部編版一年級下冊語文 第4單元 9 夜色【教案】

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1、9 夜色教學目標1.認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭1個偏旁。2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學重難點1.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。2.懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學策略1.識字寫字（1）識字：滲透多種識字方法擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運用字理識字，借助動作識字。（2）寫字：先歸類再練習，引導學生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點。2.朗讀指導要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲

2、。指導學生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。3.理解運用這首兒童詩貼近兒童生活，所以在教學時可減少分析，重在引導學生去感悟，把理解詩歌內(nèi)容、積累詞語、練習和朗讀詩歌整合起來。兒童詩的語言生動、簡練，使得詩歌在很多地方有留白，所以教學時要利用詩歌中的兩個省略號設計提問，讓學生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進兒童詩的意境。教學準備1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、生字卡片。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭1個偏旁。2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。3.初步了解課文的主要內(nèi)容。教

3、學過程板塊一 情境導入，揭示課題1.視頻激趣，談話導入。（1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。（2）教師引導：感受夜色的神秘與美麗。（3）出示課件。（課件出示：夜色圖）（4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？2.入情入境，揭示課題。教師引導：一起走進夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。（1）板書課題：夜色。（2）認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。（3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色?！驹O計意圖】以視頻和圖畫導入，用充滿導向性的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的想象，使學生迫不及待地

4、想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學習中來。板塊二 初讀課文，識字學詞1.初讀課文，整體感知。（1）認真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？（2）課件播放：課文朗讀音頻。2.逐節(jié)朗讀，正音識詞。（1）指名讀第1小節(jié)。指名認讀，根據(jù)學生的認讀情況正音并強調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。課件出示：膽子 不敢 往外瞧 勇敢 窗外 亂跳正音后再次認讀。指導學生結(jié)合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說一個完整的句子。齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。（2）學習第2小節(jié)的內(nèi)容。指名認讀，正音指導：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀

5、成輕聲，“散、再”是平舌音。課件出示：爸爸 晚上 偏要 散步 原來 像 微笑 再正音后再次認讀。辨析“再”和“在”這一對同音字。課件出示：再見 再一次 再也不說了 在家 在干什么 在哪里引導學生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。結(jié)合生活實際，理解“偏要”的意思就是“非要”。齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。3.練讀課文，將課文讀正確、讀流利。4.指名學生讀，教師范讀并適當指導長句子的朗讀。課件出示：爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺【設計意圖】把識字學詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒

6、了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和學詞的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復習來鞏固，這樣識記生字新詞才會更有效。板塊三 再讀課文，鞏固識字1.再讀課文，交流方法。（1）學生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價。（2）單獨出示本課生字，指名認讀，并讓學生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）2.認讀識記，方法指導。（1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。（2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。（3

7、）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認識偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。（4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。（課件出示：）（5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。3.游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)小火車過站臺，每過一個站臺出示一張生字卡片，請小老師領讀生字。4.課件出示例子，鼓勵學生為生字口頭組詞。課件出示：膽子 膽量 大膽 勇敢 勇氣 勇士原來 草原 高原 微笑 微小 微風【設計意圖】識字寫字是低年級教學的重點，在這一環(huán)節(jié)的設計中，學生通過交流各自的識字方法，變被動接受為主動認知。教師的引領，不僅把識字與組詞結(jié)合

8、起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。板塊四 集中識記，指導書寫1.課件出示本課要求學生會寫的字，指名認讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）2.學生自主觀察生字，交流書寫要領。3.根據(jù)學生的交流情況，重點指導：（1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。（2）“看”，結(jié)合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動作。（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。（5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長，要穿過整個字。4.教師在田字格中范寫，

9、學生認真觀察并書空。5.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學生的書寫情況并強調(diào)正確的書寫姿勢。6.學生評價。【設計意圖】課堂上，我要求學生擺正寫字姿勢，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，以提高書寫質(zhì)量。第2課時課時目標1.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。2.懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學過程板塊一 回顧課文，設疑導入1.指名朗讀課文。2.交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。3.教師設疑導入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？【設計意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。板塊二 逐節(jié)學

10、習，理解感悟1.學習第1小節(jié)，體會“害怕”。（1）指名朗讀第1小節(jié)。（2）引導學生交流對文中小朋友的了解。在學生交流的基礎上，教師小結(jié)：“我”膽子很小。（3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？（4）學生交流，教師在學生交流的基礎上重點引導學生關(guān)注以下幾點：引導學生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一就”這個句式，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。2.結(jié)合實際，拓展體會。（1）鼓勵學

11、生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。（2）學生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風聲就害怕，總是擔心野獸會跑到家里來。害怕的時候心跳會加速，我就會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）（3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳”“我”會看到什么？想到些什么？（示例：“我”會看到晃動的樹影，想到吃人的野獸）3.指導朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的韻腳?！驹O計意圖】“授人以魚不如授人以漁?！币宰x促說，讀說結(jié)合，水到渠成。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，又加深了學生對課文內(nèi)容的理解。板塊三 誦讀體會，感悟道理1.學習第2小節(jié)，感受夜晚的美好。（1）媽

12、媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。（2）學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）2.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么。（1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時驚訝的心情。（2）拓展想象：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。（3）欣賞文中插圖，讓學生直觀體驗夜色的美麗。（4）練習表達：課件出示：在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)

13、，原來_。（5）教師小結(jié)：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道：課件出示：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。拓展想象“我”還能看到什么，進一步鞏固對省略號的認識。3.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩后的收獲。4.教師小結(jié)：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多美好。【設計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語

14、文能力的有效途徑，更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時不僅要引導學生理解感悟，還要鼓勵學生多表達；引導學生發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面語中遷移、運用。板書設計作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思在本課的教學中，我充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，引導學生思考、表達，我覺得以下幾點做得比較好：1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面。教學中，我利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面，使學生對夜色的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和欣賞夜色的熱情。2.教授識字方法，促進自主識字。統(tǒng)編版教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，我非常注重讓學生觀察漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。同時，設計了各種游戲，幫助學生鞏固識字，這樣學生就能又快又牢地記住這些生字。3.趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。本課我采用了多種方式進行朗讀教學，其中配樂朗誦不僅激發(fā)了學生濃厚的閱讀興趣，也讓學生在朗讀的過程中感受到詩歌的韻律美與節(jié)奏感。