《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 語(yǔ)文園地【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 語(yǔ)文園地【教案】（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“n、n”準(zhǔn)確分類并正確書寫。4.借助拼音正確朗讀兒歌祖國(guó)多么廣大，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。6.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)描寫春天的四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。7.和大人一起讀誰(shuí)和誰(shuí)好，感受閱讀的快樂。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)字詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣
2、。2.能有順序地正確認(rèn)讀字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.借助拼音正確朗讀兒歌祖國(guó)多么廣大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。4.能正確區(qū)分含有前鼻音韻母n和后鼻音韻母n的生字。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，并能正確書寫。2.借助拼音把四字詞語(yǔ)讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。教學(xué)策略1.識(shí)字加油站“識(shí)字加油站”編排的是一組與天氣有關(guān)的字詞。學(xué)生對(duì)天氣并不陌生，可充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再通過“小小播報(bào)員”來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，最后通過了解天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣符號(hào)和文字相對(duì)應(yīng)，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。本環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：“冰、凍”，可鼓勵(lì)學(xué)
3、生結(jié)合已有的熟字“水、東”和偏旁兩點(diǎn)水“冫”的意思來自主識(shí)字；“雷、電”采用字理識(shí)記；“陰、陣”用加一加的方法識(shí)記；“夾”是多音字，在“雨夾雪”一詞中讀第一聲，可通過和“來”字比較識(shí)記。2.字詞句運(yùn)用“讀一讀，記一記”重在正確認(rèn)讀字母表，并且最終能背誦。先采用多種形式認(rèn)讀，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上采用“火眼金睛”這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母的形狀，并識(shí)記相對(duì)應(yīng)的大小寫字母，最后讓學(xué)生跟唱字母歌?！白x一讀，寫一寫”注重前后鼻音的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀韻母是“n、n”的生字。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明白題目要求后，通過聽音、辨音讀準(zhǔn)“見、萬、王”等8個(gè)生字，并在田字格中正確書寫出來?！白x一讀”安排的內(nèi)
4、容是兒歌祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生熟讀后，出示“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的圖片，與兒歌中對(duì)應(yīng)的文字連起來，再借助中國(guó)地圖，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的“廣大”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。最后，教師做動(dòng)作，學(xué)生讀兒歌，并嘗試背誦。3.書寫提示“書寫提示”一是提示寫字時(shí)的姿勢(shì)，二是提示“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。練習(xí)書寫之前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“白、回、國(guó)”3個(gè)生字的筆順規(guī)則，再仔細(xì)觀察所寫生字在田字格中的位置，留意關(guān)鍵筆畫所在的位置，最后教師范寫，學(xué)生臨摹。4.日積月累“日積月累”編排了8個(gè)描寫春天的四字詞語(yǔ)。在學(xué)生讀準(zhǔn)確后，用拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、師生合作讀等
5、方式，達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生初次接觸四字詞語(yǔ)，還不能清楚地了解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，借助圖片、語(yǔ)境來幫助學(xué)生形象地感知抽象的詞語(yǔ)。5.和大人一起讀“和大人一起讀”編排的是一首以友情為主題的兒童詩(shī)誰(shuí)和誰(shuí)好。這首兒童詩(shī)節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)，可以嘗試以拍手讀、問答讀、男女生賽讀等方式讓學(xué)生讀熟練，并通過“親子閱讀單”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一種其樂融融的共讀氣氛，從而慢慢愛上閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正
6、確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，并能按照韻母“n、n”準(zhǔn)確分類后寫在田字格中。4.借助拼音正確朗讀兒歌祖國(guó)多么廣大，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)過程板塊一 識(shí)字加油站1.視頻導(dǎo)入。（1）出示課件。（課件出示：播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段）（2）師導(dǎo)入：通過看天氣預(yù)報(bào)的視頻，你知道了哪些天氣現(xiàn)象？說說看。2.認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的字詞。師引導(dǎo)：通過交流，老師知道大家對(duì)天氣現(xiàn)象有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。課件出示：陰(yn) 晴 霧(w) 雷(li) 電(din) 陣(zhn) 雨 暴(bo) 雨 冰(bn) 雹(
7、bo) 霜 凍(dn) 雨夾(ji)雪（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。（2）同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀。（3）去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（4）活動(dòng)：我是小小播報(bào)員。同學(xué)們，我們來玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘?！毕旅嬲?qǐng)大家模仿老師的說法說一說。學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進(jìn)行練說。（5）你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨（6）了解天氣符號(hào)，鞏固識(shí)字。課件出示：師：你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？請(qǐng)大家讀一讀，記一記。3.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字。（1）出示課件。（課件出示：用田
