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1、 .wd.第一章 學(xué)前兒童的開展一、選擇題1. 兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理開展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理開展水平之間的差距是 C 。A.關(guān)鍵期 B.敏感期C.最近開展區(qū) D.轉(zhuǎn)折期【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第三節(jié)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢(shì)有關(guān)兒童心理開展階段的幾個(gè)概念【出題機(jī)率】2【題目難度】為非常高，或非常難【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童心理開展階段的幾個(gè)概念的熟記程度。兒童心理開展某種特征的形成，或兒童某種能力的開展，在某一個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過了這個(gè)時(shí)期，就難以產(chǎn)生。容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱為兒童心理開展的關(guān)鍵期；敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成
2、某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面開展最為迅速的時(shí)期；在兒童心理開展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理開展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理開展的轉(zhuǎn)折期；最近開展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理開展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理開展水平之間的差距。因而此題的正確答案是。2兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵時(shí)期是(B )A.嬰兒期 B.學(xué)前期C.學(xué)齡期 D青年期【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第三節(jié)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢(shì)有關(guān)兒童心理開展階段的幾個(gè)概念【出題機(jī)率】2【題目難度】1【分析】此題考察的是考生對(duì)關(guān)鍵期現(xiàn)象的熟知程度。兒童心理開展的關(guān)鍵期現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言開展和
3、感知覺方面。資料證明，學(xué)前期是人生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的時(shí)期，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，就難以學(xué)會(huì)人的語(yǔ)言。狼孩在7歲后才開場(chǎng)接觸人類的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)口語(yǔ)，但始終不能學(xué)會(huì)說話。因而此題的正確答案是B。3現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn).如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等 基本一樣。這說明兒童心理開展的年齡特征具有( D )A. 可變性 B.整體性 C.階段性D.穩(wěn)定性【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第三節(jié)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢(shì) 兒童心理開展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性【出題機(jī)率】2【題目難度】1【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童心理開展年齡特征的特性的了解程度。兒童心理開展年齡特征具有穩(wěn)定
4、性和可變性，一般說來，兒童心理開展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所提醒的幼兒心理年齡特征的 基本點(diǎn)，至今仍然適用于當(dāng)代兒童。如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、 愛游戲這些特征本質(zhì)上沒有變。因而此題的正確答案是D。4以下符合兒童動(dòng)作開展規(guī)律的是C ) A.從局部動(dòng)作開展到整體動(dòng)作 B.從邊緣局部到中央局部C.從粗大動(dòng)作開展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作開展到上部動(dòng)作【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 動(dòng)作開展規(guī)律【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童動(dòng)作開展規(guī)律的熟悉程度。動(dòng)作開展的規(guī)律包括1整體到局部規(guī)律：從整
5、體動(dòng)作開展到局部動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。2首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的開展，先從上部動(dòng)作開場(chǎng)，然后到下部動(dòng)作。3近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童的動(dòng)作開展先從靠近中央局部頭和軀干，即脊椎動(dòng)作先開展，然后才開展邊緣局部臂、收、腿的動(dòng)作。4大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的開展，先從粗大動(dòng)作開場(chǎng)，而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。5無有規(guī)律：兒童的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作開展。因而此題的正確答案是C。5.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( A ) A.依戀 B.合作C.移情 D.社會(huì)化【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第七節(jié) 幼兒個(gè)性、社會(huì)性
6、開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 親子關(guān)系【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)依戀概念的熟記程度。依戀是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。合作是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為到達(dá)共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。移情是指從他人角度來考慮問題。社會(huì)化是由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過程。因而此題的正確答案是A。63歲以前.腦部的發(fā)育已到達(dá)成人的(B)左右。A.70%B.80% C.60 D.90 【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 身體發(fā)育規(guī)律【出題機(jī)率】2【題目難度】1【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童身體發(fā)育規(guī)律的熟
