《語言續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》(創(chuàng)造教育課程結(jié)題)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《語言續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》(創(chuàng)造教育課程結(jié)題)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、一、活動班級:大班二、執(zhí)教教師:鄧超群三、活動內(nèi)容:語言續(xù)編故事貓醫(yī)生過河四、活動目標(biāo)1、安靜傾聽,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽續(xù)編形成新故事。2、創(chuàng)造性地想象各種各樣幫助貓醫(yī)生過河的方法,并用繪畫的方式表現(xiàn)。3、能積極分享自己續(xù)編后的新故事。五、活動準(zhǔn)備1、“貓醫(yī)生過河”大圖;黑板;吸鐵;教棒2、水彩筆;繪畫紙 ;夾板六、活動過程(一)導(dǎo)入:教師有表情的講述故事,幼兒了解森林里發(fā)生的事情和貓醫(yī)生過河的原因。1、教師有表情地講述故事。關(guān)鍵性提問:鄧老師今天帶來一幅好看的圖片,里面藏著一個好聽的故事,你們想聽嗎?提問回憶故事內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)編的愿望。關(guān)鍵性提問:故事的名字叫什么?(貓醫(yī)生過河)貓醫(yī)生為
2、什么要過河?(給森林里生病的小動物看?。┴堘t(yī)生能獨自過河嗎?為什么?他的心里會怎樣?誰來了,他對貓醫(yī)生說了什么?小動物們都愿意幫助貓醫(yī)生過河,想想他們會用些什么方法幫助它過河呢?預(yù)設(shè)問題教師教學(xué)方式幼兒學(xué)習(xí)方式幼兒回答比較激烈通過提問的方式幫助回憶了故事內(nèi)容,且充分激發(fā)了創(chuàng)編的愿望積極參與集體討論,分析了解故事發(fā)展的背景(二)引導(dǎo)幼兒想象幫助貓醫(yī)生過河的各種方法關(guān)鍵性提問:小動物們都很熱心腸,愿意幫助貓醫(yī)生過河,小朋友們你們愿意幫助貓醫(yī)生嗎?用什么辦法可以幫助貓醫(yī)生過河呢?預(yù)設(shè)問題教師教學(xué)方式幼兒學(xué)習(xí)方式幼兒的思維沒被激活,不能理解到“要采取一定辦法才能幫助貓醫(yī)生過河”的意思聯(lián)系圖片點撥幼兒思
3、考,打開思路?!罢埿∨笥炎屑氂^察圖片,上面有沒有什么能夠幫助貓醫(yī)生過河的呢?”通過觀察學(xué)習(xí),從圖片中發(fā)現(xiàn)有用的信息只能聯(lián)想到單方面的方法,思路不開闊不直接否定幼兒相似的回答,首先肯定鼓勵了他的認真觀察與思考,這樣既可以保持幼兒參與活動的積極性,又能激發(fā)幼兒進一步思考的信心。同時,通過質(zhì)疑、追問、小結(jié)的形式引導(dǎo)幼兒深入思考?!俺酥苯永卯嬅嫔系男〈?、竹筏,那么木樁、樹木或者其他的東西我們能想辦法利用嗎?”“你們真棒,想到這么多辦法幫助貓醫(yī)生??墒牵覀兂死眠@些工具,想想小動物們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?還有沒有其它不一樣的方法?”“除了水??梢杂米约河斡镜谋绢I(lǐng)幫助貓醫(yī)生過河外,還有誰可以用同
4、樣的方法?小白兔可以嗎?”1、向同伴學(xué)習(xí),善于觀察圖片學(xué)習(xí)。2、結(jié)合自己的已人經(jīng)驗,用智慧的頭腦想到更多的辦法。幼兒只注意聯(lián)想方法,未關(guān)注到方法的實用性。“貓醫(yī)生還可以沿著河一直走,找到橋就可以過河了?!痹诳偨Y(jié)、肯定的同時,提出更高的要求?!袄蠋熞嵝汛蠹伊?,森林里生病的小動物正等著貓醫(yī)生去給他們看病呢,所以你們想的辦法一定要安全,才能保證把貓醫(yī)生安全送過河。”在迫切想幫助貓醫(yī)生的心理驅(qū)使下,想到更多更實效的方法。(三)繪畫:表現(xiàn)幫助貓醫(yī)生過河的各種方法關(guān)鍵性提問:請你們把自己想到的最好、最安全的方法畫下來,再編到故事里,待會和老師、小朋友一起分享,好嗎?(四)分享講述:幼兒積極分享自己大膽續(xù)編后形成的新故事關(guān)鍵性提問:你們的辦法想得真好,客人老師們也想聽一聽,請小朋友拿著自己的畫去講給老師們聽吧!