（浙江課標(biāo)）2019高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 增分專題八 寫(xiě)作 23 明確任務(wù),驅(qū)動(dòng)有向-提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文立意力課件.ppt

《（浙江課標(biāo)）2019高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 增分專題八 寫(xiě)作 23 明確任務(wù),驅(qū)動(dòng)有向-提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文立意力課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江課標(biāo)）2019高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 增分專題八 寫(xiě)作 23 明確任務(wù),驅(qū)動(dòng)有向-提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文立意力課件.ppt（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、增分專題八 寫(xiě)作,近四年浙江卷考查情況統(tǒng)計(jì),增分點(diǎn)23明確任務(wù),驅(qū)動(dòng)有向 提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文立意力,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為一種新的作文方式,目前正在蓬勃發(fā)展,多個(gè)關(guān)鍵詞材料、名句材料,單則社會(huì)生活類材料、漫畫(huà)材料都進(jìn)入到作文命題人的視野。面對(duì)如此復(fù)雜多變的命題材料,如何準(zhǔn)確審題、深刻立意,是橫在考生面前的第一道坎,也是作文成敗的關(guān)鍵。審題是了解命題者的意圖,明確寫(xiě)作任務(wù),弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn),明確材料的傾向,并確定文章體裁的過(guò)程。立意是確立文章中心思想的過(guò)程,這都與命題人給定的“任務(wù)”密切相關(guān)。,-10-,【真題回放】 (2018浙江卷)閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。 浙江大地,歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、

2、知行合一、經(jīng)世致用等思想,今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。 在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下,代代浙江人書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)浙江故事,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。 作為浙江學(xué)子,站在人生新起點(diǎn),你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫(xiě)一篇文章。 【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。 【名師解讀】 本則試題材料由三部分組成:兩段作文材料+兩句驅(qū)動(dòng)作文引導(dǎo)語(yǔ)+具體注意事項(xiàng)。,-11-,寫(xiě)作前,考生首先必須研讀兩則材料,把握材料的內(nèi)涵及材料各組成元素之間的內(nèi)在關(guān)系。第一段材料核心詞有浙江大地、(浙江)思想、浙江精神,而“浙江”又是

3、三個(gè)核心詞中的關(guān)鍵,它限定了地域范圍。后兩個(gè)核心詞之間是由古到今的時(shí)間順序,浙江思想的體現(xiàn)是“務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用”,三個(gè)修飾語(yǔ)最終都?xì)w向“務(wù)實(shí)”;“浙江精神”的體現(xiàn)是“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”,三個(gè)修飾語(yǔ)角度各不相同,分別強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)”“爭(zhēng)先”“勇敢”。所以,可以說(shuō)今天的浙江精神是對(duì)浙江歷史上“浙江思想”的傳承和創(chuàng)新。 第二段核心詞有:“浙江文化”“浙江人”“浙江故事”“浙江傳奇”。四個(gè)“浙江”角度不同,但都指向“浙江”,再次限定了地域范圍。通過(guò)分析這兩段文字,就可發(fā)現(xiàn),“浙江文化”的核心理念其實(shí)就是第一段中的(浙江)思想、浙江精神,“浙江文化”是代代浙江人的精神營(yíng)養(yǎng),是浙江故事和浙

4、江傳奇的原動(dòng)力。,-12-,接著須研讀作文驅(qū)動(dòng)語(yǔ):作為浙江學(xué)子,站在人生新起點(diǎn),你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫(xiě)一篇文章。這則驅(qū)動(dòng)語(yǔ)的核心要素是:浙江學(xué)子、人生新起點(diǎn)、體驗(yàn)和思考、結(jié)合材料。這里重點(diǎn)要解讀的是“人生新起點(diǎn)”“體驗(yàn)和思考”。對(duì)高三學(xué)生而言,“人生新起點(diǎn)”無(wú)疑是高中畢業(yè)邁向大學(xué)校門之際,這一點(diǎn)當(dāng)在作文中有所涉及?！绑w驗(yàn)”意思是親身經(jīng)歷并感悟,強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系考生自己的生活,倡導(dǎo)真實(shí)作文?！绑w驗(yàn)”重感性,適合寫(xiě)作記敘文;“思考”重理性,是對(duì)體驗(yàn)的升華,適合寫(xiě)作議論文,或適用于記敘文畫(huà)龍點(diǎn)睛時(shí)用。 最后不能忽視“注意”事項(xiàng),這是寫(xiě)作的硬性指標(biāo),違反7點(diǎn)中其中任何一點(diǎn),都會(huì)導(dǎo)致作文出問(wèn)

