當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策(終稿).ppt

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn) 題 裴耀紅 1、生存教育功能 2、智育開(kāi)發(fā)功能 3、提高身體素質(zhì)功能 4、審美教育功能 5、品德教育的功能 6、個(gè)性教育的功能 學(xué)校體育教育具有如下功能： 1、生存教育功能 學(xué)校體育首先是教育，然后才是運(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)體育是通 過(guò)運(yùn)動(dòng)所進(jìn)行的教育。 2、智育開(kāi)發(fā)功能 體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)力。 學(xué)校體育教育具有如下功能： 4、審美教育功能 科學(xué)的體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健康、 健美的體型，幫助學(xué)生塑造良好的身姿，培 養(yǎng)學(xué)生追求美，創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。 3、提高身體素質(zhì)功能 體育不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識(shí)， 調(diào)情感，強(qiáng)意志之效。 學(xué)校體育教育具有如下功能： 5、品德教育的功能 體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。 6、個(gè)性教育的功能 通過(guò)體育教育，可以塑造學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生 提供了自主運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的 主觀能動(dòng)性，可以磨練學(xué)生的個(gè)性。 學(xué)校體育教育具有如下功能： 1、忽視學(xué)校體育的功能 從社會(huì)上來(lái)看，一些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，“智育 第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。認(rèn)為搞體育“出息 不大”或“沒(méi)出息”，由于受這種觀念的制約，給學(xué)校 體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力與困惑。 二、學(xué)校體育存在的問(wèn)題 2、學(xué)校體育觀念的落后 不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就 是蹦蹦跳跳，玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素 質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)， 極大地阻礙了學(xué)校體育 的發(fā)展。 二、學(xué)校體育存在的問(wèn)題 3、把體育教學(xué)和競(jìng)技體育混為一談 七十至八十年代，評(píng)價(jià)學(xué)校體育，就是看參加各 級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)和效果，而忽視了學(xué)校體育教學(xué)。 二、學(xué)校體育存在的問(wèn)題 4、學(xué)校體育工作的管理體系沒(méi)有形成 一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之中，具體表現(xiàn)在對(duì)于體育 教師，課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地建設(shè)、體育教學(xué)等的 要求仍于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式。 二、學(xué)校體育存在的問(wèn)題 學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校工作重要組成部分，評(píng)價(jià)體育教學(xué)， 早在八十年代初，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，師傅帶徒弟的教學(xué)方式， 九十年代初，加強(qiáng)體育教學(xué)改革，用“汗、會(huì)、樂(lè)”評(píng)價(jià)體育教 學(xué)水平，緊接著又用“科學(xué)性、可行性、導(dǎo)向性”看一個(gè)體育教 師的教學(xué)能力。當(dāng)前又用五實(shí)，即“扎實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、 豐實(shí)”來(lái)評(píng)價(jià)體育課。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 1、教學(xué)目標(biāo)不明確 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，搭配哪些教 材，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法還非常模糊。 同一個(gè)教材，不同的年級(jí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及 要求不明確。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 2、講解與示范過(guò)多 有些教師在教學(xué)中，過(guò)多的向?qū)W生講解、示范， 甚至有些教師的示范比學(xué)生的練習(xí)還多，有些簡(jiǎn)單的 技術(shù)動(dòng)作，只需要教師的一個(gè)示范動(dòng)作就可以了，然 而教師的邊講解、邊示范，既耽誤了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間， 又花費(fèi)了不少精力，“殺雞”用了“殺牛刀”。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 3、由于盲目教改，改掉先進(jìn)的傳統(tǒng) 體育教學(xué)手段 忽視了技術(shù)教學(xué)。 隨便調(diào)動(dòng)隊(duì)形，花架子多，課堂失 去了真實(shí)性、平實(shí)性。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 4、準(zhǔn)備部分與基本部分銜接不當(dāng) 我們常說(shuō)準(zhǔn)備部分應(yīng)為基本部分服務(wù)，也就 說(shuō)準(zhǔn)備部分怎樣向基本部分過(guò)渡，怎樣讓學(xué)生從 靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 5、器材利用率不高 有些教師在一堂體育課中，選擇了三個(gè)游戲， 利用了三種不同的器材，使人感覺(jué)復(fù)雜。 6、安全意識(shí)不強(qiáng) 作為一個(gè)教師，一定要把握好教材，選用合理 的器材和場(chǎng)地。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 7、教材搭配不科學(xué) 具體反映在課的結(jié)束部分，選用了強(qiáng)烈的舞蹈 （兔子舞），結(jié)果學(xué)生結(jié)束部分心率比基本部分還快。 