運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 雙流縣黃水小學(xué) 鄧?yán)颥F(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段,把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內(nèi)容,利用現(xiàn)代教學(xué)手段把圖像、聲音生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥的,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造溫馨的課堂氛圍,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、將為抽象化具體,突破了時(shí)間和空間的限制,能較好地處理大與小,遠(yuǎn)與近,動(dòng)與靜,快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工

2、作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?在這里我想談一些個(gè)人的體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑,是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)實(shí)踐中,我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能,以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果,創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí),漸入佳境,在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣,積極創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符

3、合兒童心理的情景中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)探索知識(shí)的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫畫面:周末,同學(xué)們?nèi)ヒ安?,在?yōu)美的音樂(lè)的伴奏下,一群活潑可愛(ài)的小朋友來(lái)到了郊外,貼近生活化的情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問(wèn)題:“把4個(gè)蘋果和2瓶水平均分給兩人,每人分得多少?”生答后動(dòng)畫演示分得的結(jié)果,非常直觀地顯示出“平均分”,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“平均分”這個(gè)概念的理解。接著提出:“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得多少?”演示“一半”,提出“一半”用什么數(shù)來(lái)表示?自然地引出本節(jié)課要研究的問(wèn)題:分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。又如在教學(xué)觀察物體時(shí),出示視頻:水龍頭沒(méi)關(guān)好,太浪費(fèi)

4、了。一個(gè)同學(xué)正好在關(guān)龍頭,是誰(shuí)呢?鏡頭逐漸從后面到側(cè)面到正面,看清是誰(shuí)了。讓學(xué)生一邊看一邊猜,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),錄像中的人物一般都選擇同學(xué)們身邊熟悉的學(xué)生或老師,學(xué)生們興趣盎然,都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才是有效的教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為,所謂學(xué)習(xí)的過(guò)程不是由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識(shí)的過(guò)程,更不是一個(gè)學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受信息的過(guò)程,而是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)這些知識(shí)的意義和自我發(fā)展的過(guò)程。很顯然,這個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程是不可能由別人來(lái)完成的,它必須借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間發(fā)生

5、交互作用來(lái)完成。烏申斯基說(shuō)過(guò):“如果教師的教學(xué)充滿形象,聲音,色彩,就能為兒童多種感官所接受,我們就能使講授的知識(shí)為兒童所接受?!睉?yīng)用多媒體輔助教學(xué),融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體,收到了良好的教學(xué)效果,在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。例如在教學(xué)24時(shí)記時(shí)法我設(shè)計(jì)了這樣一組畫面:一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)程,隨著鐘面的變化,同時(shí)演示夜色,星星、月亮逐步變淡,太陽(yáng)慢慢升起,再到夜色,星星、月亮的過(guò)程,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體,收到了良好的教學(xué)效果,在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。二、借用多媒體技術(shù)

6、,拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素,全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),必將能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最優(yōu)化,提高教學(xué)效率,促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。例如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)一課時(shí),在學(xué)生小組合作,動(dòng)手實(shí)踐探索出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的比值總是三點(diǎn)多的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生,古代數(shù)學(xué)家就已經(jīng)研究出了這一點(diǎn),演示周髀算經(jīng),算經(jīng)中就提到圓的周長(zhǎng)與直徑的比是:周三徑一。指出隨著時(shí)代的發(fā)展“周三徑一”已經(jīng)不能適應(yīng),進(jìn)而介紹數(shù)學(xué)家劉徽的“割

7、圓術(shù)”求圓周率的思想和方法,讓學(xué)生直觀體驗(yàn)。利用課件演示,先出示圓,再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形正六邊形的周長(zhǎng)正好是圓直徑的3倍,正十二邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.105828倍,正二十四邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.1320628倍師引導(dǎo)學(xué)生在看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),而再繼續(xù)分下去,正二十四邊形、正四十八邊形的周長(zhǎng)越來(lái)越接近3.14。讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的研究歷史,滲透了數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上播放祖沖之在計(jì)算圓周率精密值中做出的貢獻(xiàn),以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計(jì)算圓周率精密值中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。豐富了學(xué)生的課

8、外知識(shí),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。有利于學(xué)生的智力發(fā)展。又如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),在完成教學(xué)目標(biāo)后,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié),讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限,知道中國(guó)貨幣歷史久遠(yuǎn),夏商時(shí)代以海貝為幣;金屬幣始于商代晚期的青銅貝,距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,貨幣文化有很大發(fā)展,金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等,形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣,通過(guò)圖片與文字的再現(xiàn),真實(shí)得演繹了人民幣的發(fā)展歷史,讓低年級(jí)的孩子對(duì)人民幣的歷史有了初步的了解。 三、妙用多媒體技術(shù),促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教

9、學(xué)改革的新視點(diǎn),它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)信息容量大,信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速,信息傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì),增加課堂密度,同時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合,促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。眾所周知,多媒體手段直觀新穎。利用多媒體技術(shù),促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合,能夠營(yíng)造溫馨愉悅的課堂氛圍,讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。在教學(xué)軸對(duì)稱圖形這一節(jié)課時(shí),正逢北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”發(fā)行。我抓住這一契機(jī),利用這一熱點(diǎn)新聞通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播

10、“福娃”宣傳片導(dǎo)入,畫面最后定格在五個(gè)“福娃”身上,同學(xué)們一下子就喊出了“貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢”五個(gè)“福娃”的名字,教師相機(jī)引導(dǎo)交談,營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍。然后我又讓學(xué)生欣賞判斷世界各國(guó)的國(guó)旗,這不僅開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)面,又通過(guò)設(shè)計(jì)的懸念,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我有意識(shí)地進(jìn)行開(kāi)放性的訓(xùn)練,讓學(xué)生在操作探索中來(lái)學(xué)習(xí)新知,了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。在學(xué)生掌握了軸對(duì)稱圖形的特征后,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活,在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí),只要我們善于觀察,積極思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫讓學(xué)生欣賞,

11、通過(guò)欣賞中國(guó)的建筑、中國(guó)的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等,讓學(xué)生充分感受對(duì)稱的美,同時(shí)也感受到作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識(shí),還受到了美的教育。對(duì)于抽象的難以用言語(yǔ)闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容,多媒體就顯示出無(wú)窮的魅力。又如在教學(xué)解決問(wèn)題的策略時(shí),“策略”一詞對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難,我利用課件播放田忌賽馬烏鴉喝水曹沖稱象的故事讓學(xué)生理解什么是“策略”,在這些學(xué)生所熟知的故事中,學(xué)生一下子就明白了策略就是計(jì)謀就是辦法。結(jié)合語(yǔ)文課文的相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),幫助學(xué)生理解抽象的詞語(yǔ),起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。只要我們善于發(fā)現(xiàn),善于積累,有效的使用學(xué)科之間的相互整合,如音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)等,可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富,更加有趣,從而打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶,讓我們的課堂更具生命的活力??傊嗝襟w教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,集中解決了教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,確是提高教學(xué)效率的有效途徑。

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