5、題。尤其是文體明確這一點(diǎn),非常重要,考生常常因?yàn)楹鲆曔@一點(diǎn)導(dǎo)致不必要的失分。,-13-,【參考立意】 1.理性思考?xì)v史上的務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用浙江思想評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)其價(jià)值; 2.理性思考今天的“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神,評(píng)價(jià)其核心價(jià)值; 3.思考從古到今的浙江思想與浙江精神,評(píng)價(jià)浙江文化的歷史與現(xiàn)實(shí)意義; 4.點(diǎn)贊浙江人及所創(chuàng)造的浙江故事或傳奇,從而凸現(xiàn)浙江文化的價(jià)值。,-14-,【佳作看臺(tái)】 初心不改,奔流到海 浙江考生 原文 標(biāo)題:初心不改,奔流到海 有一條江,因其拐了兩彎,一折二折之下,便叫了之江;口耳相傳之后,便有了浙江。 燕趙、齊魯、巴蜀、江東、隴西、嶺南、漠北或山或

6、水,或江或湖,成就了中華版圖。 而浙江,卻始終以一種進(jìn)取的姿態(tài),刻畫(huà)著自己在中華大地上的維度。 97年前的這里,浩渺的煙波南湖之上,一群書(shū)生圍坐在船中,未沉迷于眼前如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景,卻醞釀著一場(chǎng)改天換地的風(fēng)雷。,-15-,57年前的這里,一個(gè)名叫義烏的火車小站停靠點(diǎn)上,在“雞毛換糖”的此起彼伏聲中,卻孕育了日后一個(gè)叫物流的時(shí)代。 37年前的這里,甌江之畔,一場(chǎng)大火燒醒了諸多皮鞋小作坊的業(yè)主,明白了市場(chǎng)規(guī)則下質(zhì)量和契約究竟意味著什么。 17年前的這里,一個(gè)顏值不高的小個(gè)子,正忙活著他與四十大盜的夢(mèng)想。 7年前的這里,“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念,已悄然在百姓心里生根發(fā)芽,浸潤(rùn)著血脈的生生不息

7、 而這之江的水,無(wú)論風(fēng)云如何變幻,始終奔流不息! 山水烘托了人杰,人杰也燭亮了山水!一個(gè)人的堅(jiān)持叫操守,一群人的堅(jiān)持叫法則,若是再加上時(shí)間的演化和水土的滋養(yǎng),便成了文化!,-16-,“負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中足膚皸裂而不知?！贝笕逅五サ脑捳Z(yǔ),若投映到浙商“四千精神”的旅途,想必也是別有一番滋味。 “身在夜郎家萬(wàn)里,五云天北是神州”,陽(yáng)明先生的詞作,若輔以船王包玉剛的言行,我們不難發(fā)現(xiàn),那一灣之江水,依舊激蕩在你我的心頭,至今難忘。 于是,便有了李書(shū)福痛斥電動(dòng)汽車“偽制造”的激昂;便有了馬云關(guān)于中美貿(mào)易爭(zhēng)端的鏗鏘;更不乏董卿“苔米花雖小,也學(xué)牡丹開(kāi)”的情懷。 不知不覺(jué),光陰輪轉(zhuǎn)。 紅船,一直停在那

8、里,絡(luò)繹不絕的人群,用瞻仰的目光將它鏈接到了心中,化作信仰。 當(dāng)年換糖的老漢,早已鑄成了銅雕,成為城市的地標(biāo);溫商,作為浙商的一個(gè)支群,繼續(xù)著市場(chǎng)肌體“催化劑”的角色。,-17-,國(guó)人在接受互聯(lián)網(wǎng)思維的同時(shí),更以欣賞的眼光致敬阿里巴巴,領(lǐng)跑者、創(chuàng)客、追夢(mèng)人順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)起云涌的新趨勢(shì),雨后春筍般冒出的“眾創(chuàng)空間”讓浙江年輕人如沐春風(fēng),如魚(yú)得水。 “兩山”理論踐行至今,政務(wù)生態(tài)優(yōu)化,自然生態(tài)改善,浙江這棵梧桐樹(shù),何愁喚不來(lái)金鳳凰?只需看一看身邊的陽(yáng)光、空氣和水,你就會(huì)豁然開(kāi)朗。 也許是因?yàn)樯硖幗?那一灣之江水,更多的時(shí)候,以一種溫婉文靜的面目存在。但作為其中的一滴,我深知她的澎湃,雖一折再