7、悉程度。兒童處于神經(jīng)系統(tǒng)快速成熟發(fā)育期，6個(gè)月時(shí)腦重已經(jīng)到達(dá)成人期的50%，2歲時(shí)達(dá)75%，4-6歲腦已經(jīng)達(dá)成人期的85%-90%。因而此題的正確答案是B。7.幼兒詞匯中使用頻率最高的是( A ) A.代詞 B.名詞c.動(dòng)詞 D.語(yǔ)氣詞【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的開展【出題機(jī)率】4【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)詞類的運(yùn)用的熟記程度。詞使用頻率最高的是代詞，幼兒大量使用代詞，使用名詞的頻率較高，使用動(dòng)詞的頻率多于名詞。因而此題的正確答案是 A。8.兒童最先掌握的詞性為( A ) A.名詞B.動(dòng)詞c.形容詞D.代詞【知識(shí)點(diǎn)】
8、第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的開展【出題機(jī)率】4【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)幼兒掌握各類詞的順序的熟記程度。幼兒掌握各類詞的順序：先實(shí)詞后虛詞；對(duì)實(shí)詞的掌握順序是：名詞一動(dòng)詞一形容詞，對(duì)其他實(shí)詞如副詞、代詞、數(shù)詞等掌握較晚；對(duì)虛詞，如連詞、分詞、助詞、語(yǔ)氣詞等掌握較晚。因而此題的正確答案是 A。9.兒童能區(qū)分上下的年齡是( A ) A.3歲 B. 4歲 C.5歲 D. 7歲【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童感知覺的開展【出題機(jī)率】3【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)幼兒方位知覺的
9、熟悉程度。3歲兒童能夠區(qū)分上下,4歲兒童能區(qū)分前后,5歲能區(qū)分以自身為中心的左右,7歲能區(qū)分以別人為基準(zhǔn)的左右。因而此題的正確答案是 A。10矯正幼兒口吃的主要方法是( D ) A.密切關(guān)注B.嚴(yán)格要求其改正 C.讓幼兒多說話D.解除緊張【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的開展【出題機(jī)率】3【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)幼兒口吃的了解程度?？诔缘男睦碓蛑皇钦f話時(shí)過于急躁、沖動(dòng)和緊張。矯正口吃的重要原那么性方法是解除緊張。因而此題的正確答案是D。11兒童理解語(yǔ)言迅速開展的階段指 C A.06個(gè)月B.612個(gè)月 C.11.5歲D.
10、1.52歲【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的開展【出題機(jī)率】3【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生開展的階段的熟悉程度。學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生開展的階段分為：1前言語(yǔ)階段(生后第一年)；2言語(yǔ)發(fā)生階段(13歲)，言語(yǔ)發(fā)生階段的兩個(gè)小階段：理解語(yǔ)言迅速開展階段(115歲)；積極說話開展階段(152、3歲)。3 基本掌握口語(yǔ)階段(2、3歲6、7歲)。因而此題的正確答案是C。12.3歲前兒童的思維主要是(A ) A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動(dòng)思維【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開
11、展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童思維的開展【出題機(jī)率】4【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)學(xué)前兒童思維開展特點(diǎn)的熟記程度。直觀行動(dòng)思維是最低水平的思維，在2-3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。學(xué)前兒童晚期時(shí)，出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。因而此題的正確答案是A。13研究學(xué)前兒童心理的最 基本的方法是 B A. 投射法B. 觀察法 C. 測(cè)驗(yàn)法D. 問卷法【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第九節(jié) 兒童開展 基本研究方法【出題機(jī)率】4【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童開展 基本研究方法的熟記程度。觀察法是學(xué)前兒童心理研究的最 基本的方法。因而此題的正確答案是
12、B。14. 當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于( B )A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射 C.巴布金反射D.巴賓斯基反射【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第三節(jié)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢(shì)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征【出題機(jī)率】2【題目難度】【分析】此題考察的是考生對(duì)新生兒本能反射的熟記程度。達(dá)爾文反射：又稱抓握反射，物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。巴賓斯基反射：物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。莫羅反射：又稱驚跳反射，突然發(fā)生的高噪聲刺激，或者被人猛烈地從高處放下，都會(huì)使新生兒立即伸直雙臂，張開手指，弓起
13、背，頭向后仰，雙腿挺直。巴布金反射：如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴。當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會(huì)打呵欠。因而此題的正確答案是B。15. 幼兒最容易區(qū)分的幾何圖形是 B A. 三角形B. 圓形 C. 長(zhǎng)方形D. 半圓形【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童感知覺的開展【出題機(jī)率】3【題目難度】【分析】此題考察的是考生對(duì)形狀知覺的熟記程度。幼兒對(duì)幾何圖形區(qū)分的難度由易到難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長(zhǎng)方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。因而此題的正確答案是B。16. 在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是 C A.
