青島版《科學》三年級上冊第二單元《植物的生活》6《植物的根》課件+教案+素材
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《植物的根》教學設(shè)計
【教材分析】
《植物的根》是青島版三年級上冊《植物的生活》單元的第二課時。本節(jié)課以觀察植物的根為線索,認識不同根系的特點,讓學生探究植物根的吸水作用,體驗到交流合作的快樂及尊重實驗中觀察到的事實根據(jù)。
教材由三部分組成:第一部分觀察植物的根,找出它們的特點。讓學生從根的形狀、粗細、多少等方面仔細觀察,明確直根系、須根系的不同特點;第二部分通過課下的實踐活動和課上的實驗探究活動,讓學生知道根有固定植物、吸收水分等作用;第三部分“拓展活動”,學生觀察園林工人移栽植物時是怎樣保護植物根部的,從而進一步鞏固所學知識。
【學生分析】
三年級學生在二年級科學課上已經(jīng)對身邊的常見植物有了了解,通過前一課《植物的“身體”》知道了植物“身體”的組成部分。但由于大部分植物的根是埋在地里的,它到底是什么樣子的,學生知之甚少,所以,課前要讓學生準備盡量多的帶根的植物,讓他們加以觀察,知道直根系和須根系的不同特點,并能付諸行動,對身邊常見的植物的根能準確分類。對于植物的根的作用,學生也只是模糊知道根有吸收水分的作用,所以,課下的實踐活動(動手拔草、搖晃樹干等)和課上的實驗探究活動還是非常有必要的。至于其它的作用,教師在課堂上簡單點撥,最好是學生能通過身邊的生活經(jīng)驗來理解,為以后的學習奠定基礎(chǔ)。
【教學目標】
科學概念目標:
1.通過實物識別和多媒體展示,認真觀察植物的根,知道植物的根根據(jù)形狀主要分成兩大類:直根系和須根系。
2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、養(yǎng)分等作用。
科學探究目標:
能基于所學的知識,運用分析、比較、 推理等方法得出植物的根有哪些作用。
情感態(tài)度價值觀:
愿意與同學交流探究植物根的作用的方法,體驗到合作交流可以更好地完善實驗設(shè)計;尊重實驗中觀察到的事實根據(jù)。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標:
認識到人類、植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系。
【教學重點】識別植物的根的兩種類型、探究“根吸收水分”的實驗設(shè)計。
【教學難點】探究“根吸收水分”的實驗設(shè)計。
【器材準備】
教師準備:量筒、水、植物油、滴管、實驗記錄單、多媒體課件等。
學生準備:各種帶有根的植物 課下實踐活動:拔草、晃一晃樹(體驗根的作用)
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入新課
1.[PPT 1 出示] 課題 6.植物的根
我們的周圍生長著許多植物,你能說出幾種植物的名字嗎?【每人至少說三種,其余學生可以補充】
這節(jié)課,我們來研究植物的根?!景鍟n題:植物的根】你見過哪些植物的根,它們是什么樣子的?【學生交流(課前布置好,學生可以拿出實物,也可以把它畫出來。)】
2. [PPT 2出示] 活動準備
二、學習新知
[PPT 3出示] 活動一:比較菠菜的根和大蔥的根有什么不同
1.同學們帶來了許多不同的植物,它們的根也各不相同。老師看到每個小組里都有菠菜和大蔥,現(xiàn)在請你們仔細觀察,這兩種植物的根有什么不同?!窘處熖崾究梢酝ㄟ^根的形狀、長短、粗細、小根的數(shù)量等方面進行觀察】
2.學生個人觀察,小組內(nèi)交流。
3.學生代表發(fā)言,匯報觀察結(jié)果。
[PPT 4出示]像菠菜這樣,有粗壯的主根和許多側(cè)根的根系,屬于直根系。
[PPT 5出示]像大蔥這樣,沒有明顯的主根,只有很多像胡須一樣細長根的根系,屬于須根系。
[PPT 6出示] 直根系和須根系的區(qū)別。
4.你見過哪些直根系、須根系的植物?【學生交流見過的屬于直根系、須根系的植物,師、生共同及時糾正個別分類中出現(xiàn)的錯誤?!?
[PPT 7出示] 活動二:以小組為單位,將帶來的有根植物分類
1.學生給小組內(nèi)的有根植物分類。[PPT 8出示] [PPT 9]出示]
2.[PPT 10出示]共同交流有爭議的植物?!竞}卜:長得粗粗的,屬于肉質(zhì)直根系,我們給它取名“貯藏根”?!?