8、字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”）同學(xué)們，你們會(huì)用什么好方法來記住這7個(gè)生字呢？（2）全班交流識(shí)記生字的方法。加一加：雨+田=雷 冫+水=冰 冫+東=凍聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見陽(yáng)光，與“陽(yáng)”意思相對(duì)。“陣”，戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。比較法：將“夾”與“來”比較。“夾”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體的“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。（3）你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？4.教師小結(jié)。了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，
9、同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。板塊二 字詞句運(yùn)用1.讀一讀，記一記。（1）播放字母歌視頻，學(xué)生觀看。（課件出示：字母歌視頻）（2）出示字母表，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示：A B C D E F H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式
10、讀字母表，達(dá)到熟讀成誦。（3）小游戲：火眼金睛。同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3：A、Ee、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。（4）識(shí)記小游戲：用身體部位來識(shí)記“A、Ee、Hh、Rr”這5組字母。（教師示范，學(xué)生模仿）師：你會(huì)用你的身體部位來識(shí)記這幾組字母的大寫字母嗎？（5）學(xué)生跟唱字母歌后，試唱字母歌。2.讀一讀，寫一寫。（1）韻母歸
11、類小練習(xí)。課件出示：en n in on un en n in on前鼻音韻母：_后鼻音韻母：_（2）你會(huì)讀嗎？課件出示：指名讀，并相機(jī)正音，分組讀，齊讀。（3）你能把上面的生字按要求分類嗎？請(qǐng)工整地寫在田字格中。課件出示：見 萬 王 方 長(zhǎng) 全 半 上n： n：教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來分類的呢？（按照前后鼻音韻母來分類）（4）優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。（1）談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方？請(qǐng)說一說。（學(xué)生交流自己去過的地方）哇，大家都去過不少地方，看來我們的祖國(guó)真大呀?。?）教師板書課題祖國(guó)多么廣大，學(xué)生書空。（3）教師范讀兒歌祖國(guó)多么廣大。師：現(xiàn)在，老師讀兒
12、歌祖國(guó)多么廣大，請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽。（4）學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。（5）指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。（6）采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。（7）找朋友。你能為下面的圖片找到對(duì)應(yīng)的朋友嗎？課件出示： 長(zhǎng)江兩岸柳枝發(fā)芽 大興安嶺雪花飛舞 海南島上鮮花盛開（8）借助中國(guó)地圖，感受祖國(guó)的廣大。師：請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置，說說你感受到了什么。（祖國(guó)非常廣大）（9）教師做動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來。（10）嘗試背誦兒歌。課件出示：祖國(guó)多么廣大大興安嶺，_。長(zhǎng)江兩岸，_。海南島上，_。我們
13、的祖國(guó)_。同學(xué)們，你們現(xiàn)在看著屏幕能將這首兒歌補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，齊背兒歌。【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。2.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。3.和大人一起讀誰(shuí)和誰(shuí)好，感受閱讀的快樂。教學(xué)過程板塊一 書寫提示1.讀漢字，組詞語(yǔ)。（1）出示課件
14、。（課件出示：用田字格展示“白、回、國(guó)”）（2）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”3個(gè)字，并給它們組詞。2.書寫指導(dǎo)。（1）教師范寫“白、回、國(guó)”，學(xué)生書空并觀察教師的書寫過程。（2）讓學(xué)生說說這三個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則?！鞍住笔窍葘懲饷妫賹懤锩娴臋M，最后封口。“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口?！皣?guó)”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：先寫外面，再寫里面，最后封口。（3）課件出示：課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。（4）你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？預(yù)設(shè)：面、因、田（5）學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧
15、上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。板塊二 日積月累1.熟讀詞語(yǔ)。（1）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。課件出示：春(chn) 回(hu) 大(d) 地(d) 萬(wn) 物(w) 復(fù)(f) 蘇(s) 柳(li) 綠(l) 花(hu) 紅(hn) 鶯(yn) 歌() 燕(yn) 舞(w)冰(bn) 雪(xu) 融(rn) 化(hu) 泉(qun) 水(shu) 叮(dn) 咚(dn) 百(bi) 花(hu) 齊(q) 放(fn) 百(bi)