14、 運(yùn)動(dòng)記憶B. 情緒記憶 C. 形象記憶D. 語(yǔ)詞記憶【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童記憶的開展【出題機(jī)率】3【題目難度】【分析】此題考察的是考生對(duì)記憶內(nèi)容的熟記程度。從記憶內(nèi)容看，可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶；兒童最晚出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶；在幼兒記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。因而此題的正確答案是C。17. 小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是 A A以想像過程為滿足 B想像的內(nèi)容零散 C想像受情緒影響D想像具有夸張性【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特
15、點(diǎn) 學(xué)前兒童想像的開展【出題機(jī)率】3【題目難度】【分析】此題考察的是考生對(duì)幼兒無意想像的特點(diǎn)的熟記程度。幼兒無意想像的特點(diǎn)：1想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，學(xué)前兒童的想象常常沒有自己預(yù)定的目的，在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。2想象的主題不穩(wěn)定，幼兒想象進(jìn)展的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。3想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)，由于想象的主題沒有預(yù)定目的，主題不穩(wěn)定，因此幼兒想象的內(nèi)容是零散的，所想象的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。4以想象的過程為滿足，幼兒的想象往往不追求到達(dá)一定目的，只滿足于想象進(jìn)展的過程。幼兒在繪畫過程中的想象常常
16、如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。5想象受情緒和興趣的影響。小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是以想像過程為滿足。因而此題的正確答案是A。18. 在兒童思維開展過程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是( B )A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B.動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第五節(jié) 幼兒認(rèn)知開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 學(xué)前兒童思維的開展【出題機(jī)率】2【題目難度】【分析】此題考察的是
17、考生對(duì)學(xué)前兒童思維工具的變化規(guī)律的了解程度。在思維開展過程中，動(dòng)作在其中的作用是由大變小，語(yǔ)言的作用是由小到大。因而此題的正確答案是B。19. 嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作開展中的(A )所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律 B.大小規(guī)律c.首尾規(guī)律 D.從整體到局部的規(guī)律【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 動(dòng)作開展規(guī)律【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童動(dòng)作開展規(guī)律的熟悉程度。動(dòng)作開展的規(guī)律包括1整體到局部規(guī)律：從整體動(dòng)作開展到局部動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性
18、的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。2首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的開展，先從上部動(dòng)作開場(chǎng)，然后到下部動(dòng)作。3近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童的動(dòng)作開展先從靠近中央局部頭和軀干，即脊椎動(dòng)作先開展，然后才開展邊緣局部臂、收、腿的動(dòng)作。4大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的開展，先從粗大動(dòng)作開場(chǎng)，而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。5無有規(guī)律：兒童的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作開展。因而此題的正確答案是A。20. 學(xué)前兒童心理開展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是( A )A.01歲 B.12歲 C.23歲 D.36歲【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第三節(jié)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢(shì)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征【出題
19、機(jī)率】2【題目難度】【分析】此題考察的是考生對(duì)嬰幼兒身心開展的年齡階段待征的熟記程度。人生第一年乳兒期。這一年是兒童心理開場(chǎng)發(fā)生和心理活動(dòng)開場(chǎng)萌芽的階段，又是兒童心理開展最為迅速和心理特征變化最大的階段。1-3歲先學(xué)前期。人的各種心理活動(dòng)逐漸齊全，這個(gè)時(shí)期也是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。3-6歲是幼兒心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期.是個(gè)性形成的最初階段。因而此題的正確答案是A。21. 兒童最初的情緒反響是與 C A. 尊重的需要相聯(lián)系的B. 歸屬和愛的需要相聯(lián)系的C. 生理需要相聯(lián)系的D. 自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第六節(jié) 幼兒情緒、情感開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 兒童
