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1、第一課 青春的邀約第2課時 成長的不僅僅是身體一、學習目標1.學會區(qū)分“思維獨立”與“一味追求獨特”的不同。2.掌握培養(yǎng)批判精神的方法。3.培養(yǎng)自己的獨立思維和批判精神，學會質疑，不斷開發(fā)自己的創(chuàng)造潛力。二、自主預習1.思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著 ，有自己獨到的 ，同時 他人合理、正確的意見。2.在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的 。3.人世間的一切成就、一切幸福都離不開 和 。4. 是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。三、合作探究探究點一：中秋節(jié)快到了，班里板報小組的同學經過幾天的努力終于把中秋板報畫完，好多同學圍在一起觀看，這時小敏和青青
2、走過來，說：“這期的板報畫面排版不夠整齊，很難得獎吶！”班長說：“你有什么更好的想法可以提出來?！鼻嗲嗾f：“懶得跟你們說，要是換我們肯定比你們強?！彼伎迹耗阏J為小敏和青青的說法有何不妥？如果你是她們，與同伴發(fā)生不同意見，你會怎么做？探究點二： 傳說魯班上山砍樹，無意中被野草劃破手。魯班細心觀察，發(fā)現(xiàn)野草葉片兩邊長有許多小細齒。受此啟發(fā)，經多次試驗，魯班發(fā)明了鋸子，大大提高了勞動效率。思考：魯班受葉片小細齒的啟發(fā)發(fā)明了鋸子，魯班的創(chuàng)造給你帶來哪些啟發(fā)？四、隨堂演練1.青春體現(xiàn)在一個人身體變化、心理狀態(tài)、意志、氣質、想象力和情感之中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。下列對青春的理解，正確的是（
3、 ）A.我們已經長大了，不用父母和老師管了 B.與異性同學的交往是不健康的、錯誤的C.青春要打扮新奇，穿著時尚、有個性 D.青春是美好的，是活力、智慧的象征2.初一學生曉曉最近對“酷”有了自己的理解，他認為衣服要鮮艷亮麗、頭發(fā)也要染成時髦色，只有這樣才能彰顯青春的個性和自己已經獨立了的事實。如果你是曉曉的好朋友，你會跟曉曉說（ ）A.你真酷，以后我也要這么打扮 B.思維的獨立并不等同于一味追求獨特 C.我表哥把頭發(fā)染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也換那個顏色D.我也想穿成這樣，可是我媽媽不允許，她根本不懂時尚3.課上，老師組織同學們就“為什么我們要具備思維的批判性”這一問題展開討論，對此以下同
4、學觀點錯誤的是（ ）A.思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題B.批判能激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題C.批判容易與他人發(fā)生爭執(zhí)，影響同學關系，還是少批判為好D.批判能有助于我們從不同角度思考問題，尋求新的解決方案4.下列關于青春的創(chuàng)造性說法正確的有（ ）創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上 我們要敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人未走之路 我們要關注他人和社會，看重創(chuàng)造的意義和價值 創(chuàng)造只是少數人才能做的事情，沒有創(chuàng)造才能的人根本不行A. B. C. D.5.名言“非經自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新”“要創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入
5、沒有積累就不會有創(chuàng)新”。說明（ ）創(chuàng)造離不開實踐，社會實踐是創(chuàng)造的來源 創(chuàng)造不是憑空想象的，來自長期的積累與全身心的投入 創(chuàng)造需要我們用自己的智慧和雙手去嘗試、探索和實踐 創(chuàng)造讓一切成為可能A. B. C. D.五、課后反思【答案】自主預習 1.不人云亦云 見解 接納 2.批判性 3.勞動 創(chuàng)造 4.社會實踐合作探究 探究點一 本題通過情境案例的形式考查學生對于批判技巧知識點的掌握。第一問中涉及的要點有小敏和青青的批判不僅要有質疑的勇氣，還要有能表達自己的觀點、提出合理化建議的能力，批判不能只是一味否定，要考慮他人的感受，只針對事情本身，而不針對個人。第二問學生只需要圍繞第一問的要點回答合理即可。探究點二 創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。隨堂演練1.D 2.B 3.C 4.D 5.B
七年級道法下冊第2課時 成長的不僅僅是身體學案