9、折,卻初心不改,奔流到海!,-18-,點(diǎn)評(píng)(主評(píng)審題立意),標(biāo)題形象又有意蘊(yùn),“初心”“奔流”蘊(yùn)含著浙江精神。,首段,形象地說(shuō)明“浙江”地名的由來(lái),緊扣題意范圍和地域范圍浙江。 以第二段烘托第三段,突出中華版圖上“浙江”的特色進(jìn)取的姿態(tài),點(diǎn)出了浙江精神的核心進(jìn)取,又暗合題目。 此下三段,以歷史為經(jīng),以空間地域?yàn)榫S,以影響祖國(guó)歷史的大事為軌跡,形象詮釋浙江精神?？梢?jiàn)考生不同一般的知識(shí)積淀,尤其對(duì)浙江往事信手拈來(lái),內(nèi)容不可謂不豐富。 此三段事例,敘述精練,角度各異,卻都殊途同歸共同指向浙江精神,考生在精神立意的引領(lǐng)下,運(yùn)用散文形散而神不散的手法,為浙江精神樹(shù)碑立傳,既佩服該考生的構(gòu)思水平,也不得不

10、服膺他的文字水平。,-19-,以水喻浙江精神,生動(dòng)形象,并且再次點(diǎn)題。 此段由山水而人,由人而至文化,將浙江精神提升到浙江文化的高度,可見(jiàn)考生的思考力不同凡響。 此段以下三段,列舉浙江文化滋養(yǎng)下的浙江人與浙江傳奇,既切題,又切材料文化的滋養(yǎng)。文化育人,人傳承并創(chuàng)新文化,這就是考生認(rèn)識(shí)的深度。 紅船勾連第四段,巧妙地將浙江精神、浙江文化與中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)天辟地、敢為天下先的精神巧妙結(jié)合,升華了浙江精神。 此段以下三段,以散文筆法,縱論浙江精神、浙江文化的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,依然緊扣立意。 依然回到江水,回到浙江的地名由來(lái),呼應(yīng)了首段,更是以水喻精神文化,形象地寫(xiě)出浙江精神外柔內(nèi)剛的特色,最后再次點(diǎn)題。

11、全文結(jié)構(gòu)圓合,議論、敘事收放自如,題意準(zhǔn)確,思想有深度+廣度+高度,被評(píng)為滿分作文,當(dāng)之無(wú)愧。,-20-,【點(diǎn)評(píng)】 這是一篇緊扣所給材料行文、條理井然的情理并茂的散文,敘事、議理、抒情三位一體,而以議論為主。 文章開(kāi)頭,引用杜甫的詩(shī)句,并在闡釋詩(shī)句的含義中引出家國(guó)情懷。正是這種家國(guó)情懷、難以割舍的故園情思,才讓炎黃子孫血肉一體,休戚與共,進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。這段文字,都由“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”闡發(fā)而來(lái),可謂不蔓不枝。文章第三段開(kāi)頭,巧用“因?yàn)闊釔?ài),所以付出”這個(gè)短句過(guò)渡,引出下文對(duì)“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的理解感悟。在這段文字中,作者列舉了我國(guó)歷史上奮發(fā)圖強(qiáng)、百折不撓的仁人志士,并