20、情緒的發(fā)生和分化【出題機(jī)率】3【題目難度】【分析】此題考察的是考生對(duì)原始情緒反響的熟記程度。原始情緒反響:兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜、四肢劃動(dòng)等，可稱為原始的情緒反響。特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。因而此題的正確答案是C。22. 學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作開展具有( C )A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.近遠(yuǎn)規(guī)律【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 動(dòng)作開展規(guī)律【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)兒童動(dòng)作開展規(guī)律的熟悉程度。動(dòng)作開展的規(guī)律包括1整體到局
21、部規(guī)律：從整體動(dòng)作開展到局部動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。2首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的開展，先從上部動(dòng)作開場(chǎng)，然后到下部動(dòng)作。3近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童的動(dòng)作開展先從靠近中央局部頭和軀干，即脊椎動(dòng)作先開展，然后才開展邊緣局部臂、收、腿的動(dòng)作。4大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的開展，先從粗大動(dòng)作開場(chǎng)，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。5無有規(guī)律：兒童的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作開展。因而此題的正確答案是C。23. 某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反響適中，對(duì)新異刺激一般反響積極，較易適應(yīng)環(huán)
22、境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于( D )A.困難撫育型B.興奮型 C.啟動(dòng)緩慢型D.容易撫育型【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第七節(jié) 幼兒個(gè)性、社會(huì)性開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 氣質(zhì)【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)學(xué)前兒童氣質(zhì)類型的熟悉程度。托馬斯、切斯根據(jù)9個(gè)維度對(duì)從出生到3歲前兒童的氣質(zhì)類型進(jìn)展劃分，劃分為三種類型：容易撫育型：這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易承受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對(duì)成人的交流行為反響適度。困難撫育型：他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、
23、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境承受很慢，需要很長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)新的安排和活動(dòng)，對(duì)環(huán)境的改變難以適應(yīng)。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要費(fèi)很大力氣才能使他們承受撫愛，很難得到他們的正面反響。起動(dòng)緩慢型：他們的活動(dòng)水平很低，行為反響強(qiáng)度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對(duì)外界環(huán)境、新事物、生活變化適應(yīng)緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會(huì)對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活潑起來。因而此題的正確答案是D。24. 美國(guó)心理學(xué)家本杰明布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100成熟
24、的話，那么，兒童4歲時(shí)已到達(dá) B A.20%B.50%C.70% D.80%【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第七節(jié) 幼兒個(gè)性、社會(huì)性開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 能力【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)學(xué)前兒童智力開展迅速的了解程度。學(xué)前兒童能力開展的特點(diǎn)之一智力開展迅速，本杰明布魯姆兒童智力開展曲線：布魯姆以17歲為開展的最高點(diǎn)，假定其智力為100%，4歲已經(jīng)開展了50%。因而此題的正確答案是B。25. 父母對(duì)孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要；但同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)。這種親子關(guān)系屬于 A A. 民
25、主型B. 專制型 C. 放任型D. 溺愛型【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第七節(jié) 幼兒個(gè)性、社會(huì)性開展的 基本規(guī)律和特點(diǎn) 親子關(guān)系【出題機(jī)率】2【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)親子關(guān)系類型的了解程度。民主型，父母善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求。專制型，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、同情較少。對(duì)孩子過多地干預(yù)和制止，對(duì)子女態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表示。放任型，父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)心
26、過度，百依百順，寵愛嬌慣，或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，無視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)子女否認(rèn)過多，或任其自然開展。因而此題的正確答案是A。26.美國(guó)心理學(xué)家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊這段話的實(shí)質(zhì)是( A )A. 環(huán)境決定論 B. 遺傳決定論 C. 相互作用論 D. 二因素論【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第一節(jié) 嬰幼兒開展的涵義、過程及影響因素 嬰幼兒開展的影響因素【出題機(jī)率】3【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)嬰幼兒開展的影響因素的理論的熟悉程度。遺傳決定論
