部編版語文九年級下冊第12課《詞四首——滿江紅(小住京華)》教學(xué)設(shè)計

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1、2021 — 2021 學(xué)年部編版語文九年級下冊第 12 課《詞四首——滿江紅（小住京華）》教 學(xué)設(shè)計 滿江紅教學(xué)設(shè)計教材分析午 ： 秋瑾中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者 ，近代民主革命志士。第一批為推翻數(shù)千 年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻；提倡女權(quán)女學(xué)，為婦 女解放運動的發(fā)展起到了推動作用。這首詞是秋瑾和丈夫因革命而決裂只身東渡日 本前所作，上片主要表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心；下片寫作 者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣衫。 學(xué)情分析Ap: 九年級學(xué)生已有了一定的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，掌握了基本的古詩詞學(xué)習(xí) 的方法——理解內(nèi)容、品味

2、語言、體會情感等，本節(jié)課繼續(xù)通過《滿江紅（小住京 華）》來理解內(nèi)容、來品味語言、來體會情感。 教學(xué)目標： 1. 熟讀并背誦這首詞； 2. 品讀詞人內(nèi)心的苦悶。 3. 體會詞人在詞中表達的思想感情。 教學(xué)重點：品讀詞人內(nèi)心的苦悶 教學(xué)難點：體會詞人在詞中表達的思想感 情。 教學(xué)突破口：用秋瑾的五句詩詞“休言女子非英物”、“難將巾幗易兜 鍪”、 只身東海挾春雷、“漫云女子不英雄”來貫穿導(dǎo)——讀——感——寫四個 板塊的課堂教學(xué)。試圖用這五句詩句渲染課堂氣氛，以讓學(xué)生更深感悟《滿江紅 （小住京華）》中秋瑾表達的感情。 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)過程： 自主明標一、 休言女子

3、非英物——導(dǎo) 1. 導(dǎo)入。 同學(xué)們歷史上有一位女俠，她得到周總理大加贊賞，我們一起齊讀周總理的 題詞“勿忘鑒湖女俠之遺風(fēng)，望為我越東女兒爭光! ”鑒湖女俠是誰？ 學(xué)生：秋 瑾 今天這節(jié)課，我們就來走進秋瑾的《滿江紅》，走近一個千古奇女子！（板 書：滿江紅） 同學(xué)們，老師搜集了秋瑾的一些資料，哪位同學(xué)起來讀一讀！ （生讀）作 者簡介： 1875年生于紹興，原名閨謹，字塔卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女 兒。浙陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運動的先驅(qū)。生于一 個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。 1904 年自費留學(xué)日本

4、，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會。 回國后創(chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會，與徐錫麟分頭準備皖 浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。 2. 明標。 （ 同學(xué)們接下來我們一起來齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標） 1） . 熟讀背誦這首詞； 2） . 體會詞人的感情； 3） . 寫詞人內(nèi)心獨白。 互動達標 二、難將巾幗易兜鍪——讀 同學(xué)們書讀百遍，其義自現(xiàn)，接下 來讓我們放聲朗讀，進入本節(jié)課的朗讀環(huán)節(jié)。 2. 朗讀。多種方式朗讀這首詞 ①齊讀 ②自讀，用自己喜歡的方式自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文右的注釋，讀準字 音、初步理解詞意，

5、同時把你理解有障礙的詞句圈出來；（注意字音，節(jié)奏） ③初讀，糾正字音和節(jié)奏； ④再讀，語氣，語調(diào)，重音； ⑤范讀，讀出韻律，節(jié)奏，情感； 4. 感悟。師：說說通過讀這首詞，你讀出了一個怎樣的秋瑾？ 請用： 我讀出了一個 的秋瑾的句式說話。 （說出理由） 生：讀出了豪邁、苦悶、志向 小結(jié)：總結(jié)秋瑾形象（學(xué)生上黑板寫）全班 同學(xué)再次朗讀這首詞，讓我們在朗朗的書聲中再次體會秋瑾的形象。 三、 只身東海挾春雷?！?5. 詞眼。同學(xué)們我們在八年級上冊學(xué)習(xí)過崔 顥的《黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日 暮