12、盛贊他們是民族的魂魄,歷史的驕傲。第四段文字的開(kāi)頭也十分巧妙,“日月不淹”,歷史的重任落到了我們當(dāng)代人的肩頭,我們將以怎樣的態(tài)度對(duì)待歷史責(zé)任?自然引出了魏源的“受光于庭戶見(jiàn)一堂,受光于天下照四方”這一名句,并準(zhǔn)確闡釋了這句話的含義:唯有放眼世界,方可兼濟(jì)天下。文章的結(jié)尾部分,順勢(shì)終結(jié)全文,升華主旨,做出承諾:“我們將繩武前賢,自強(qiáng)不息,為中華民族的偉大復(fù)興做出最大的努力?！?-21-,整篇文章,選取三個(gè)名句,合理排列,如線穿珠,一氣貫通,銜接天衣無(wú)縫;廣博的引用和長(zhǎng)短結(jié)合的句式,增強(qiáng)了文章的說(shuō)理力量,飽滿的情感使作者義正詞嚴(yán),論證無(wú)懈可擊,是一篇不可多得的美文。,-22-,一,二,三,一、社會(huì)

13、生活類材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的審題立意 近年來(lái),浙江卷作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的事件作為材料,要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”,對(duì)相關(guān)事件“表明態(tài)度,闡述看法”。面對(duì)這些社會(huì)生活材料作文,該如何進(jìn)行審題立意呢?我們看下面的材料: 某報(bào)推出“最佳公益行動(dòng)”評(píng)選活動(dòng),下列三項(xiàng)公益行動(dòng)被推薦參加評(píng)選: (1)醫(yī)院附近的飯店倡議來(lái)店就餐的顧客自愿購(gòu)買“愛(ài)心飯菜”,并將“愛(ài)心飯菜”的菜單貼在墻上,家庭貧困的患者或家屬可根據(jù)需要取下募單領(lǐng)取免費(fèi)食物?！皦ι系牟妥馈奔葹橹苏咛峁┝朔奖?也維護(hù)了受助者的尊嚴(yán)。,-23-,一,二,三,(2)某公益組織制作了主題為“動(dòng)物也是易碎品”的繪本,書(shū)中繪有十幾種已經(jīng)滅絕動(dòng)物的卡

14、通圖像,這些動(dòng)物共用一個(gè)易碎品標(biāo)志形狀的鼻子,巧妙而有趣地傳遞出“動(dòng)物也是易碎品”的公益概念。 (3)網(wǎng)友通過(guò)QQ群和微信群發(fā)起了“眾籌扶貧”公益行動(dòng),在網(wǎng)上推送貧困山區(qū)出產(chǎn)的綠色農(nóng)副產(chǎn)品。這項(xiàng)公益行動(dòng)讓更多的山區(qū)老百姓脫貧致富,也讓城市居民能夠買到放心食材,實(shí)現(xiàn)了雙贏(眾籌:即大眾籌資,指用團(tuán)購(gòu)+預(yù)購(gòu)的形式,向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金。) 上述三項(xiàng)公益行動(dòng),你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以當(dāng)選“最佳”?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。,-24-,一,二,三,(一)明確驅(qū)動(dòng)任務(wù) 1.體式驅(qū)動(dòng):“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”,最好寫(xiě)成議

15、論文。 2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng):“上述三項(xiàng)公益行動(dòng),你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以當(dāng)選最佳?”應(yīng)選擇自己認(rèn)為最佳的一項(xiàng),可采用比較的方式,以體現(xiàn)“權(quán)衡”“思考”。 3.對(duì)象驅(qū)動(dòng):(1)“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文”,決定了不能離開(kāi)事件,必須是“就事論事”,把你選擇的理由闡述清楚,不能“空泛”議論,即不能架空所給材料過(guò)度泛化說(shuō)理。(2)“上述三項(xiàng)公益行動(dòng),你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以當(dāng)選最佳?”“公益行動(dòng)”決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性,要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí),以你選擇的一種公益行動(dòng)為重點(diǎn),與其他兩項(xiàng)加以比較、權(quán)衡,說(shuō)明你選擇的理由,從而體現(xiàn)你的價(jià)值判斷。,-25-,一,二,三,4.思維驅(qū)動(dòng):表層問(wèn)題選“最佳”,深層問(wèn)題最佳的標(biāo)準(zhǔn),即價(jià)值判

16、斷。 應(yīng)該說(shuō)任何選擇問(wèn)題都是價(jià)值判斷的問(wèn)題,你的價(jià)值判斷決定了你的標(biāo)準(zhǔn),你的標(biāo)準(zhǔn)最終決定你的選擇。 “誰(shuí)最佳?”那就需要比較、辨析、權(quán)衡,而且是在多維度的比較中說(shuō)理論證自己的觀點(diǎn)。這是寫(xiě)作的關(guān)鍵。,-26-,一,二,三,(二)探尋立意方法 1.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 面對(duì)任何一件事情,我們都首先應(yīng)當(dāng)“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)”,探究其內(nèi)在原因。也就是說(shuō),面對(duì)社會(huì)生活類作文材料,我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。 示例:閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 歷經(jīng)幾年試驗(yàn),小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新,研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久,大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到,與其

