《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》教案1

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1、?習(xí)作：學(xué)寫建議書?教案1 教學(xué)目的 1.明白假如有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去施行，可以寫建議書。 2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫建議書?！? 3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。 教學(xué)難點(diǎn) 寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、詳細(xì)，具有可操作性。 教具準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪

2、問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。 老師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)資料、寫一篇建議書例文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激興趣，引課題 1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們〔師出示【課件2】關(guān)于環(huán)保的圖片〕圖片看完了，你們有什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：

3、們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來奉獻(xiàn)自己的一份力量?！舶鍟簩W(xué)寫建議書〕 　 二、讀內(nèi)容，明要求　　　 1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容?！　? 2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？　　 3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：【課件3】 〔1〕建議書的格式要正確。 〔2〕建議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的方法。 三、拓思路，想問題　　 1．同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？　　　

4、 2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反響?！　　　? 例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題　。 3.巧設(shè)對立面，解決疑難點(diǎn)　　　　 〔1〕師根據(jù)生的答復(fù)提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立?！? 學(xué)生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒有關(guān)系……　　　 〔2〕師生之間在爭辯中尋求參考答案：：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益?！舶鍟捍嬖诘膯栴}產(chǎn)生的原因〕　 〔3

5、〕這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的方法來解決呢？ 〔生說出一些建議，老師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫助梳理?！? 師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、詳細(xì)〔板書：解決的方法——合理、詳細(xì)〕　　 　 四、借例文，明格式　　 1.【課件4】師出示一份有問題的建議書。 2.生再次回憶習(xí)作內(nèi)容，明確格式?！菊n件5：格式要求】 〔1〕題目：在第一行中間寫上“XXX建議書〞幾個字。 〔2〕稱號：建議的對象。 〔3〕正文：寫清建議的事項(xiàng)和原因。 〔4〕署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個人，再另起一行〔對應(yīng)署名位置〕寫上提出建議的

6、日期?！舶鍟焊袷揭獦?biāo)準(zhǔn)正確〕 3.【課件6】師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。 五、談收獲，留作業(yè) 1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？ 2.寫一份建議書，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)建議的對象，將建議書發(fā)布在適宜的地方。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)寫建議書 存在的問題 產(chǎn)生的原因 解決的方法——合理、詳細(xì) 格式要標(biāo)準(zhǔn)正確 教學(xué)反思： 這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動，理解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時(shí)，學(xué)生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出建議的對象，定好了建議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出?關(guān)于節(jié)約用水的建議?，向同學(xué)們提出了?關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的建議?等等。這些建議指出問題時(shí)描繪生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容明晰，準(zhǔn)確，解決問題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易承受。到達(dá)了較好的教學(xué)效果。