3.教師補充:[PPT 11出示] [PPT 12]出示] [PPT 13出示] [PPT14]出示] 不論是直根系,還是須根系,都有一些像胡蘿卜這樣比較特殊的根。如:氣生根、寄生根、支柱根、攀緣根等?!境鍪綪PT圖片,教師簡單解說,讓學生有所了解即可?!?
活動三:認識根的作用[PPT 15出示]
1.我們認識了這么多植物的根,大家來猜一猜:植物的根有哪些重要的作用呢?【個人猜測,小組交流,代表發(fā)言?!?
2.平時在田野里拔草的時候,你有什么感覺?【學生說說自己拔草的體會?!?
3. [PPT16出示,學生猜測]這是去年夏天老師拍的一張照片,狂風過后,樹干被刮斷,但樹還牢牢地站在地里,這是怎么回事?教師小結(jié):這是因為植物的根在牢牢地抓著泥土,植物的根有固定植物的作用。
4. [PPT 17出示] 同學們都養(yǎng)過花吧?我們在養(yǎng)花的時候需要細心呵護,例如定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學們:給花澆的水、施的肥到哪里去了?【學生猜測交流】對科學的探究不能只憑腦筋猜測,更重要的是要進行實踐。下面我們就來探究植物的根有吸收水分的作用。課前老師為每個小組的同學準備了一套實驗材料:帶根的芫荽、量筒、蓋子、植物油。你們能不能用這些材料設(shè)計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。
5.引導(dǎo)學生制定實驗方案研究根的作用。
(1)小組討論、制定實驗方案。
(2)小組設(shè)計實驗,教師巡回指導(dǎo)。
(3)小組代表匯報本組設(shè)計的方案?!窘處熥⒁庖龑?dǎo):先在量筒里倒上一些水,然后慢慢放入一株帶根的芫荽,滴入幾滴植物油(目的是為了密封水面,防止水分蒸發(fā))接著做記號,記錄下此時水位的刻度,最后觀察。】 【注意:不要把植物的其它部位浸入水中,否則會影響實驗的準確性?!?
【第二種實驗方案:可以用兩個量筒,一個量筒里放上芫荽,另一個量筒里不放,讓這兩個量筒里的水面相平,然后看一看一段時間后會不會還相平?!?
(4)出示實驗記錄單。
6.學生分組組裝實驗,把裝置放在向陽處,過幾分鐘觀察結(jié)果,填寫實驗記錄單。
7.學生匯報實驗結(jié)果。
8.教師小結(jié):這個實驗短時間內(nèi)實驗現(xiàn)象不是很明顯,這是老師提前做好的實驗裝置。早上六點,量筒內(nèi)的水面在86ML的位置,現(xiàn)在水位降低到78ML的位置,通過這個現(xiàn)象,我們可以得出結(jié)論:植物的根有吸收水分的作用,它同時也會吸收溶解在水里的養(yǎng)分。每組的實驗裝置繼續(xù)放到向陽的窗臺上,課下繼續(xù)觀察探究,相信會有更多的發(fā)現(xiàn)。
三、拓展活動
1. [PPT 18出示] [PPT 19出示] 通過探究,我們發(fā)現(xiàn)了植物根的很多奧秘。根是植物非常重要的組成部分,根系發(fā)達了,地上部分才能生長旺盛。你見過園林工人移栽植物嗎?為了讓這些移栽的樹苗更容易存活,他們在移栽時是怎樣保護植物的根部的?說出自己的理由。
2.學生交流。
3. [PPT 20出示]教師補充圖片。
小結(jié):移栽植物時,根系會有一定的破壞,吸水能力會降低。因此,在移栽植物時需要帶大的土坨。目的是為了減少幼根與根毛的損傷,提高根的吸水能力,有利于移栽植物的成活。
四、談收獲
通過本節(jié)課的學習,你知道了什么?
你還想繼續(xù)研究根的什么?
五、布置作業(yè)
課下選擇兩株大小不同的植物,繼續(xù)做根的吸水實驗,比較有什么不同。
【板書設(shè)計】
6. 植物的根
直根系:有粗壯的主根和許多側(cè)根
須根系:沒有明顯的主根
作用:固定植物、吸收水分等
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