27、。這種理論的論點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)遺傳在心理開展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的開展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，開展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。環(huán)境決定論。這種理論的論點(diǎn)是：兒童心理的開展是環(huán)境教育的機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表。行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生是主要代表人物，他有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊-。二因素論：二因素論合理地對(duì)遺傳和環(huán)境各自所起的作用給予應(yīng)有的地位，但只是把二者看作相互孤立存在的因素，沒有提醒出它們之間的更為復(fù)雜的關(guān)系。
28、相互作用論：這種理論觀點(diǎn)不僅成認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理開展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理開展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳限度的制約。因而此題的正確答案是A。27.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理開展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理開展因素的觀點(diǎn)是 B A.二因素論B.相互作用論 C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第一節(jié) 嬰幼兒開展的涵義、過程及影響因素 嬰幼兒開展的影響因素【出題機(jī)率】3【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)嬰幼兒開展的影響因素的理論的熟悉程度。遺傳決定論
29、。這種理論的論點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)遺傳在心理開展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的開展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，開展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。環(huán)境決定論。這種理論的論點(diǎn)是：兒童心理的開展是環(huán)境教育的機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表。二因素論：二因素論認(rèn)為開展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。二因素論合理地對(duì)遺傳和環(huán)境各自所起的作用給予應(yīng)有的地位，但只是把二者看作相互孤立存在的因素，沒有提醒出它們之間的更為復(fù)雜的關(guān)系。相互作用論：這種理論觀點(diǎn)不僅成認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理開展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理開展作用的大小依賴
30、于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳限度的制約。因而此題的正確答案是B。28.促進(jìn)幼兒心理開展的最好活動(dòng)形式是 B A學(xué)習(xí)B游戲 C勞動(dòng)D手工【知識(shí)點(diǎn)】 第一章 學(xué)前兒童的開展 第一節(jié) 嬰幼兒開展的涵義、過程及影響因素 嬰幼兒開展的影響因素【出題機(jī)率】3【題目難度】2【分析】此題考察的是考生對(duì)活動(dòng)的作用的熟悉程度?；顒?dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理開展的作用：第一，兒童心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生開展并表現(xiàn)出來的；第二，兒童心理內(nèi)部矛盾是在兒童活動(dòng)中產(chǎn)生并轉(zhuǎn)化的；第三，游戲是促進(jìn)幼兒心理開展的最好的活動(dòng)形式。因而此題的正確答案是B。二、簡(jiǎn)答題1.1-3歲兒童心理開展有哪些主要特征1.學(xué)會(huì)直立行走2.使用工具3.言語(yǔ)和
31、思維的真正發(fā)生4.出現(xiàn)最初的獨(dú)立性2.3-4歲兒童心理開展有哪些主要特征1.最初步的生活自理2.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)3.情緒作用大4.愛模仿3.4-5歲兒童心理開展有哪些主要特征1.更加活潑好動(dòng)2.思維具體形象3.開場(chǎng)承受任務(wù)4.開場(chǎng)自己組織游戲。4.5-6歲兒童心理開展有哪些主要特征1.好問好學(xué)2.抽象思維開場(chǎng)萌芽3.開場(chǎng)掌握認(rèn)知方法4.個(gè)性初具雛形5.幼兒有意注意開展的特點(diǎn)是什么1幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；2幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下開展的；3幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法；4幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。6.感知覺在學(xué)前兒童心理開展中有什么作用1.感知覺是人生最早出現(xiàn)
32、的認(rèn)識(shí)過程2.2歲前兒童依靠感知覺認(rèn)識(shí)世界3.感知覺在36歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)。7.幼兒觀察開展的表現(xiàn)有哪些1觀察的目的性加強(qiáng)2觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)3觀察的細(xì)致性增加4觀察的概括性提高5.觀察方法的形成8.學(xué)前兒童記憶開展的趨勢(shì)是什么1.記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)2.記憶提取方式的開展3.記憶容量的增加4.記憶內(nèi)容的變化9.3-6歲學(xué)前兒童即幼兒記憶開展的特點(diǎn)。1.無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸開展( 基本特點(diǎn))。2.記憶的理解和組織程度逐漸提高：機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。3.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸開展。4.記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸開展。10.學(xué)前兒童想像開展的一般趨勢(shì)。1.從想象的無意