16、鳥(nio) 爭(zhēng)(zhn) 鳴(mn)（2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、泉”。（4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語(yǔ)。一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語(yǔ)的節(jié)奏感。同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：春回對(duì)大地，萬物對(duì)復(fù)蘇。一邊想畫面，一邊合作讀詞語(yǔ)。如：男生春回大地，女生萬物復(fù)蘇。師生對(duì)讀。如：師春回大地，生萬物復(fù)蘇。2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。（1）看圖猜四字詞語(yǔ)。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語(yǔ)呢？（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭(zhēng)鳴）（2）我問你答，說詞語(yǔ)。師：春天又來到了人
17、間，打一四字詞語(yǔ)。生：春回大地。師：春天來了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過來了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語(yǔ)。生：萬物復(fù)蘇。（3）創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語(yǔ)。課件出示：l 春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（ ）呀?。ò倩R放）l 立春過后，天氣暖和了，山上（ ）了。（冰雪融化）3.合作背詞語(yǔ)。同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。4.拓展延伸。描寫春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些？課件出示：姹紫嫣紅 春光明媚 綠草如茵 草長(zhǎng)鶯飛 鳥語(yǔ)花香 春雨綿綿 萬紫千紅【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸描寫春天
18、的四字詞語(yǔ)，理解起來有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語(yǔ)、我問你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。板塊三 和大人一起讀1.談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌誰(shuí)和誰(shuí)好。（教師板書課題，學(xué)生書空）2.熟讀兒歌。（1）學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順。（2）你能把這首兒歌流利地讀出來嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問的語(yǔ)氣。（3）同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大
19、大的贊。（4）趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。一邊拍手，一邊讀，讀出兒歌的節(jié)奏。男女生一邊想象畫面，一邊對(duì)讀。如，男生讀：誰(shuí)和誰(shuí)好？女生讀：藤和瓜好。教師問，學(xué)生答。如，教師問：誰(shuí)和誰(shuí)好？學(xué)生答：藤和瓜好。教師問：它們?cè)趺春?？學(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.拓展延伸，深入了解。（1）師：同學(xué)們，你們讀了誰(shuí)和誰(shuí)好后，能說出幾個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)好呢？學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示課件：課件出示：誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好。學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。（2）仿說兒歌。生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢？你能仿照兒歌中的句子說一說嗎？4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。課件出示：閱讀書目閱讀方式閱讀時(shí)
20、間自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)寄語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)好其他兒歌【設(shè)計(jì)意圖】誰(shuí)和誰(shuí)好是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要通過各種有趣的方式來讀兒歌，如拍手讀、男女生對(duì)讀、師生問答讀、想象畫面讀等方式，讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下，讓學(xué)生明白閱讀無處不在。作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思“語(yǔ)文園地一”是對(duì)第一單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用的復(fù)習(xí)課。為了避免讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)單調(diào)無趣，我采用了多種有趣的方式，讓他們?cè)诳鞓分刑剿靼l(fā)現(xiàn)，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用，從而輕松地完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)
21、的教學(xué)任務(wù)。1.趣讀引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)。在“日積月累”和“大人一起讀”中，我摒棄了煩瑣的分析，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生充分地讀，并且在讀中獲得語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀得有趣味，我又采用了多種形式。如，增加兒歌祖國(guó)多么廣大的趣味性，根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來。再如，在誰(shuí)和誰(shuí)好中，我采用了個(gè)人讀、對(duì)讀、拍手讀、師生問答讀、想象畫面讀等方式，讓學(xué)生感受到了兒歌的趣味，體會(huì)到了學(xué)習(xí)兒歌是一件很快樂的事。2.立足文本，擴(kuò)展外延。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要拓展延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)豐富。因此在本節(jié)課中，我既立足于文本的學(xué)習(xí)，又?jǐn)U展了外延，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。如：在“識(shí)字加油站”中，在學(xué)生了解了文本中的與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)后，我用“你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)”來讓學(xué)生說說自己在生活中積累的與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。再如，在“和大人一起讀”中，我利用親子閱讀單，讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種溫馨的氛圍，用不同的形式帶著學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白閱讀不僅在課堂、在學(xué)校，更在課外、在家中。今后，在語(yǔ)文園地的
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 語(yǔ)文園地【教案】