17、眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗,不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是,她將工藝流程公之于眾,還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn),由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效,新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大,小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新,最終成為眾望所歸的致富帶頭人。,-27-,一,二,三,材料實(shí)質(zhì)上是一個(gè)商業(yè)倫理話題:經(jīng)濟(jì)利益與商業(yè)道德。材料中的花茶新工藝,實(shí)則是一種創(chuàng)新,小羽采取申請(qǐng)專利等措施來(lái)保護(hù)自己的利益。在保護(hù)與被仿冒的拉鋸戰(zhàn)中,小羽最終選擇了放棄專利、與大家共享的做法,反而取得了更好的效益。材料觸及了當(dāng)今社會(huì)的重要話題:是少數(shù)人首先致富,還是共同發(fā)展?是小眾創(chuàng)新,還是大眾創(chuàng)業(yè)?是少數(shù)人獨(dú)占,還是與

18、多數(shù)人分享?顯然,材料要表達(dá)的是一種共同致富的情懷。這也是當(dāng)前社會(huì)價(jià)值需要的一種體現(xiàn)。 因此,可從“專利與公利”“共同發(fā)展、共同致富”“成功與分享”“創(chuàng)新與模仿”“技術(shù)共享、源代碼公開(kāi)”“規(guī)范與規(guī)?！钡慕嵌攘⒁?。,-28-,一,二,三,2.辯證角度析問(wèn)題 社會(huì)生活類作文材料中的事件,很多情況下是利弊互見(jiàn),仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考,對(duì)事件“表明態(tài)度,闡述看法”,從而考查考生的思辨能力。因此,對(duì)于利弊互見(jiàn)的時(shí)事,我們必須以一分為二的觀點(diǎn)、從辯證的角度來(lái)審題立意,來(lái)分析問(wèn)題,才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí),也更具說(shuō)服力。,-29-,一,二,三,例如,針對(duì)“近年來(lái)各地驚爆小

19、學(xué)生夢(mèng)想長(zhǎng)大后當(dāng)吃貨、當(dāng)土豪、當(dāng)高官等實(shí)惠理想”這一時(shí)事材料,我們可以從正反兩方面審題立意。首先,從正面立意:應(yīng)當(dāng)理性地看待此種現(xiàn)象我們大可不必為此驚嘆與擔(dān)憂。這是“童言無(wú)忌”的最好詮釋,是“言為心聲”的最好見(jiàn)證。孩子們只是說(shuō)出了他們的真實(shí)而淳樸的想法而已,值得我們用心呵護(hù)。我們完全沒(méi)有必要去指責(zé)那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態(tài)看待小學(xué)生的“實(shí)惠”理想,在肯定他們這些理想的同時(shí)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的金錢觀和道德觀,教育他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)正當(dāng)途徑成為“富豪”“高官” 然后,從反面立意:從此類事件中引發(fā)對(duì)“勵(lì)志”教育的反思。學(xué)生的理想不再“高大上”,折射出的是社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)

20、學(xué)生“勵(lì)志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。,-30-,一,二,三,3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展 為了增強(qiáng)作文的思想深刻性,使作文更具現(xiàn)實(shí)意義,時(shí)事類作文還須在就事論事之外,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作拓展議論。 例如:針對(duì)英國(guó)“中式教育”實(shí)驗(yàn)這一事件,我們可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí),做出如下論述: 無(wú)論是一個(gè)政府,還是一個(gè)部門、一個(gè)組織,抑或個(gè)人,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展存在問(wèn)題時(shí),首先應(yīng)當(dāng)敢于正視和剖析問(wèn)題,探究問(wèn)題的癥結(jié)所在和解決辦法;其次,應(yīng)當(dāng)大膽運(yùn)用“拿來(lái)主義”的方法,勇于實(shí)驗(yàn)即使“拿來(lái)”學(xué)習(xí)和借鑒的東西優(yōu)劣共存;最后要通過(guò)實(shí)踐,結(jié)合自身特點(diǎn)有選擇地借鑒和參考。,-31-,一,二,三,推而廣之,對(duì)于任何事物,我們必須理性地看待它的優(yōu)

