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1、當前小學體育教學中存在的問 題 裴耀紅 1、生存教育功能 2、智育開發(fā)功能 3、提高身體素質(zhì)功能 4、審美教育功能 5、品德教育的功能 6、個性教育的功能 學校體育教育具有如下功能： 1、生存教育功能 學校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通 過運動所進行的教育。 2、智育開發(fā)功能 體育教學是促進學生智力開發(fā)，提高學習效率的推動力。 學校體育教育具有如下功能： 4、審美教育功能 科學的體育鍛煉能促進學生樹立健康、 健美的體型，幫助學生塑造良好的身姿，培 養(yǎng)學生追求美，創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。 3、提高身體素質(zhì)功能 體育不僅可以強筋骨，而且還有增知識， 調(diào)情感，強意志之效。 學校體育教育
2、具有如下功能： 5、品德教育的功能 體育教學是學生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。 6、個性教育的功能 通過體育教育，可以塑造學生的個性，給學生 提供了自主運動的時間和空間，充分發(fā)揮了學生的 主觀能動性，可以磨練學生的個性。 學校體育教育具有如下功能： 1、忽視學校體育的功能 從社會上來看，一些家長“望子成龍”心切，“智育 第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”。認為搞體育“出息 不大”或“沒出息”，由于受這種觀念的制約，給學校 體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力與困惑。 二、學校體育存在的問題 2、學校體育觀念的落后 不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就 是蹦蹦跳跳，玩玩樂樂，而沒有從提高全民
3、族素 質(zhì)的高度和深度去認識， 極大地阻礙了學校體育 的發(fā)展。 二、學校體育存在的問題 3、把體育教學和競技體育混為一談 七十至八十年代，評價學校體育，就是看參加各 級運動會的成績和效果，而忽視了學校體育教學。 二、學校體育存在的問題 4、學校體育工作的管理體系沒有形成 一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學之中，具體表現(xiàn)在對于體育 教師，課外體育活動、場地建設、體育教學等的 要求仍于目標模糊和“放羊式”的管理方式。 二、學校體育存在的問題 學校體育教學是學校工作重要組成部分，評價體育教學， 早在八十年代初，強調(diào)技術教學，師傅帶徒弟的教學方式， 九十年代初，加強體育教學改革，用“汗、會、樂”評價體育教 學水平，緊接著又用
4、“科學性、可行性、導向性”看一個體育教 師的教學能力。當前又用五實，即“扎實、平實、充實、真實、 豐實”來評價體育課。 三、學校體育教學所存在的問題 1、教學目標不明確 目標統(tǒng)領教材，設置一個教學目標，搭配哪些教 材，運用什么樣的教學方法還非常模糊。 同一個教材，不同的年級，教學重點、難點及 要求不明確。 三、學校體育教學所存在的問題 2、講解與示范過多 有些教師在教學中，過多的向?qū)W生講解、示范， 甚至有些教師的示范比學生的練習還多，有些簡單的 技術動作，只需要教師的一個示范動作就可以了，然 而教師的邊講解、邊示范，既耽誤了學生的練習時間， 又花費了不少精力，“殺雞”用了“殺牛刀”。 三、學校
5、體育教學所存在的問題 3、由于盲目教改，改掉先進的傳統(tǒng) 體育教學手段 忽視了技術教學。 隨便調(diào)動隊形，花架子多，課堂失 去了真實性、平實性。 三、學校體育教學所存在的問題 4、準備部分與基本部分銜接不當 我們常說準備部分應為基本部分服務，也就 說準備部分怎樣向基本部分過渡，怎樣讓學生從 靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)。 三、學校體育教學所存在的問題 5、器材利用率不高 有些教師在一堂體育課中，選擇了三個游戲， 利用了三種不同的器材，使人感覺復雜。 6、安全意識不強 作為一個教師，一定要把握好教材，選用合理 的器材和場地。 三、學校體育教學所存在的問題 7、教材搭配不科學 具體反映在課的結束部分，選用了強烈的舞蹈
