新課標版 六年級下冊《古詩詞背誦》教學設(shè)計

上傳人:jun****875 文檔編號:14403100 上傳時間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?5KB
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1、新課標版 六年級下冊古詩詞背誦教學設(shè)計一、 教材分析:本組教材圍繞“古詩詞背誦”,選編了8首古詩和2首詞,進一步豐富學生對詩詞的積累,同時激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文學的熱愛。二、 教學目標:知識與技能:有感情地朗讀古詩;背誦古詩,默寫古詩。過程與方法:領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法;理解古詩的含義;體會詩人所表達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀:體會詩人所表達的思想感情。三、 教學重難點:重點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。難點:了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。四、 教法:點撥,引導(dǎo)。五、 學法:自主探究,合作交流,多讀成誦。六、 課前準備:布置學生預(yù)習,了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。課件。七

2、、 教學過程:第一課時(一)、復(fù)習舊知指名背誦長歌行。(二)、學習七步詩1、師:今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)2、指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。3、(出示多媒體課件全屏顯示全詩)學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)5、讀一讀七步詩,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?6、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學習小組間展開交流。7、通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(七步詩全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害

3、的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)8、帶著這種感情再次朗讀古詩。(三)、學習古詩鳥鳴澗過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)1、師:“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?2自由發(fā)言,引導(dǎo)學生與文本對話,理解詩句意思。3展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀古詩)(四)、總結(jié)拓展。同樣是歌

4、頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩?第二課時(一)、整理已有的關(guān)于送別詩的學習經(jīng)驗1、背誦已學過的送別詩兩首;2、思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫?(時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情)(二)、學習芙蓉樓送辛漸1、自由讀本詩,運用經(jīng)驗學習,教師作適當?shù)姆答仭?、梳理在自學本詩過程中產(chǎn)生的問題(如:詩中有兩個時間,三個地點名等等)3、讀通本詩,并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。4、指導(dǎo)朗讀。5、背誦本詩。(三)、學習江畔獨步尋花過渡:我們一起來學

5、習第二首古詩,齊讀課題,教師板書。1、指名讀古詩,指導(dǎo)朗讀。2、理解詩句的意思。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。生自由提。第一句:蹊是什么意思?那花滿蹊呢?第二句:重點理解“千朵萬朵,滿,壓”第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去),誰舍不得離開?3、指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?4、背誦全詩(四)、小結(jié)1、 杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。2、課下,希望你能把用今天學到的方法自己學習這兩首詩。第三課時(

6、一)、復(fù)習導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。(二)、學習石灰吟1、板書課題,解題。生齊讀。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如暮江吟、游子吟、女兒吟等。2、讀通詩句(1)通過自由讀、抽讀、齊讀,讓學生能讀準每一個字的音。(2)師生相機正音,重點提示平舌音和翹舌音。3、理解詩意(1)討論:學生同桌討論,用自己的話說說每一句詩的意思,不明白的畫出來。(2)解疑:請學生提出不明白的字詞,師生解答。(重點講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。)(3)講述:讓學生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補充。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從

7、深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。)(4)吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道(誦讀全詩)4、對比感受石灰和于謙的形象。(堅忍不拔)5、背誦本詩。(三)、學習竹石1、今天我們要讀的也是一位畫家寫的,他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮,你了解多少?2、初讀竹石。 把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。3、借助詩題,解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石???交流,在交流中展開學習。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方,但他依然堅強地生長著,讓人佩服。4、小結(jié)詩中的竹子形象。5、朗讀古詩,讀出這竹子的形象來。6、

8、背誦本詩。(四)、小結(jié) 兩首古詩都是借物喻人。第四課時(一)、復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習杜甫詩,指明生背。(二)、學習聞官軍收河南河北1、緊扣“快”字,揭題。(板書:“生平第一快詩”)指名生說自己的理解。2、與文本對話,質(zhì)疑問難解詩意。 師:“安史之亂”經(jīng)久不息,給國家和人民(包括詩人自己)造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來,飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患,漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文,讀準字音,讀出節(jié)奏)指名生讀,齊讀。3、交流,預(yù)習過程中,你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢?師引導(dǎo),注意古今異義。再讀詩句,用自己的話簡要說說對詩歌的理解。4、誦讀感悟,讀懂詩人。誰愿意把這首詩完整地

9、讀給大家聽?指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個怎樣的杜甫?5、背誦這首詩。(三)、學習己亥雜詩1、解題,作者簡介(1)己亥雜詩共315首,多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。(2)龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有龔定庵全集。2、朗讀這首詩,交流對詩句的理解。3、師引導(dǎo)理解名句

10、“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。4、感受詩人關(guān)心國家的前途命運,表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。5、指導(dǎo)朗讀,背誦。(四)、小結(jié)第五課時(一)、導(dǎo)入“花有重開日,人無再少時”。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進浣溪沙去尋找答案。(二)、學習浣溪沙1、解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)?!吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。2、小組交流,理解詞句。(1)上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?

11、這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2)“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?!备惺艿皆~人怎樣的思想感情?3、小結(jié): 這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊含人生的小詞,抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。4、指導(dǎo)朗讀,背誦。(三)、學習卜算子1、朗讀卜算子送鮑浩然之浙東,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。(散讀個讀齊讀。)2、揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。采取學生質(zhì)疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。3、在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。(示范讀散讀個讀指點男女分句讀)(四)、小結(jié)八、 作業(yè)布置:1、整理筆記,復(fù)習詩句意思。2、背誦、默寫詩詞。3、完成綜合性練習。九、 板書:七步詩 【三國魏】曹植豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜美 靜芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻江畔獨步尋花 【唐】杜甫千朵萬朵 壓 滿江畔獨步尋花:蝶 舞 鶯 歌石灰吟 【明】于謙若等閑 全不怕堅忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊堅強不屈 挺拔有力聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集欣喜若狂放歌縱酒歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣變革(選拔人才)浣溪沙 【宋】蘇軾幽雅的風光和環(huán)境樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美融情于景十、 反思:

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