21、劣,切勿片面地做出評(píng)價(jià),更不可盲目跟風(fēng)。因?yàn)?適合自己的才是最好的。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)社會(huì),一個(gè)組織,一個(gè)個(gè)體,一項(xiàng)事業(yè),能夠持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展,離不開(kāi)發(fā)展過(guò)程中選擇適合自身實(shí)際的道路、適合自身發(fā)展的策略方法。否則,就會(huì)走彎路,甚至走錯(cuò)路,直至走上不歸路。,-32-,一,二,三,二、關(guān)鍵詞組合類任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的審題立意 近兩年,全國(guó)卷的作文命題中出現(xiàn)了以多個(gè)關(guān)鍵詞為核心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。這一命題形式浙江尚未出現(xiàn)過(guò),值得引起我們的重視。這里以2017全國(guó)卷這道作文題目為例,分析這種類型的作文如何審題立意。 (2017全國(guó)卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)

22、鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó),寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。,-33-,一,二,三,(一)審清“任務(wù)”,了解“驅(qū)動(dòng)方向” 2017全國(guó)卷的作文的要求是“請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó),寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字”。,-34-,一,二,三,-35-,

23、一,二,三,-36-,一,二,三,-37-,一,二,三,-38-,一,二,三,(二)選擇組合方式,凸顯立意焦點(diǎn) 選擇哪些詞語(yǔ)構(gòu)成組合方式?jīng)Q定著作文的立意,決定著作文呈現(xiàn)的思維方式,也決定著考生文體的選擇。這12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”我們可以進(jìn)行不同的邏輯分類,因?yàn)楹侠淼倪壿嫹诸惸軌驈淖魑牧⒁饨嵌冗x擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組合方式。,-39-,一,二,三,-40-,一,二,三,這些分類未必完全合理,因?yàn)樵S多詞語(yǔ)存在交叉與包含關(guān)系。但是,對(duì)材料中涉及的“中國(guó)關(guān)鍵詞”進(jìn)行分類,有利于快速審題,選擇合理的詞語(yǔ)組合方式,從而完成作文的立意。 這些關(guān)鍵詞可以正向搭建、反向組合,也可以逆向勾連,還可以是“主題式”關(guān)聯(lián),因此,

24、考生必須考慮有新意的、有創(chuàng)造性的關(guān)鍵詞組合方式。,-41-,一,二,三,1.正向組合,-42-,一,二,三,2.反向組合,-43-,一,二,三,3.逆向勾連,-44-,一,二,三,4.“主題式”關(guān)聯(lián),-45-,一,二,三,這道作文題目立意空間極其廣闊,不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生,也考慮到了不同考生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在立意行文的過(guò)程中,使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難,既可以展示中國(guó)的文化悠久與快速發(fā)展優(yōu)勢(shì),寫(xiě)成以“歌頌”為主的文章;又可以運(yùn)用批判性思維表現(xiàn)憂患意識(shí),體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng);還可以運(yùn)用辯證思維正確分析“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“繼承與發(fā)展”“發(fā)展與隱患”等關(guān)系。作文并不難寫(xiě),但要選出有新意、有創(chuàng)造

25、性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合,并能由此寫(xiě)成好文章則不那么容易。,-46-,一,二,三,三、漫畫(huà)類材料作文的審題立意 漫畫(huà)作文是以漫畫(huà)素材為命題材料的作文形式。漫畫(huà)材料一般都屬于比喻型,在表達(dá)主旨的方式方法上類似于寓言。漫畫(huà)往往用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事。一般運(yùn)用變形、夸張、諷刺、象征的方法,來(lái)反映事實(shí),表明道理。寫(xiě)作時(shí),應(yīng)把它還原成現(xiàn)實(shí),而不應(yīng)就畫(huà)論畫(huà)。漫畫(huà)材料,一方面比文字材料更直觀形象,另一方面則由于夸張而使諷刺意蘊(yùn)的含義更復(fù)雜,增加了“讀圖”的難度,更不容易把握。審題時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)。,-47-,一,二,三,1.讀懂漫畫(huà)意旨。只有讀懂了畫(huà)意,明確了畫(huà)旨,才不至于偏離題

