創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提高課堂實(shí)效

上傳人:zhu****ng 文檔編號:143743935 上傳時間:2022-08-26 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?4.51KB
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1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 提高課堂實(shí)效-職業(yè)雜志論文創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 提高課堂實(shí)效 文朱彩紅 摘要:如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,是提高課堂實(shí)效的一個重要課題,是啟動學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的內(nèi)驅(qū)力。本文重點(diǎn)論述了創(chuàng)設(shè)課堂情景的方法與途徑。 關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境 問題情境語言情境 典型實(shí)踐 300多年前,捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫道,“一切知識都是從感官開始的,這就說明:只有使學(xué)生身臨其境,從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)活動才能主動自覺地進(jìn)行”。在教學(xué)實(shí)踐中,要使學(xué)生身臨其境,提高課堂實(shí)效,一個很好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),即在教學(xué)過程中,有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為

2、主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。而這種教學(xué)方法的核心,就在于激發(fā)學(xué)生的情感。因此,如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,是提高課堂實(shí)效的一個重要課題。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境 在教學(xué)過程中,問題是貫穿始終的一條紅線,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。因此要提高教學(xué)質(zhì)量,就要通過各種途徑,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)起學(xué)生的思維活動,從而把研究性課程學(xué)習(xí)活動引向深入。 1在教材的字里行間發(fā)現(xiàn)問題 教材的閱讀材料、注釋、插圖、漫畫等都可能存在或隱含問題、理論、概念等,往往因為其高度的概括抽象讓學(xué)生難以入手。教材中也

3、經(jīng)常出現(xiàn)一些“模糊語言”,如“不難發(fā)現(xiàn)”“容易得出”等,而這也往往是問題的棲身之處。因此教師在教學(xué)中,可以擬出適合學(xué)生研究的問題,引導(dǎo)學(xué)生自覺地去調(diào)查收集具體數(shù)據(jù),找到理論支撐。在此過程中,學(xué)生靠自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,既形成了自己的見解,也允許了答案的多樣性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2在日常生活的一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)問題 從學(xué)生熟悉的一些小問題入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中別人視為平常,但自己很有興趣和好奇的事情,并嘗試回答。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平來確定自己的研究內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)自己的期望和價值。 3在社會的焦點(diǎn)熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)問題 當(dāng)今社會日新月異,新變化、新問題層出不窮,在教學(xué)過程中要結(jié)合教材

4、,就熱點(diǎn)、焦點(diǎn)提出問題,讓學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,從而在切磋中提高學(xué)生的政治覺悟和能力,引導(dǎo)學(xué)生把握時代脈搏,與時俱進(jìn)。 4在教師百密一疏中發(fā)現(xiàn)問題 在課堂上,教師有時要故意留點(diǎn)疑問,布設(shè)陷阱,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。讓學(xué)生能夠質(zhì)疑求異,能大膽立說,能另辟蹊徑,從而在爭議中提高分析問題的能力。 二、創(chuàng)設(shè)語言描繪情境 語言作為一種特殊工具,是反映和表達(dá)思想最基本的形式。尤其是語文教學(xué),語言描繪更是必需的。只有將教學(xué)內(nèi)容用語言栩栩如生地表述出來,受教者才能有情真意切之感,才能產(chǎn)生思想上的共鳴。 1語言描繪要形象 要使語言描繪形象具體,達(dá)到引入入勝的效果,就必須不斷

5、豐富形象化描繪的素材?!扒蓩D難為無米之炊”,沒有足夠的素材,就不會產(chǎn)生形象化的語言。這就要求教師,一方面要在積累的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新,另一方面要注意典型事例。常言道“事實(shí)勝于雄辯”,生動的例子可以使模糊的概念清晰,可以使深奧的道理淺顯明白,增強(qiáng)說服力。 2語言描繪要生動 加里寧認(rèn)為“要使你的語言感動別人,那么就應(yīng)當(dāng)在其中注入自己的血液”。在教課中如果要讓受教者產(chǎn)生震撼,就必須使自己的語言充滿情感,因此,教師一定要認(rèn)真挖掘教育內(nèi)容的情感因素,提高語言的含情量。正如白居易所言“感人心者,莫行乎情”。 三、要創(chuàng)設(shè)典型實(shí)踐顯現(xiàn)情境 典型實(shí)踐顯現(xiàn)情境包括對典型場景、典型人物的參觀訪問、調(diào)查等所顯示的特殊氛圍

6、。主要有榜樣法、比較法、形象感染法。“見賢思齊”,在典型的場景中,通過感人的形象,更具有教育意義。 1創(chuàng)設(shè)典型實(shí)踐顯現(xiàn)要有針對性和目的性 場景和內(nèi)容必須與教育內(nèi)容目標(biāo)一致。教師要做好教育前的準(zhǔn)備和典型實(shí)踐現(xiàn)場的調(diào)查研究,一定要將受教者帶入信息密集、場景集中的氛圍中,這樣才能使情感有凝聚力和震撼力。同時教師還要從教育內(nèi)容、教育目標(biāo)出發(fā),從整體上把握教育的各個環(huán)節(jié),注重教育的整體性和連貫性。 2遠(yuǎn)近結(jié)合,大小結(jié)合 在典型實(shí)踐中,目光要遠(yuǎn)近結(jié)合、大小結(jié)合,要使受教育者既可看到遠(yuǎn)離身邊的典型,也會留意近在身邊的典型,增強(qiáng)他們的感染力和可模仿性。在典型實(shí)踐情境中,教師還要善于發(fā)掘個人的優(yōu)點(diǎn),提高親和力,更好地達(dá)到授課效果。 教學(xué)實(shí)踐證明,巧設(shè)情境,寓學(xué)于樂,非常具有實(shí)效性。這種教學(xué)方法能將理論和實(shí)踐接軌,既有利于學(xué)生掌握知識,又有利于能力的培養(yǎng)和行為訓(xùn)練。同時極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,是啟動學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的內(nèi)驅(qū)力。 (作者單位:山東省即墨市技工學(xué)校)

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