33、性，開展到開場(chǎng)出現(xiàn)有意性；2.從想象的單純?cè)僭煨?，開展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；3.從想象的極大夸張性，開展到符合現(xiàn)實(shí)的邏輯性。11.幼兒無意想像的主要特點(diǎn)。1想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。2想象的主題不穩(wěn)定。3想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)。4以想象的過程為滿足。5想象受情緒和興趣的影響。12.幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的具體表現(xiàn)。1時(shí)常提出一些不平常的問題；2自編新故事；3創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)；4創(chuàng)造性的繪畫活動(dòng)。13.幼兒思維開展的一般特點(diǎn)。1.思維直觀行動(dòng)性的開展2.思維的具體形象性3.思維的抽象邏輯性開場(chǎng)萌芽14.學(xué)前兒童詞匯開展的主要表現(xiàn)。1.詞匯數(shù)量的增加2.詞類的擴(kuò)大3.詞義的深化4.不同詞類詞義
34、的掌握15.學(xué)前兒童句型開展的趨勢(shì)。1從不完整句到完整句2從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句3從無修飾句到修飾句4從陳述句到非陳述句16.學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面1.情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加；2.引起情緒反響的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；3.情緒表達(dá)的社會(huì)化。17.情緒的自我調(diào)節(jié)化趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面1.情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；3.情緒從外露到內(nèi)隱。18.兒童動(dòng)作開展有哪些規(guī)律1.從整體到局部規(guī)律：2.首尾規(guī)律：3.近遠(yuǎn)規(guī)律：4.大小規(guī)律：5.無有規(guī)律：19.個(gè)性的 基本特征是什么1.個(gè)性的獨(dú)特性2.個(gè)性的整體性3.個(gè)性的穩(wěn)定性4.個(gè)性的社會(huì)性20.學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和
35、行為開展的意義。1.兒童的氣質(zhì)是兒童個(gè)性開展的根基：2.兒童氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響兒童的個(gè)性開展。3.不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地承受培養(yǎng)21.幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么1.活潑好動(dòng)；2.喜歡交往；3。好奇好問；4.模仿性強(qiáng)；5.好沖動(dòng)。22.幼兒自我評(píng)價(jià)開展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。1.從依從性的評(píng)價(jià)開展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)2.從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)開展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)3.從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡4.從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)開展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)那么的理智評(píng)價(jià)23.學(xué)前兒童社會(huì)性開展包括哪些內(nèi)容1. 親子關(guān)系的開展；2、同伴關(guān)系的開展；3、性別角色的開展；4、親社會(huì)行為的開展；5、攻擊性
36、行為的開展。 24.簡(jiǎn)要說明早期依戀對(duì)兒童開展的作用及若何形成兒童良好的依戀。1安全的依戀有助于兒童積極的探索能力；2嬰兒期的依戀質(zhì)量影響兒童的同伴關(guān)系。25.形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問題：1注意“母性敏感期期間的母子接觸2.盡量防止父母親與孩子的長(zhǎng)期別離；3父母親與孩子間保持經(jīng)常的身體接觸4.父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)及時(shí)做出反響26.幼兒攻擊性行為開展的特點(diǎn)1.攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為：為了玩具或其他物品而爭(zhēng)吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭(zhēng)奪；2.幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；3.從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；4.幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。27.學(xué)前
37、兒童心理開展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面1.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜：從不齊全到齊全；從籠統(tǒng)到分化2.從具體到抽象：3.從被動(dòng)到主動(dòng)：從無意向有意開展；從主要受生理制約開展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)4.從零亂到成體系28.生理成熟對(duì)兒童心理開展的主要作用。1.生理成熟的程序制約著兒童心理開展的順序；2.生理成熟為兒童心理開展提供物質(zhì)前提；3.生理成熟的個(gè)別差異，是兒童心理開展個(gè)別差異的生理根基。 29.社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理開展起什么作用1.社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理開展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如狼孩、豬孩、基尼、早期剝奪實(shí)驗(yàn)；2.宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從 基本上制約著兒童心理開展的水平和方向；3.微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。
模塊、 學(xué)前兒童的發(fā)展練習(xí)題