26、意。如何讀懂漫畫(huà)呢?首先,要閱讀漫畫(huà)的標(biāo)題。漫畫(huà)的標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛,透過(guò)這個(gè)“眼睛”,可以洞察整幅漫畫(huà)的主題。其次,要看清漫畫(huà)的畫(huà)面,漫畫(huà)畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫(huà)的寓意有提示作用。第三,要關(guān)注漫畫(huà)的語(yǔ)言文字。漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意,常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字,這些文字往往隱含作者的觀點(diǎn)。第四,要揣摩漫畫(huà)的夸張之處。漫畫(huà)的夸張之處往往是漫畫(huà)的弦外之音,是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。如2016年的全國(guó)卷的漫畫(huà):,-48-,一,二,三,-49-,一,二,三,在第一幅漫畫(huà)中,一位男孩得了100分,被親了一口,笑容滿面;另一位男孩得了55分,挨了一巴掌,哭喪著臉。在第二幅漫畫(huà)中,原先得了100分

27、的男孩考了98分,挨了一巴掌,哭喪著臉;原先得了55分的男孩考了61分,卻被親了一口,笑容滿面。漫畫(huà)的寓意則可以通過(guò)將兩幅漫畫(huà)進(jìn)行對(duì)比來(lái)解讀,可以從兩個(gè)層面入手。 第一個(gè)層面:就“分?jǐn)?shù)”變化呈現(xiàn)的意義來(lái)解讀。一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的原因就是考試成績(jī)的高低。考試分?jǐn)?shù)上升了就受到獎(jiǎng)勵(lì),反之就受到懲罰。反映出我們的教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)突出問(wèn)題“唯分?jǐn)?shù)論”,不論是家庭、學(xué)校,還是社會(huì),都存在著這種“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。,-50-,一,二,三,第二個(gè)層面:就漫畫(huà)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)解讀。從兩幅圖的比較中體現(xiàn)出來(lái),分?jǐn)?shù)的升降直接與獎(jiǎng)懲相關(guān)。不論你的起點(diǎn)如何,退步了就要被批評(píng),進(jìn)步了就可以受到表?yè)P(yáng)。從兩個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況

28、來(lái)看,右邊的學(xué)生雖然進(jìn)步到61分,但與左邊下降到98分的學(xué)生也是不能相提并論的,可是受到的待遇截然相反。如果從這個(gè)角度深入,它啟示我們:獎(jiǎng)懲不能過(guò)于簡(jiǎn)單,要有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn),還需要區(qū)分出不同的對(duì)象,要因人而論,否則就跌入“成王敗寇”簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)泥坑中去了。,-51-,一,二,三,2.合理聯(lián)想引申。根據(jù)觀察、分析,確認(rèn)漫畫(huà)的主題思想,就是由此及彼地聯(lián)想與引申,在畫(huà)面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到生活中另一層新的內(nèi)容。這里必須運(yùn)用聯(lián)想的法寶,進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考,結(jié)合畫(huà)旨和作者的用意,確立文章的觀點(diǎn)或主題。 總之,漫畫(huà)類作文,讀懂漫畫(huà)是基礎(chǔ),挖掘寓意是關(guān)鍵,指向現(xiàn)實(shí)是方向。立意首先要求準(zhǔn),然后求深求

29、新求高遠(yuǎn)。只有這樣,才能獨(dú)到為文,以自由之筆,抒自然之情,發(fā)自得之見(jiàn),激自在之趣。,-52-,1,2,3,4,1.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。 家訓(xùn)是指對(duì)家庭成員乃至子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。家訓(xùn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是形成優(yōu)良家風(fēng)的重要因素。它在中國(guó)歷史上對(duì)個(gè)人的修身、齊家、治國(guó)平天下發(fā)揮著積極而重要的作用。 作為00后的一員,生活在新時(shí)代的你,對(duì)家訓(xùn)有怎樣的體驗(yàn)或思考?請(qǐng)你為自己的家庭擬一則家訓(xùn),并據(jù)此寫(xiě)一篇文章。 【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。,-53-,1,2,3,4,寫(xiě)作提示 先應(yīng)該深思熟慮擬好家訓(xùn)文章的