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 8、教師自身素質(zhì)不高 具體表現(xiàn)在示范不準(zhǔn)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范 動(dòng)作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。 體育術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，還有“向前、向后出現(xiàn)兩步及四 步走”現(xiàn)象。 9、體育教學(xué)改革不新穎 三、學(xué)校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題 還有很多教師停留在傳統(tǒng)式體育教學(xué)之中，典型的 “師傅帶徒弟”模式。 學(xué) 校 1、提高認(rèn)識(shí)， 把學(xué)校體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三 育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針。 2、加強(qiáng)職能監(jiān)督，制定學(xué)校體育工作管理制度、措施學(xué)校體 育評(píng)價(jià)體系。依據(jù)國(guó)家“學(xué)校體育工作條例”，賞罰分明。 四、解決問(wèn)題的對(duì)策 3、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，提 高體育教師文化素質(zhì)，關(guān)心體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì) 伍，正確對(duì)待體育教師待遇、地位、晉級(jí)、榮譽(yù)、使用等， 尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性。 4、加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入 。 四、解決問(wèn)題的對(duì)策 學(xué) 校 體育教師 1、愛(ài)崗敬業(yè)， 2、改變體育教學(xué)的新觀念，具有創(chuàng)新能力，遵循教學(xué)規(guī) 律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。 3、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 4、加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。 四、解決問(wèn)題的對(duì)策 2010年湘西自治州體育與健康教育教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)優(yōu) 活動(dòng)動(dòng)體育課評(píng)課評(píng) 分表 授課課教師師： 授課課年級(jí)級(jí)： 時(shí)間時(shí)間 ： 主教材： 評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)評(píng)評(píng)價(jià)內(nèi)容 一級(jí)級(jí)指 標(biāo)標(biāo)及權(quán)權(quán) 重 二級(jí)級(jí)指標(biāo)標(biāo) 及分值值 教學(xué)準(zhǔn) 備備 （0.13） 說(shuō)課說(shuō)課 （4 ） 普通話話清楚，表情自然、大方，陳陳述內(nèi)容有條理、緊緊扣教學(xué) 主題題。 教案（7 ） 目標(biāo)標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，要求具體，步驟驟清晰，圖圖文規(guī)規(guī)范 場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)與器材 布置（2 ） 布局合理，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，利用率高。 2010年湘西自治州體育與健康教育教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)優(yōu) 活動(dòng)動(dòng)體育課評(píng)課評(píng) 分表 教師師教 學(xué)能力 （0.46） 講講解（3）簡(jiǎn)簡(jiǎn)明、生動(dòng)動(dòng)，正確運(yùn)用述語(yǔ)語(yǔ)，與示范手段有機(jī)結(jié)結(jié)合。 示范（3）正確、規(guī)規(guī)范、位置適宜，與講講解手段有機(jī)結(jié)結(jié)合 教學(xué)步驟驟 與組織組織 （8 ） 步驟驟合理、張馳張馳 適宜，善于營(yíng)營(yíng)造學(xué)生自主活動(dòng)動(dòng)的空間間 教法選擇選擇 與運(yùn)用（8 ） 注重教與學(xué)的雙邊邊性，引導(dǎo)導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)、探究、合作的進(jìn)進(jìn)行學(xué) 習(xí)習(xí) 情感（7）注重學(xué)習(xí)過(guò)習(xí)過(guò) 程中非智力因素的作用，善于幫助學(xué)生形成良好的情感 體驗(yàn)驗(yàn)，建立平等、和諧諧、融洽的師師生關(guān)系 區(qū)別對(duì)別對(duì) 待 （7） 注重學(xué)生的個(gè)體差異，著力于個(gè)人發(fā)發(fā)展率的提高，善于激發(fā)發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)生的體育興興趣 能力培養(yǎng) （6） 鼓勵(lì)和維護(hù)維護(hù) 學(xué)生的獨(dú)立性思維維、批判性思維維，注重學(xué)生自組組、自練練 、自評(píng)評(píng)以及創(chuàng)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)導(dǎo) 健康觀觀（4 ） 課課堂教學(xué)明確“健康第一”的思想，合理運(yùn)用體育手段增進(jìn)進(jìn)學(xué)生身心 健康 學(xué)生學(xué) 習(xí)態(tài)習(xí)態(tài) 度 （0.16 ） 聽(tīng)講講（6 ） 認(rèn)認(rèn)真、注意力集中，思維積維積 極 練習(xí)練習(xí) （10 ） 樂(lè)樂(lè)于與教師師、同學(xué)交換換意見(jiàn)見(jiàn)，積積極、主動(dòng)動(dòng)、活潑潑、有序 教 學(xué) 效 果 （0.25 ） 課課堂氛圍圍 （5） 師師生、學(xué)生間間相互配合、多向交流，課課堂氣氛活躍躍 教育（4 ） 結(jié)結(jié)合體育特點(diǎn)，進(jìn)進(jìn)行思想品德及意志品質(zhì)質(zhì)培養(yǎng) 體育素養(yǎng) （6） 體育的基本知識(shí)識(shí)、技術(shù)術(shù)、技能有進(jìn)進(jìn)步 發(fā)發(fā)展（6 ） 圍繞課圍繞課 程目標(biāo)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉鍛煉 意識(shí)識(shí)，重視視學(xué)生未來(lái)健康 生活態(tài)態(tài)度、行為為、習(xí)慣習(xí)慣 的養(yǎng)成，促進(jìn)進(jìn)身心全面發(fā)發(fā)展 練習(xí)練習(xí) 密度 （4） 35%45% 加分因 素（0.1 ） 創(chuàng)創(chuàng)造性的 教學(xué)（10 ） 加分原因記錄記錄 2010年湘西自治州體育與健康教育教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)優(yōu) 活動(dòng)動(dòng)體育課評(píng)課評(píng) 分表