yùn)用適用于改寫(xiě)文字的形式。,4. 談感悟 2003年秋考,閱讀橋第16題。 由“橋”展開(kāi)聯(lián)想,談?wù)剬?duì)“橋”的感悟。(80字左右)(5分)

54、談感悟,須從文本的內(nèi)容出發(fā),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自己的思想實(shí)際,寫(xiě)自己的感想或體會(huì)。 本題按照題目要求,既要有聯(lián)想,又要有感悟;而聯(lián)想和感悟的起點(diǎn)必須是“橋”。,(1)橋,連接此岸和彼岸的工具,而心靈的橋則是連接人們心靈的一種工具,通過(guò)這座“橋”能感受到他人的真心和熱情,同時(shí)也使我們變得更加寬容和坦誠(chéng),支撐起不屈不撓勇往直前的信念。 (2)橋連接著歷史和現(xiàn)在,站在橋的一端,我聽(tīng)到了“二十四橋明月夜”的歌聲,我看到了李白和汪倫的惜別,高適和董庭蘭的依依不舍,辛棄疾獨(dú)立橋頭感懷身世,馬致遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方思念家鄉(xiāng),橋是他們的見(jiàn)證,是他們感情的寄托,靈魂的守望。,5. 推斷 2006年秋考,閱讀城市色彩第4題:

55、作者提到歐洲城市的商業(yè)區(qū)時(shí)用了“安靜”一詞。請(qǐng)推斷“安靜”的原因。(4分) 根據(jù)原文中的“已知”,推斷“未知”?;蛴梢蛲乒?,或由果推因。,原文:針對(duì)不同性質(zhì)的商業(yè)區(qū)所應(yīng)采取的控制策略是不同的。傳統(tǒng)商業(yè)街所要傳達(dá)的文化含量并不亞于其商業(yè)性,因此,色彩的處理應(yīng)慎重,廣告招貼和商品陳列應(yīng)遵從傳統(tǒng)方式,避免因色彩面積過(guò)大而破壞景觀。而一般商業(yè)區(qū)以商業(yè)活動(dòng)為主要目的,色彩多變、強(qiáng)烈沖擊的視覺(jué)效果有時(shí)也不失為一種特色。但國(guó)內(nèi)很多城市的商業(yè)區(qū)經(jīng)常存在廣告過(guò)多、過(guò)于雜亂的通病,相對(duì)而言,歐洲城市的商業(yè)區(qū)則要“安靜”得多。 主管部門(mén)的嚴(yán)格管理(2分) 當(dāng)?shù)厥忻褫^高的城市色彩意識(shí)(2分)等等(如答“廣告的適度和有

56、序”給1分),6. 摘要 2006年秋考,閱讀城市色彩第5題: 請(qǐng)對(duì)文章主要內(nèi)容作100字左右的摘要。(5分) 方法:(1)劃分層次;(2)概括層意;(3)連綴成文。 注意點(diǎn):(1)要點(diǎn)齊全;(2)各層字?jǐn)?shù)合理。 “城市色彩”研究在國(guó)內(nèi)是新課題。(課題性質(zhì))它試圖以色彩為切入點(diǎn),從宏觀角度為建立良好的城市色彩景觀提供理論依據(jù)和操作方法。(研究?jī)?nèi)容)應(yīng)研究各功能區(qū)域所體現(xiàn)的特點(diǎn),并對(duì)其色彩加以控制。(控制城市色彩的依據(jù))最終使城市成為美觀舒適的人居環(huán)境。(研究目的),7. 轉(zhuǎn)換 2007年春考,閱讀電腦和人腦 第12題:閱讀附表,分析概括表中信息,并轉(zhuǎn)換成一段文字(80字左右)。要求:可以分要點(diǎn)

57、說(shuō)明;不必詳述具體數(shù)字;不必評(píng)論。,國(guó)際象棋人機(jī)大戰(zhàn)勝負(fù)表,從1989年到2005年,國(guó)際象棋人機(jī)大戰(zhàn)進(jìn)行了六次。前兩次人占絕對(duì)優(yōu)勢(shì);中間三次人機(jī)水平趨于接近;末次,機(jī)已經(jīng)取得了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。,8.讀圖作文 2006年春考上海卷:扇子第4題 請(qǐng)任選所附的一幅扇圖,作一簡(jiǎn)評(píng)。(3分),注意:看清楚試題中關(guān)于表達(dá)方式的要求。,(1)折疊扇于宋代由日本和高麗先后傳入中國(guó),扇面以紙絹等制成。由于它新穎輕巧,受到歡迎。到了明代中晚期,出現(xiàn)大量以詩(shī)、書(shū)、畫(huà)為主體的扇面的折疊扇,風(fēng)靡一時(shí)。,(0分),(2)這是一把做工精細(xì)的折扇,它的扇骨由竹制成,扇面以紙為材料。扇面上,有中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法文字,顯示了清雅情趣。這

58、種有中國(guó)特色的折扇,反映了中華文化的精華。,(1分),(3)右幅團(tuán)扇的扇面,畫(huà)的是竹枝竹葉的“邊角”之景,但“小中見(jiàn)大”,表現(xiàn)了茂密竹林間的靜謐之景,整個(gè)畫(huà)面構(gòu)思精巧,格調(diào)高雅,將繪畫(huà)藝術(shù)融于方寸之間。,(2分),(4)圖中的團(tuán)扇形狀上小巧、優(yōu)雅、精美,做工細(xì)致。在扇面繪畫(huà)上,這把團(tuán)扇取材竹子,畫(huà)得栩栩如生;通過(guò)畫(huà)一小部分竹葉,使人感到整個(gè)竹園的竹子挺拔,隨風(fēng)搖曳。,(3分),2002年春考,閱讀鼠年說(shuō)鼠第4題: 請(qǐng)對(duì)附圖(“除夕鼠嫁女,竊履為轎”)作一簡(jiǎn)要描述。要求生動(dòng)傳神,不超過(guò)80字。(5分),讀圖作文題,要弄清楚題目所要求運(yùn)用的表達(dá)方式。 解此題,則要發(fā)揮自己的想象力,對(duì)圖中老鼠的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)的描述,而不是對(duì)圖作說(shuō)明;是寫(xiě)“除夕那一天”;而不是寫(xiě)“在這幅圖上”。,閱讀的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和答題技巧 一、復(fù)習(xí)教材中的課文和知識(shí); 二、訓(xùn)練答試題的方法和技巧。,

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