30、中心,然后選擇文體:議論文還是記敘文?前者需要在論點(diǎn)的統(tǒng)率下組織論據(jù)說(shuō)理:為什么?有哪些?怎么樣?寫(xiě)作時(shí)必須論證思路清晰,說(shuō)理有深度、廣度和高度,注意論證手法不可單一用例證,應(yīng)該多用對(duì)比法、引證法、因果法等,表達(dá)時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)的文采性。后者需要以人物為中心,以事件為載體,描述與自己所定的家訓(xùn)有關(guān)的故事,表達(dá)自己對(duì)于這則家訓(xùn)的真情實(shí)感。同樣,記敘、描寫(xiě)時(shí)也須注意有文采。,-54-,1,2,3,4,2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 材料田園將蕪胡不歸?(陶淵明) 安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。(李白) 人的生命不在于長(zhǎng)短,在于是否痛快活過(guò)。(三毛) 幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各

31、的不同。(列夫托爾斯泰) 我要扼住命運(yùn)的咽喉。(貝多芬) 你要搞清自己人生的劇本不是你父母的續(xù)集,不是你子女的前傳,更不是你朋友的外篇。(網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)) 讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫(xiě)一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。,-55-,1,2,3,4,寫(xiě)作提示 這道作文題的寫(xiě)作,首先要理解詩(shī)句的含義,然后選取合適的立意點(diǎn)組合立意。句和句可以視為一個(gè)角度,可以概括為“品格”“精神”,要堅(jiān)守精神家園,不屈服于權(quán)貴財(cái)富;句可視為一個(gè)角度,“人生”與“幸?！?可視為一個(gè)角度,“掌控命運(yùn)”。以上是單獨(dú)立意,如果立意為“幸

32、福是品格的獨(dú)立、精神的自由”,可選或;如果立意為“掌控命運(yùn),幸福人生”,可選句。,-56-,1,2,3,4,3.閱讀下面的文字,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 人在身處逆境時(shí),適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰(zhàn)勝不幸,因?yàn)槿擞兄@人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過(guò)難關(guān)?？突?生活是不公平的,你要去適應(yīng)它。比爾蓋茨 去適應(yīng)環(huán)境,別叫環(huán)境去適應(yīng)你。陳鵬 人不可能生活在自己的意愿之中,只能生活在對(duì)環(huán)境的適應(yīng)之中。美國(guó)科學(xué)家 要求:立意自定,角度自選。自擬標(biāo)題,文體不限。不要脫離材料內(nèi)容或其寓意范圍作文,不得抄襲。,-57-,1,2,3,4,寫(xiě)作提示 這是一個(gè)多則材料作文題,這類作文

33、的審題是對(duì)所給的若干則材料采取求同或求異的分析。如有相同的話題,則圍繞這個(gè)話題立意;如有不同的見(jiàn)解,則看相異之處,哪一方更有道理。這四則材料有一個(gè)共同的話題“適應(yīng)”,故應(yīng)圍繞“適應(yīng)”立意,四則材料的指向也一致,都強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)環(huán)境或生活。在文體選擇上,可以寫(xiě)議論文,如寫(xiě)適應(yīng)的重要性;也可以記敘文,如寫(xiě)一個(gè)如何適應(yīng)的生活的故事。,-58-,1,2,3,4,4.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。 大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物。而今,時(shí)代變遷,英雄似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。有人說(shuō),這是一個(gè)沒(méi)有英雄只有偶像的年代。但也有人說(shuō),這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。還有人說(shuō),這是一個(gè)人人都可以成為英雄的時(shí)代。更有人說(shuō),成不了別人心目中的英雄,但我完全可以成為自己的英雄。 對(duì)以上諸多說(shuō)法,你有怎樣的感觸和思考?請(qǐng)就其中的一種或幾種寫(xiě)一篇文章。 【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。,-59-,1,2,3,4,寫(xiě)作提示 角度1:可以從材料中的四個(gè)觀點(diǎn)中任選一個(gè)或幾個(gè)展開(kāi)論述。 角度2:提取上述材料中各觀點(diǎn)的可取之處,綜合出自己的觀點(diǎn)。 角度3:也可否定材料中的四個(gè)觀點(diǎn),另立觀點(diǎn),展開(kāi)論述,如:讓偶像成為英雄。,