6、鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！边@首詩的詩眼是“愁” , 寫出了詩人的鄉(xiāng)愁和 對未來的憂愁。 那么《滿江紅》的詞眼是什么呢？請同學(xué)們說說哪個字最能表現(xiàn)詞人此時此 刻的心情？（“苦”） 6. 品析。秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何處知音，讓我們一起跟隨文 字，試著在詞句中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份感情。在詩詞中，往往看似不起眼的一 句詞、一個短語，卻有著極重的 分量、極大的張力。我從“ ”中感受到 秋瑾“苦”在。 ①四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。 四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量 著在湖南時那八年的生活況味，空想著故鄉(xiāng)浙江的風(fēng)味。讓我們感受到封建

7、家庭束 縛之苦。 ②苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！ 上天苦苦地生我做一個女子，我對此是多 么的輕視和不屑??！秋瑾對貴婦人的生活，更是一點也不留戀，相反加以蔑視。可 以看出秋瑾對身為女兒之苦，表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心。 ③身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！今生我雖然不能身為男子，加入他 們的行列。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。 這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在 我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化， 來表達她的抱負、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強派作蛾眉，殊未 屑！”這兩句進一步

8、的思想發(fā)展。讓我們感受到秋瑾不能身為男子、卻有男兒一樣 的抱負志向的矛盾之苦。 ④俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！ 她 是一個“算平生肝膽，因人常熱”的富有感情的人，但不幸偏遇著這么一個庸夫俗 子的丈夫，她為了穿著男裝獨自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她不發(fā)出 “俗夫胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”這樣的浩 嘆！讓我們感受到她難覓知音之苦。沖破家庭牢籠離家出走以后，下一步怎么辦？ 這是擺在作者面前的一個嚴峻問題。平日秋瑾雖以肝膽待人，真誠懇切，但不為世 俗所了解，因此生活中常受折磨。現(xiàn)在離家以后，在大千世界中，何處去找知

9、音？ 想到這一點，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔(dān)心和憂慮，真實地反映了一個 革命者剛踏上革命征途的徘徊擔(dān)憂思想。 小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，“休言女子非英物，夜夜龍泉璧上鳴”這是身 為女兒身之苦；“八年風(fēng)味徒思浙”這是婚姻家庭和思鄉(xiāng)之苦；“莽紅塵，何處覓 知音？青衫濕！”這是知音難覓之苦 ，同學(xué)們秋瑾為什么會有這么多苦悶？ 接下來讓我們來了解一下這首詞的寫作背景! 創(chuàng)作背景： 1903年春，王廷均用錢 捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。 時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻 身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走

10、， 寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠， 投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封 建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸 懷。 讓我們合上書本，動情的背一背這首詞，再次體會一下秋瑾那顆報國無門的 愁苦之心。 四、漫云女子不英雄——寫 7. 同學(xué)們誦讀的真有感情，可謂是秋瑾的半個 知音，秋瑾的心里有那么多的難言之苦，可是卻毅然而然的沖破婚姻家庭的束縛， 東渡日本尋找救國之路，這需要多大的勇氣和掙扎，才能走出這一步，接下來我們 就以秋瑾的身份寫內(nèi)心獨白，從而深刻感受“鑒湖女俠”豐富的內(nèi)心世界。 （提示 : 自己寫，寫了后小組內(nèi)交流展示，然后小組派代表全班展示） 小結(jié) : 感謝同學(xué)們的精彩展示，讓我們在享受革命烈士用鮮血換來的美好生活 的同時，時刻樹立為中華崛起而讀書的偉大志向，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！ 板 書設(shè)計： 滿江紅 秋瑾 家庭束縛 苦 身為女子