6、 （兔子舞），結果學生結束部分心率比基本部分還快。 三、學校體育教學所存在的問題 8、教師自身素質(zhì)不高 具體表現(xiàn)在示范不準，一個標準、優(yōu)美的示范 動作，可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。 體育術語不準，還有“向前、向后出現(xiàn)兩步及四 步走”現(xiàn)象。 9、體育教學改革不新穎 三、學校體育教學所存在的問題 還有很多教師停留在傳統(tǒng)式體育教學之中，典型的 “師傅帶徒弟”模式。 學 校 1、提高認識， 把學校體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三 育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針。 2、加強職能監(jiān)督，制定學校體育工作管理制度、措施學校體 育評價體系。依據(jù)國家“學校體育工作條例”，賞罰分明。 四
7、、解決問題的對策 3、加強體育師資隊伍的建設，加強體育教師的培訓，提 高體育教師文化素質(zhì)，關心體育教師生活，穩(wěn)定教師隊 伍，正確對待體育教師待遇、地位、晉級、榮譽、使用等， 尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性。 4、加強體育場地、器材建設，注意增加體育經(jīng)費的投入 。 四、解決問題的對策 學 校 體育教師 1、愛崗敬業(yè)， 2、改變體育教學的新觀念，具有創(chuàng)新能力，遵循教學規(guī) 律，面向全體學生，增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平。 3、以人為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 4、加強自己的業(yè)務學習，不斷完善自我。 四、解決問題的對策 2010年湘西自治州體育與健康教育教學評優(yōu)評優(yōu) 活動動體育課評課評
8、 分表 授課課教師師： 授課課年級級： 時間時間 ： 主教材： 評評價指標標評評價內(nèi)容 一級級指 標標及權權 重 二級級指標標 及分值值 教學準 備備 （0.13） 說課說課 （4 ） 普通話話清楚，表情自然、大方，陳陳述內(nèi)容有條理、緊緊扣教學 主題題。 教案（7 ） 目標標明確，重點突出，要求具體，步驟驟清晰，圖圖文規(guī)規(guī)范 場場地設設 計計與器材 布置（2 ） 布局合理，符合學生心理特點，利用率高。 2010年湘西自治州體育與健康教育教學評優(yōu)評優(yōu) 活動動體育課評課評 分表 教師師教 學能力 （0.46） 講講解（3）簡簡明、生動動，正確運用述語語，與示范手段有機結結合。 示范（3）正確、規(guī)規(guī)
9、范、位置適宜，與講講解手段有機結結合 教學步驟驟 與組織組織 （8 ） 步驟驟合理、張馳張馳 適宜，善于營營造學生自主活動動的空間間 教法選擇選擇 與運用（8 ） 注重教與學的雙邊邊性，引導導和鼓勵學生主動動、探究、合作的進進行學 習習 情感（7）注重學習過習過 程中非智力因素的作用，善于幫助學生形成良好的情感 體驗驗，建立平等、和諧諧、融洽的師師生關系 區(qū)別對別對 待 （7） 注重學生的個體差異，著力于個人發(fā)發(fā)展率的提高，善于激發(fā)發(fā)和培養(yǎng) 學生的體育興興趣 能力培養(yǎng) （6） 鼓勵和維護維護 學生的獨立性思維維、批判性思維維，注重學生自組組、自練練 、自評評以及創(chuàng)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、引導導 健康
10、觀觀（4 ） 課課堂教學明確“健康第一”的思想，合理運用體育手段增進進學生身心 健康 學生學 習態(tài)習態(tài) 度 （0.16 ） 聽講講（6 ） 認認真、注意力集中，思維積維積 極 練習練習 （10 ） 樂樂于與教師師、同學交換換意見見，積積極、主動動、活潑潑、有序 教 學 效 果 （0.25 ） 課課堂氛圍圍 （5） 師師生、學生間間相互配合、多向交流，課課堂氣氛活躍躍 教育（4 ） 結結合體育特點，進進行思想品德及意志品質(zhì)質(zhì)培養(yǎng) 體育素養(yǎng) （6） 體育的基本知識識、技術術、技能有進進步 發(fā)發(fā)展（6 ） 圍繞課圍繞課 程目標標，培養(yǎng)學生體育鍛煉鍛煉 意識識，重視視學生未來健康 生活態(tài)態(tài)度、行為為、習慣習慣 的養(yǎng)成，促進進身心全面發(fā)發(fā)展 練習練習 密度 （4） 35%45% 加分因 素（0.1 ） 創(chuàng)創(chuàng)造性的 教學（10 ） 加分原因記錄記錄 2010年湘西自治州體育與健康教育教學評優(yōu)評優(yōu) 活動動體育課評課評 分表
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